语文一年级下册9 夜色精品学案设计

这是一份语文一年级下册9 夜色精品学案设计，共5页。


教学基本信息
课题
课文9夜色 第二课时
学科
语文
学段： 小学
年级
一年级
教材
书名：统编版语文一年级下册
出版社：人民教育出版社
出版日期：2016年 11月 2020年1月第四次印刷
教学目标及教学重点、难点
总教学目标：
1.认识“胆、敢”等12个生字和1个偏旁“厂字头”；会写“色、外”等7个字，做到规范、端正、整洁。
2.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
3.能抓住课文信息做简单推断，并结合生活实际进行表达。初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
总教学重点：
1.认识“胆、敢”等12个生字；会写“色、外”等7个字。
2.正确地朗读课文，读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
总教学难点：
能抓住课文信息做简单推断，并结合生活实际进行表达。
第二课时
教学目标：
1.复习“胆、敢”等12个生字，会写“看、再、外、笑”4个字，做到规范、端正、整洁。
2.正确流利地朗读课文，读懂句子的意思，了解课文内容。
3.能根据课文信息做简单推断，并联系生活实际进行表达。初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
教学重点：
复习“胆、敢”等12个生字，会写“看、再、外、笑”4个字，做到规范、端正、整洁。
教学难点：
能抓住课文信息做简单推断，并结合生活实际进行表达。。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
一、
复习巩固、
导入新课。
（一）齐读课题。
（二）复习会认字。
1.自主复习会认字。
2.创设情境，巩固生字、新词。
请你和老师一起，先读读花盆上的字，再读读叶片上的词语，读对了，会有一个小惊喜。
创设情境复习字词，激发学生的学习兴趣。加强第一、二课时之间的衔接。
二、
朗读感悟、
探究“变化”。
（一）自读课文，整体感知。
1.请你自己读读课文，想一想，文中的“我”给你留下了什么印象？
2.“我”一开始胆子很小，后来变得勇敢起来了。“我”怎么会有这么大的变化呢？这是本节课我们要探究的问题。
（二）联系生活实际，体会“我”的胆小。
1.自由读一小节，想一想从哪儿看出“我”胆子很小很小？我到底害怕什么呢？
（1）学生抓住第一句体会胆小：
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①大家都想想，小男孩为什么不敢往外瞧？
预设1：小男孩怕窗外有怪兽。
预设2：他可能怕外面有坏人。
预设3：他害怕那些黑乎乎的影子。
同学们能联系自己的生活实际，想象小男孩不敢往窗外看的原因，表达得也很清楚，真棒！
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②指导朗读。
请你带着你的想象和感受，读读这句话。
预设1：强调“天一黑”，说明天色刚刚暗下来，小男孩就开始害怕了，他的胆子真的很小。
预设2：读“胆子很小很小”的时候，声音也变小了，读出了自己的感受。
学生抓住第二句体会胆小：
妈妈给他讲了好多勇敢的故事，可他一看窗外心还是扑通扑通地乱跳。
（3）关注标点符号，展开联想
看到这个省略号，让你联想到什么呢？
是啊，你们联想了到小男孩害怕时的其他表现。他可能会手脚冰凉，浑身发抖，或者躲进被窝，用被子蒙住头。他的胆子可真小啊！
带着自己的想象与体会，朗读课文。
（4）抓重点词体会我的小小进步。
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①理解重点词：勇敢的故事、讲了又讲
回忆回忆平时你读过的课外书，想一想，妈妈会给他讲哪些故事呢？
预设1：《小黑鱼》
预设2：《第一次自己睡觉》
预设3：《艾玛踩高跷》
是啊，像这样的故事，妈妈讲了一个又一个，讲了一遍又一遍，课文中用到了
——学生接读：讲了又讲。
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②指导朗读
体会“我”的胆小与进步，读第一小节。
（三）创设情境、感受“我”的变化。
1.体会爸爸的良苦用心。
（1）了解重点词：“偏要”
爸爸明明知道他怕黑不想去，却非要带他去。书上用了一个词语，是什么？
出示：偏要
（2）指导朗读
读读词语，想一想：该怎么读出我的感受呢？
（3）评读：我听出了他开始时的不情愿、紧张和后来的惊喜、愉悦。
2.创设情境，感受夜色的美好。
（1）让我们跟随这对父子的脚步，也去夜色中散散步吧！
看，明亮的月亮挂在空中。
月光下，他看见花儿们绽放着笑脸。
小草随风跳起了欢快的舞蹈。
萤火虫提着小灯笼照亮他回家的路。
（2）同学们，夜色中，有他原来想到的那些可怕的东西吗？如果你就是那个小男孩，你想对爸爸说些什么呢？
（3）指导朗读
（4）评读
预设1：你看，他突出了再黑再黑的夜晚，让我们感受到不管外面多黑，小男孩也不害怕了，他多高兴啊！
预设2：声音洪亮
他的声音多洪亮啊！读出了小男孩变勇敢后的自豪和喜悦。
想象夜色的美好，练习表达。
同学们，你们也一定有和家人在夜色中散步的经历吧！你能结合着生活实际，想一想，小男孩除了看见小鸟在月光下睡觉，他还会有哪些惊喜的发现呢？你能试着把句子说完整吗？快想想。
从此再黑再黑的夜晚，
我还能 。
预设1：从此再黑再黑的夜晚，
我也能看见星星怎样在夜空中眨眼睛。
预设2：从此再黑再黑的夜晚，
我也能闻见丁香花的芬芳。
预设3：从此再黑再黑的夜晚，
我也能听到小蟋蟀在叶丛中弹奏着动人的乐曲。
你们的想象力真丰富，还能把看到的、想到内容的清楚地表达出来，让我们再次感受到夜色的美好。
整体感知课文，培养学生能根据课文内容，提取信息，做简单推断的能力。
引导学生联系生活实际体会情感。跟文中的“我”产生共情。
对学生个性化的朗读进行适时的指导，通过评读，使更多孩子敢于尝试带着自己的感受进行朗读。
关注标点，展开想象，更深入体会“我”的胆小。
调动学生的课外阅读资源和已有经验，使学生思考与“勇敢”这一主题相关的书目并乐于与他人分享，同时也加深了对重点词语的了解。

