部编版一年级下册语文春夏秋冬导学案

这是一份部编版一年级下册语文春夏秋冬导学案，共9页。学案主要包含了谈话导入，引入新课，初读课文，感知内容，细读课文，随文识字，归类观察，评价书写，总结全文，布置作业等内容，欢迎下载使用。







本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。








1.会认51个生字，会写28个生字。


2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。


3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。


4.培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。





1.会认51个生字，会写28个生字。


2.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。





1. 春夏秋冬………………………………………………………… 2～3课时


2.姓氏歌………………………………………………………………2～3课时


3.小青蛙………………………………………………………………2～3课时


4.猜字谜………………………………………………………………1～2课时


语文园地一……………………………………………………………2～3课时





在教学过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。


1.春夏秋冬


《春夏秋冬》教学片段


教学实录片断一


师:小朋友，你们知道一年有几个季节吗？


生：4个。


师:哪四个季节？


生：春、夏、秋、冬。


师:今天我们要学一首关于春夏秋冬的课文。


板书课题：春夏秋冬


指名读 齐读


师：一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？


生：我最喜欢春天，因为春天百花齐放。（看春天的图，了解春天的特点。）


师：春天来了，大自然会有哪些变化？


生：春天蜜蜂忙。


生：春天草儿绿。


生：春天燕子飞。


生：春天小雨下。


师：让我们来看看其他季节景物的变化，可以挑选自己喜欢的几个季节说一说。


生：夏天西瓜甜。


生：夏天荷花开。


生：秋天菊花黄。课题
内容简说
《春夏秋冬》
本课为看图学词识字，让学生在了解四季特点的基础上，学会四组词语，认识8个生字，会写7个生字。
《姓氏歌》
本课为有关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌通过有趣的问答游戏，让学生了解中国传统的姓氏文化。要求会认12个生字，会写7个生字。
《小青蛙》
这一篇拼音韵文，文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字，巧妙地穿插在韵文中，读起来生动有趣，琅琅上口，大大激发了学生识字的兴趣。
《猜字谜》
这一课安排了两则字谜，不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言，还要让学生学会动脑筋，会观察，抓特征，猜出谜底生字，学会识字。
课题
春夏秋冬
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”在这一理念的指导下，本导学案设计重在激发学生的学习兴趣，引导学生进行读文识字，认识四季的不同特点。在识字教学中，引导学生发挥主动性，鼓励学生使用多种方法识字，激发学生学习生字的兴趣。
学前准备
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）


2.预习课文，自学生字词。（学生）


3.感受春天给我们带来了哪些变化。（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识8个生字。会写7个生字。


2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点
学习生字词，初步了解课文内容。
学前准备
1.制作字词卡片。（教师）


2.制作多媒体课件。（教师）


3.预习课文，自学字词。（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入，引入新课。（用时：3分钟）
1.引导学生交流四季的特点。


2.板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。
1.自由交流四季最显著的特点。


2.齐读课题，识读“春”字。
1.感受四季，说说四季最大的特点是什么？


春：______________________


夏：______________________


秋：______________________


冬：______________________
二、初读课文，感知内容。（用时：7分钟）
1.教师范读课文。


2.指导学生自读课文。


（1）分部分读课文，教师相机正音。


（2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，教师相机点拨。
1.认真听老师读课文，注意生字读音。


2.自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。


3.分部分读课文，读准字音。
2.给生字按要求分类。


霜 吹 落 降 飘


前鼻韵母：______________


后鼻韵母：______________
三、细读课文，随文识字。（用时：20分钟）
1.看图学习课文第1部分词语。


（1）出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么？


（2）认读词语“春风”。


（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？


（4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。


（5）指导书写“春”和“风”。


(重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。)


2.引导总结“春风”一词的学习方法。


3.出示学习导航，引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。


（1）小组同学看图自学以上三个生词。


（2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。


（3）指导学生朗读三个词。


（4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。


4.指导整体诵读四个词。


5.多媒体课件出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。


（1）用连线题形式学习新词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘


（2）齐读、指名读、小组读。


（3）认读新字：吹、落、降、飘。6.再次总结四季特点。
1.（1）带着问题读课文。


（2）结合自己的体验进行想象，同时说一说春风会给我们带来哪些变化，全班交流。


（3）用“加一加”的方法来识记。“”+“日”=春，组词：春天、春风。


（4）学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。


（5）认识“霜”“雪”。比较两个字的相同点和不同点，并组词。


（6）学生在课本第二页练习书写“冬”“雪”二字，小组展示，全班展示交流。


（7）练习有感情地朗读课文。


2.交流学习方法：识记生字——想象情景——有感情地朗读。


3.小组合作学习：每个组选择一小节按学习导航的提示进行汇报，其他同学可以进行补充。


（1）交流自己的识字方法。


（3）全班齐读四个词，一边读一边想象画面，表达对四季的喜爱之情。


4.全班认读生词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘


5.认读新字“吹、落、降、飘”并组词。


6.读课文一、二部分。
3.连一连。


春风 降


夏雨 落


秋霜 飘


冬雪 吹


4.按要求填空。


（1）“风”的第二笔是（ ）。


（2）“冬”的第二笔是（ ）。


（3）“雪”的第三笔是（ ）。


5.写出带有下面部首的生字。


雨：______________________
四、归类观察，评价书写。（用时：10分钟）
1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。


