初中语文人教部编版八年级上册7* 列夫·托尔斯泰教学课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级上册7* 列夫·托尔斯泰教学课件ppt，共30页。PPT课件主要包含了学习目标，新课导入，走近作者，背景资料，文体知识，人物传记，字词梳理，正襟危坐，诚惶诚恐，鹤立鸡群等内容，欢迎下载使用。

1 学习目标 2 新课导入3 走近作者 4 背景资料5 文体知识 6 字词梳理 7 整体感知 8 精读细研 7 8 7 8 主旨归纳
1.整体感知课文内容，把握作者描绘的列夫·托尔斯泰的眼睛的特点。（重点）2.整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法；分析重点语句，体会文中蕴含的思想感情。（难点）3.揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。
同学们，有一位巨著累累、在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》是代表他艺术高峰的三部长篇小说。 你们知道他是谁吗？
茨威格（1881—1942）斯蒂芬·茨威格，奥地利作家。生于犹太工厂主家庭。主要作品有短篇小说《看不见的收藏》《马来狂人》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》和长篇小说《心灵的焦灼》，传记《三位大师》《罗曼·罗兰》《三个描摹自己生活的诗人》，还著有回忆录《昨天的世界》等。
1928年夏天，苏联举办盛大的列夫·托尔斯泰100周年诞辰纪念活动，奥地利作家茨威格接到苏联作家协会的热情邀请，对苏联进行了为期半个月的访问。苏联之行，让茨威格动情的是访问列夫·托尔斯泰的故居，更令茨威格动情的是去托尔斯泰的墓地。回国后，他把这种感情熔铸在了他的著作《三作家·托尔斯泰传》中。
列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国作家。出身贵族。创作时期长达60余年，作品深刻地反映出以宗法社会为基础的农民世界观的矛盾。一方面，无情揭露沙皇制度和新兴资本主义势力的种种罪恶；另一方面，宣传对恶不抵抗，想以“自由平等”的小农社会来代替沙皇制度。代表作有《哥萨克》《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记是人物或人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。
传记一般有以下三个特点：1.人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。2.选材的真实性和典型性。真实是传记的生命。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。 3.选文兼具史实性与文学性。
形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。
整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃或拘谨的样子。
比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。
肢体麻痹，没有感觉。形容对外界的事物反应迟钝或漠不关心。不仁，没有感觉。
非常渺小，不值得一提。微，小。足，值得。道，谈起。
相传晋代书法家王羲之在木板上写字，刻字的人发现墨汁透入木板有三分深。后用来形容书法刚劲有力，也用来形容议论、见解深刻。
刻画托尔斯泰的外貌特征。
描写托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。
读课文，划分课文层次，并概括主要内容。
作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？（可用课文原句回答，也可用自己的话概括）
须 发：
失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙
长 相：
在刻画人物肖像时，作者既正面描写，又侧面烘托，既整体描绘，又局部特写。请找出相关语句，并学习作者的这些描写手法。
乱蓬蓬的头发，怎么也遮不住两只难看的招风耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。
正面描写，详细地刻画出托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌。
来访者一边与他握手，一边深感疑惑和惊讶。什么？就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰吗？这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。
侧面写来访者的心理落差，其实是在为后文蓄势。
托尔斯泰做学生的时候，可能属于同龄人的混合体；当军官的时候，没法把他从战友里面分辨出来；而恢复乡间生活以后，他的样子和往常出现在舞台上的乡绅角色再吻合不过了。
写托尔斯泰的长相和普通俄国人长相接近，整体描写托尔斯泰外貌的普通和气质的平庸。
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
开篇一个特写，就像摄像机的镜头，聚焦于托尔斯泰面部“多毛”的特征，给人以深刻的印象。
刻画人物肖像时，作者运用了大量修辞手法，从文中找出来，并说说其作用。
这句话运用比喻的修辞手法，把多毛的脸庞写成“植被多于空地”，奇妙风趣。
宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生丰富的联想，使人物形象生动可感。
小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的木柴。皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四方脸中间，我们见到的是一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。
运用比喻的修辞手法，把额头比作木柴，把没有光泽的皮肤比作粗糙的村舍外墙，把狮子鼻比作被拳头打塌的样子，写出了托尔斯泰的外貌特征，给人留下深刻的印象。
这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。
运用比喻的修辞手法，把目光比作钢刀， 写出了托尔斯泰目光犀利，有准确的洞察力。
它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
夸张的比喻，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，突出了他深刻、准确的洞察力。
这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
运用比喻的修辞手法，写出托尔斯泰观察社会、人生、时代的广度和深度，展现了时代的本质和要求。
“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”
引用高尔基的话作结，干脆有力，含蓄隽永，耐人寻味，很好地表现了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力以及内心世界的丰富和充沛。
作者为什么要重点描写托尔斯泰的眼睛？
因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界通过眼睛充分地表现出来。作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。
作者采用欲扬先抑的写作手法，前面写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，是为了后面反衬他灵魂的高贵。通过这种反差来制造文章内部的张力，给读者留下深刻的印象。
作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，但联系全文看，读者仍能感觉到这位文豪的不凡之处。这是为什么？这对塑造人物形象有何作用？
并不矛盾。托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因。他尽自己毕生努力去改变它，却总是事与愿违。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以至于和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，客死途中。
课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？谈谈你的理解。
这篇人物小传大量运用比喻和夸张的修辞手法，对托尔斯泰的肖像进行了细致的刻画，不但展示了他独特的外貌特征，而且揭示了他深邃的精神世界，表达了作者对他的崇敬和赞美之情。
1.比喻、夸张的修辞手法的运用。 作者描写托尔斯泰的外貌时，大量运用比喻、夸张的修辞手法，使其形象更鲜明，特征更突出。如对托尔斯泰眉毛的描写“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖”。作者把托尔斯泰的眉毛比作“纠缠不清的树根”，生动形象地突出了托尔斯泰眉毛杂乱的特点。再如对托尔斯泰目光的描写“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”,运用了比喻、夸张的修辞手法，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，给读者留下了深刻的印象。
2.反衬手法的运用。 作者用近一半的篇幅来描写自己心目中的伟人平庸粗陋的一面，写托尔斯泰外貌平庸甚至丑陋，与普通人没有区别。但联系全文就可以发现，写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他高贵的灵魂。前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而起到相辅相成的艺术效果。