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小学语文人教部编版四年级下册铁杵成针教学设计
展开学科 | 语文 | 年级/册 | 四年级(下) | 教材版本 | 部编版小学语文 |
课题名称 | 《铁杵成针》 | ||||
教学目标 | 在朗读中学会停顿,初步感受文言文的精致与典雅。 | ||||
重难点分析 | 重点分析 |
感受小古文的“精致与典雅”,要通过断句诵读,推敲字词义与现代文比较,来了解小古文的字词和句子精致典雅特性,具有一定的难度。 | |||
难点分析 | 小古文中,字词和句子的精致典雅学生不易于感受,因为四年级学生对小古文的字词句式精致典雅的特点没有深入了解,他们只是追求简单的字义和文章内容的理解,没有形成品赏文言文的习惯。 | ||||
教学方法 | 1.通过学生个性诵读和断句后的诵读比较,教师范读和视频朗读,教师分析归纳总结,让学生体会到小古文的精致典雅。 2.通过讨论及问题探究的方法了解课文内容,体会诗人李白感悟老奶奶的意志。 | ||||
教学环节 | 教学过程 | ||||
导入 | 1.以“只要功夫深,铁杵磨成针”谚语导入,激起同学兴趣。 2.介绍主人公李白与谚语的相关的事情,引出课题《铁杵成针》。 | ||||
知识讲解 (难点突破) | 二、初读文本 1.出示文本,检查学生预习情况 (1)抽读,读准字音,互评。 (2)老师断句范读。 (3)听视频读。 (4)生练读,齐读,点评。 磨针溪,在/眉州象耳山下。世传/李太白读书/山中,未成,弃去。过/小溪,逢/老媼(ǎo)/方/磨铁杵,问之,曰(yuē ):“欲作针。”太白/感其意,还(huán) /卒(zú )业。 请大家注意以下几个读音。 三、品词读句,赏经典。 欲作针 还卒业 曰 3. 联系文中语句,观察“曰”字字形,说说“曰”的意思。 4、文中是怎样称呼李白的?找一找。 (1)太白感其意。 (2)“其”是其中、其他的意思吗?不是,在这里是指示代词,是(老媪、老奶奶,) 6.听老师讲述,把字组成词语,体会古文用词特点。 在四川眉州这个地方有一座山,山有一个好听的名字,叫象耳山。山下有一条小溪,小溪叫磨针溪。磨针溪这名字是怎么来的呢?世间传说,大诗人李白曾经在这座山中读书,听出来了吗?这里的“世”就是?对,世间、世上:“传” 呢?对,传说。你们发现了吧,古文中的一个字,如果用现代的话来说,就是一个词。你们来看看,“过小溪" 的“过", 组个词,“路过”可以,“经过”也很好,“跃过”也可以,”趟过”,这个词最好了古时一个字,现在-一个词。太白/感其意,还(huán) /卒(zú)业。李白被她的意志感动了,回去完成了自己的学业。也是同样的道理。所以说古文语言简洁、凝练。 | ||||
课堂练习 (难点巩固) | 四、上面我们从6个方面分析理解了文言文词语的简洁、精炼,现在来看看文言文句式的特点。 2.出示“是”字句 (1)“是”是指示代词,是这条(小溪)的意思 (2)读读“是”字句 五、尝试背诵 我们分析了小古文词语、句式,反复诵读了小古文的句子,感觉到了什么?(字词句精致典雅)下面我们在理解内容的基础上练习背诵。 2.看着填空,尝试背诵。 | ||||
小结 | 六、课堂小结 |
小学语文人教部编版四年级下册铁杵成针教案设计: 这是一份小学语文人教部编版四年级下册铁杵成针教案设计,共6页。教案主要包含了激趣导入,理解课题,初读课文,扫清障碍,方法指导,梳理句意,想象补白,感悟品质等内容,欢迎下载使用。
小学语文铁杵成针教案: 这是一份小学语文铁杵成针教案,共5页。教案主要包含了教学目标,教学重难点,教学过程,设计意图等内容,欢迎下载使用。
语文四年级下册第六单元18 文言文二则铁杵成针教学设计: 这是一份语文四年级下册第六单元18 文言文二则铁杵成针教学设计,共5页。教案主要包含了教学目标,教学重难点,教学过程,课件依次出示文字等内容,欢迎下载使用。