2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。


3.组织展示评价。
1.齐读生字。


2.仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。


3.认真观察教师示范。


4.在田字格中认真书写，描一个，写一个。


5.同桌互评，全班评。
6.比一比，看谁写得漂亮。


春 风 冬 雪



教学反思
本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟四季的美。读、画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。本节课我也花了大量时间在识字、写字的教学上，让学生在掌握生字的同时，也注重培养良好的书写习惯。
第二课时
学习目标
1.复习本课生字、词语。


2.能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。
学习重点
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。
学前准备
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、、复习回顾，引入新课。（用时：4分钟）
1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。


2.板书课题，引入新课。


3.读词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 ，再次引导学生回顾课文。
1.开火车认读生字、新词。2.学生用“春”组词并说话。
7.我会读。


春风吹 夏雨落


秋霜降 冬雪飘
二、认真观察，指导写字。（用时：10分钟）
1.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？


2.指名说，教师相机板书：青草 红花 游鱼 飞鸟


3.用各种形式朗读以上生词。


4.识读生字“花”“游”“飞”。


5.这些景物在哪里能看到？引导学生看课本P2插图。


6.指导说话要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。


7.引导说话：


（1）青青的小草在哪里？


（2）红红的花儿在哪里？


（3）跳出水面的鱼儿在哪里？


（4）茂密的树林里有什么？


8.对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。


9.多媒体课件出示：


池草青 山花红 鱼出水


鸟入林


10.指导读词，识读生字“入”。


11.全班交流。


12.指导书写生字“花”“飞”“入”。


(1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。


(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。


13.全班交流展示，表扬书写规范的学生。
1.齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。


2.学生观察课本P2插图，说说自己看到了什么。


3.学生看图说话。


4.学生说：


（1）池塘边，小草青青的。（或：池塘边青青的小草探出了脑袋。）


（2）红红的花儿在山脚下开得很美丽。


（3）池塘里，跳出水面的鱼儿正在呼吸春天的新鲜空气。


（4）茂密的树林里小鸟飞来飞去。


5.学生读词：池草青


山花红 鱼出水 鸟入林


6.读生字“入”，并组词。


7.学生书写生字“花”“飞”“入”。


8.学生互评生字书写情况。
8.组词：


花（ ）游（ ）


飞（ ）池（ ）


入（ ）


9.比一比，看谁写得漂亮。


花 雪 飞



三、掌握方法，积累背诵。（用时：15分钟）
1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。


2.引导回顾每部分词语的内容，教师适时板书。


3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。


4.组织学生用其他方式背诵课文。


5.组织展示背诵。
1.默读、朗读、同桌互读等。


2.选择读得熟练的一个词语说话。


3.根据出示的画面，再次连线回忆课文内容。


4.（1）同桌互背，齐背，男女生竞赛背。


（2）小组分角色表演、背诵。


（3）在画面内容提示下全班齐背。
10.用自己喜欢的一个词语说话。


________________________


_________________________


11.词语连线：


池草 红


山花 青


鱼 入林


鸟 出水


12.同桌合作背诵课文。
四、练习巩固，拓展延伸。（用时：8分钟）
1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢？告诉大家吧。


2.指导学生仿照课文编词语。


3.出示词语，引导学生抄写词语。


4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。
1.学生汇报自己知道的写春天的词语。


2.把自己创编好的词语读给同桌听并作修改，然后读给全班同学听。


3.认真抄写词语，注意要把字写得端正。


4.开火车读生字，读准生字读音。
13.照样子，写一写。


池草青 山花红


_______________________


_______________________
五、总结全文，布置作业。（用时：3分钟）
1.总结全文，指导学生说一说春天带给人们的感受。


2.布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读，课后举行“赛诗会”。
1.通过对课文的学习和自己的生活经验，感受四季的特点，特别是春天带给我们美好的感受，一切都是那么美好。


2.通过上网查找、查阅资料等方法来搜集有关春天的古诗。
14.背一背关于春天的诗。
板书设计
教学反思
本节课通过朗读、想象激发了学生的情感，让学生感受到韵文语言的优美。另外，采用结合课文插图背诵、师生合作背诵、表演背诵等多种背诵方法达到了背诵的目的。仿写韵文的小练笔，能够引导学生进行语言训练和积累，提高语言运用能力。同时，鼓励学生课后走进大自然，感受春天的美好，从而培养学生的观察力，提高学生的审美能力。