初中语文人教部编版 (五四制)六年级下册(2018)6 那个星期天评课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版 (五四制)六年级下册(2018)6 那个星期天评课课件ppt，共27页。PPT课件主要包含了学习目标，初读感知，赏读品味，悟读思考，重点字词，自学提示，助读资料，拓展延伸，悟读课文思考探究，拓展训练等内容，欢迎下载使用。

1.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。2.品读课文，学习运用多种描写表现人物心理的方法。3.感受文章蕴含的情感，学会换位思考，学会理解和关爱。
绞 搓 明媚 吓唬 晃动 泡沫 漫长 黄昏 亲吻 依偎 翻箱倒（dǎ）柜沉郁（chén yù）：沉闷抑郁。绊（bàn）：绊住、绊倒。惊惶（jīng huáng）：惊慌、惊恐、举止失去常态。耽搁（dān ge）：拖延时间。急遽（jí jù）：急速。缥缈（piā miǎ）：形容隐隐约约、若有若无。惆怅（chóu chàng）：伤感、愁闷、失意。
边读边思：（1）在那个星期天“我”究竟经历了什么？“我”为什么对那一天记忆如此深刻？（2）梳理在那个星期天“我”的心情发生了怎样的变化？（3）读完课文，我最大的阅读感受是？（4）预习中，我遇到了哪些困惑？（5）我认为本课最具有探讨价值的问题是？
请同学们默读课文，在文中圈点勾画关键词句，并用简洁的语言概括在“那个星期天”发生了什么故事？我为什么对那一天的记忆如此深刻？（母亲答应带“我”出去，“我”急切地盼望等待，从早晨到黄昏，最终因为母亲的忙碌而没有实现。）
品读课文 走进人物内心
理清“我”的心理变化轨迹 请同学们品读文本，找出体现“我”心理变化的词、句，有感情地读一读，并思考：在这个故事里“我”的心情发生了怎样的变化？请用曲线画出来，并做简要说明。
请同学们品读课文，结合具体的语句思考： 文中是如何将“我”的心理活动刻画得如此细腻动人的？（请同学们先自主学习，在文中圈点批注，然后小组交流。）
“我跑出去，站在街门口，等一会就等一会。我藏在大门后，藏了很久。”
“我跳房子……我看着云彩走……我用树枝拨弄着一个蚁穴……我坐在草丛里翻看一本画报……”
通过动作描写刻画人物心理。一系列的动作描写，一个在焦急等待中打发时间的无聊又孤独的小男孩跃然纸上。
“整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……”
通过语言描写刻画人物心理。反反复复、念念叨叨，语言简洁又直接，符合儿童的年龄特点，又写出了小男孩的焦急与热切的盼望。
“我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。”“我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。”
这是对小男孩心理的直接描写。两个“再不”写出了“我”午觉睡过头后的懊恼、自责，“马上”“决不”刻画出了“我”的决心，突出了“我”第一次盼望的深切；通过“我”坐在草丛里看电影画报时内心丰富的想象来表现“我”等待的漫长、无聊和孤独。
“那是个春天的早晨，阳光明媚 。”“我感到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去， 越来越远越来越缥缈。”“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”
通过景物描写衬托人物心理变化。春光明媚衬托“我”终于盼来了那个星期天时的心花怒放；“渐渐暗下去、凉下去、沉郁下去”既交代了时间的推移，又烘托出此时此刻“我”内心的悲凉与失望；“无可挽回地消逝，一派荒凉”衬托“我”希望彻底落空后的伤心难过。
思考： 在那个星期天里，母亲最终也没有兑现对我的承诺，你认为她还是不是一位好母亲？请结合课文具体内容，有理有据地说说你的看法。（请同学们先自主学习，然后小组交流。）
史铁生，1951年生于北京，1969年去陕北农村插队，因双腿瘫痪于1972年回到北京，后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。自称职业是生病，业余在写作。2010年12月31日因突发脑溢血逝世，享年59岁。史铁生1979年始有作品发表。主要作品：短篇小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《老屋小记》；散文《我与地坛》《病隙碎笔》；中篇小说《关于詹牧师的报告文学；长篇小说《务虚笔记》等。
《务虚笔记》 是轮椅上的史铁生的首部长篇小说，也是他半自传式的作品。隔着咫尺的空间与浩瀚的时间，作家将带着读者凝望生命的哀艳与无常，体味历史的丰饶与短暂。这是作者的长篇小说处女作，行文优美、凝练，情感真挚、厚重，且好读，处处透映着一种对人世沧桑的如泣如诉、似幽似怨的伤感与领悟。
“史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊，一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度，一种千万人心痛的温暖，让人们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑。” ——韩少功
盘点收获： 你有没有类似的成长经历？ 通过学习本文，你又有了哪些新的感悟？
王国维说：“以我观物，故物皆着我之色彩。” 人的心情不同，对身边事物的感受也会有所不同。试从下面的情境中选择一个，分别描写心情“好”与“不好”两种状态下的所见景物，体会“融情于景”写法的好处。 走在小巷中 奔跑在田野里 漫步在公园