小学语文人教部编版一年级下册13 荷叶圆圆精品导学案

教学基本信息

课题

课文13  荷叶圆圆  第二课时

学科

语文

学段： 小学

年级

一年级

教材

书名：统编版语文一年级下册 

出版社：人民教育出版社    

出版日期：2016年 11月   2020年1月第四次印刷

教学目标及教学重点、难点

总教学目标：

1. 认识“珠、摇”等12个生字和一个新偏旁“身字旁”；会写“亮、美”等7个生字，做到规范、端正、整洁。

2. 借助插图、联系生活实际，了解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语意思。

3. 利用段落结构相似的特点，在总结学法、迁移学法过程中自读自悟，读懂课文内容。

4. 仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”练习说话、写话。学习句子的多样表达。

5. 朗读课文，感受夏天的美好。背诵课文。

总教学重点：

1. 认识“珠、摇”等12个生字和一个新偏旁“身字旁”；会写“亮、美”等7个生字。

2. 借助插图、联系生活实际，了解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语意思。

总教学难点：

仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”练习说话、写话。学习句子的多样表达。

第二课时

教学目标：

1. 借助插图、联系生活实际，了解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语意思。

2. 利用段落结构相似的特点，在总结学法、迁移学法过程中自读自悟，读懂课文内容。

3. 仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”练习说话、写话。学习句子的多样表达。

4. 朗读课文，感受夏天的美好。背诵课文。

教学重点：

借助插图、联系生活实际，了解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语意思。

教学难点：

 仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”练习说话、写话。学习句子的多样表达。

教学过程(表格描述)

教学环节

主要教学活动

设置意图

一、词语复现，回顾旧知。

 这节课我们继续学习第13课，齐读课题。

（一）复习认读字。

1.自由读生字。

2.连线练习。（订正。读生字。）

（二）复现带有生字的词语。

（三）自己读课文，注意字音读准确，句子读通顺。

借助小练习巩固生字新词。

二、品读课文，感悟理解。

（一）图文结合感悟第一自然段表达特点，在情境中拓展运用。

1. 夏天到了，池塘里一片碧绿。荷叶什么样，你能用文中的句子说说吗？

（1）通过这句话，你知道荷叶什么样了吗？

预设：我知道荷叶的形状是圆圆的，颜色是绿绿的……

（2）教师小结：句子里用了“圆圆的”、“绿绿的”这样的词语，让荷叶显得更加可爱了。

（3）练习朗读。

2. 看着插图，仿照着第一自然段的说法说一说你还看到什么了？

预设：荷花粉粉的，嫩嫩的。

池水清清的，凉凉的。

小水珠圆圆的，亮亮的……

3. 完成书后练习。（反馈、拓展）

理解句意过程中发现句子特点。

借助插图，仿照文中句子的说法练习说话、写话，在情境中训练表达。

在练习替换句中“我”的过程中，分清文中角色，读懂句子意思，进而落实书后练习。

通过变换句式，学习句子多样的表达。

（三）引导发现，迁移学法，读懂二至五自然段

1.结合生活实际、展开想象，学习第二自然段。

（1）自由读第二自然段。

（2）你们见过摇篮吗？

预设：在小时候的照片中见过；看见过自己的小弟弟或小妹妹的摇篮……

（3）对比摇篮图与文中小水珠插图。你发现什么了？

预设：小水珠躺在荷叶上的样子很像小宝宝躺在摇篮中……

（4）现在你的小手就是荷叶，小水珠就躺在里面，风儿一吹，荷叶轻轻地摇啊摇，想一想小水珠什么感觉？

（5）指导朗读。

（6）师生对读，发现自然段中句子特点：第一句写小水珠把荷叶当作什么，第二句写它在荷叶上做什么。课文三、四、五自然段也是这么写的。

2.总结第二自然段学法：

（1）刚才我们是怎么学习第二自然段的？

联系生活——了解词义

联想对比——读懂句子

抓住词语——感受心情

（2）我们就用这样的方法继续学习后面三个自然段。

3. 迁移学法，自学三、四、五自然段，展示学生自学成果。

（1）朗读第三自然段。

（2）飞机场内停放飞机的地方就是停机坪，与文中插图对比后发现，小蜻蜓立在荷叶上的样子很像飞机停在停机坪上。

（3）小蜻蜓在荷叶上的姿态，文中用了一个什么字？（立）

（4）指导朗读，读出小蜻蜓的开心。

（5）朗读第四自然段。

（6）小青蛙一到夏天就喜欢在池塘里呱呱叫，好像在唱歌，荷叶对于它来说就是歌台。它那两条后腿弯曲的样子，很像平时我们“蹲”的动作。

（7）指导朗读，读出小青蛙的快乐。

（8）朗读第五自然段。

（9）小鱼儿在荷叶中游来游去，荷叶为小鱼儿遮挡阳光，很像它的凉伞。

（10）练习朗读，读好长句子，感受小鱼儿所游之处带来的美丽景色。

（四）整合全文，练习朗读。

创设情境，引导学生联系生活实际了解词语意思，体会句子意思，练习朗读。

回忆第二自然段的学习过程，总结学法，为后三个自然段的学习进行铺垫。

利用段落结构相似的特点，鼓励学生在总结学法、迁移学法过程中自读自悟，理解课文内容。

三、学习生字“机、朵、亮”，指导书写。

（一）关注结构，指导“机、朵”。

1. 练习组词，积累词语。

2. 这两个字有哪些相同和不同吗？

预设：两个字中都有“木”字；“机”字是左右结构，“朵”字是上下结构……

3. 强调：“朵”字第二笔是横折弯，没有钩。

4. 指导书写。

5. 练习书空“机、朵”。

6. 独立练习写“机、朵”字，先描红再书写。

（二）辨析字形，指导“亮”。

1. 练习组词，积累词语。

2. 借助字谜记忆“亮”字。

3. 练习书空“亮”字。

4. 独立练习写“亮”字，先描红再书写。

鼓励学生自主观察生字特点，在观察中落实书写指导。

借助字谜识字，激发识字兴趣。

四、指导背诵, 布置作业。

1. 你有背诵的小窍门吗？

2. 课后大家可以用自己喜欢的方法去背课文，还可以一边背一边做动作，让背诵充满趣味。