创设情境、以读代讲、读中感悟，体会爸爸的良苦用心和“我”的心情，探寻“我”变勇敢的原因。

从不同角度评价学生的朗读，加深学生对课文内容的了解。鼓励学生个性化朗读，促进学生新思考，新进步。
联系生活实际，引导学生从不同角度展开想象，并进行语言表达的训练，再次感受夜色的美好，落实本节课的教学重点。
三、
总结学法、
体会成长。
（一）总结“变化”的原因
课文学到这儿，你知道这个小男孩为什么从胆小变得勇敢了吗？
（二）总结学法，朗读全篇
你们能从课文中提取有用的信息，真正读懂了课文，老师也为你们感到高兴。下面，请你再完整地读读课文，读出你的收获与体会！
总结学法，加深学生对提取信息、作出推断的阅读方法的感知。
四、
指导书写、
积累运用。
出示“看、外、再、笑”四个字。
（一）自学：
请你自己先读读这几个字，然后记一记字形，再试着组组词。
共学：
1.外：
读句子，找出“外”的反义词，在语境中了解字义。
（1）我在教室里读书，小鸟在窗外唱歌。
（2）下雨了，户外运动要改在室内进行了。
2.看：
渗透字理识字，建立起音、形、义的联系。
3.笑：
（1）看图猜字。
（2）记忆字形，提示重点笔画。
这个字的第七笔不是横，是撇。
4.再：
（1）提示笔顺
（2）组词
（三）指导书写
1.外：
左边起笔低，写得短一些，右边部分写得高而长。竖，直直的写在竖中线右侧，最后一笔点，写得大些收笔在横中线。
看：
半包围结构，第四笔撇向左下伸展，给“目”留出位置，“目”的第一笔从横中线起笔，写在竖中线的左边。里面的两笔小横，右边也不能碰到横折的折画。这个字横画较多，要注意横与横之间的距离相等。
笑：
上下结构，竹字头的两个撇横点要写小一点，紧凑一点。下面第一笔是平撇，短短的，横稍长，撇捺要舒展 。
再:
“再”是个多横的字，要注意横与横之间距离相等，还要注意横的长短变化。
（四）学生书写
（五）教师讲评
给学生自主识字的时间与机会，尝试着独立识字。从汉字的音、形、义，积累与运用多个角度识记汉字。
多种方法识记生字，使学生在实践中熟练运用识字方法，更好地理解汉字形义之间的联系，从而加深对字形的理解，增加识字兴趣，有主动识字的愿望。
培养学生先观察范字后动笔书写的好习惯，并指导学生掌握观察汉字的方法。如左右结构的字，要比较左右两部分的高矮、长短、宽窄和关键笔画。使学生关注汉字结构，在观察中辨析汉字特点并寻找汉字规律，提高书写水平。
五、
总结全文、
课后拓展。
总结全文及学法，鼓励学生做勇敢的孩子。
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整合教材资源，使学生的情感得以延续。