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语文四年级下册语文园地一等奖ppt课件
展开本次“交流平台”要求我们学会抓住关键语句体会作者的情感或想法。本单元的课文中,有些关键语句能够表达课文的思想感情。
(1)回顾本单元的第2 课和第3 课,想一想你是用什么方法读懂课文的思想感情的。(2)第2 课和第3 课中表达思想感情的语句是什么?(3)本单元所学课文中,你还发现有哪些语句能表达思想感情?
从《宿新市徐公店》“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”中体会到了诗人对乡村儿童的喜爱之情。
我从《乡下人家》中的“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”感受到了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活,感受到了作者对乡下人家的喜爱和赞美之情。
我发现作者在表达感受时往往会通过关键语句来表达。所以我们在体会文章表达的思想感情时,可以从关键语句入手。如《天窗》一文的最后一段,从“更真切,更阔达,更复杂,更确实”这句话中,我们可以体会到作者对给了孩子们光明和慰籍的天窗的赞美之情。
我从《三月桃花水》中的最后一句“三月桃花水,叫人多沉醉”,感受到了作者对桃花水的喜爱和赞美,对春天、大自然的热爱。
读一读,选两三个词语,说说你体会到的乡下和城市生活的不同。
繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙灯火辉煌肥沃 静谧 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻
读一读,你发现了什么?
读一读这些词语,我们可以知道前五个词语是描写城市生活的,后五个词语是描写乡下生活的。
wò niǎ
从“繁华、璀璨、高楼林立”这些词语中我感到城市生活是灯火通明、人多热闹的;从“肥沃、麦浪、炊烟袅袅”这些词语中我感到乡下生活是恬静、温暖、美好的。
选择上面的词语,填在下面的括号里。
(1)在这个繁华的城市里,白天街道上______________,晚上一片___________。(2)我的家乡是个____________的小村庄,这里有___________的土地。
小朋友,你积累了哪些描写城市生活和乡村生活的词语?
这样描写城市生活和乡村生活的词语还有很多,例如:人来车往川流不息 琳琅满目五光十色 人声鼎沸 高楼大厦 小溪潺潺 瓜藤满架 鲜花开放 绿竹成阴 雨后春笋 鸡群觅食
读一读,选一幅图画照样子写一写。(句子和图画见教材第13 ~ 14 页)
天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。飞翔的海鸥,金色的沙滩,带着泡沫的浪花,构成了迷人的海岸线
这两个例句,一个是描写田园生活的,一个是描写海边景色的。这两个例句在表达上的特点是:每句话的最后都是对前面景物总体印象的概括。给出的三幅图分别是:草原场景、山间场景和校园生活场景。
(1)蔚蓝的天空,洁白的朵朵白云,一望无际的碧绿的草地,成群的马、羊,构成了一幅美丽的风景画。(2)潺潺的溪水,茂盛的大树,巍峨的高山,飞翔的小鸟,绘成了一幅生机勃勃的山水画。(3)高大气派的教学楼,干净整洁的校园,正在跑步的同学,构成了一幅充满希望和朝气的画面。
小朋友,你还积累了哪些这样的句子?
(1)来到海边,只见一轮红日从海平线上慢慢得升起,把整片大海和天空都染成了金红色,从远处望,水天合一,阳光洒满了大地,沙子在阳光的衬托下,显得更加耀眼,美丽极了。(2)寒冬过后,春姑娘悄悄地来到了人间。她把乡村的花染成了五颜六色的。小河在欢乐地流淌,小鸟在快乐地舞蹈。辛勤的农民伯伯在田里认真地插田,乡村的春天让我陶醉
卜算子·咏梅毛泽东 风雨送春归, 飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰, 犹有花枝俏。
俏也不争春, 只把春来报。待到山花烂漫时, 她在丛中笑。
作者介绍:毛泽东(1893—1976),字润之,笔名子任。湖南湘潭人。伟大的马克思主义者,无产阶级革命家,战略家,理论家。代表作有《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》等。
俏:俊俏,美好的样子。
丛中笑:百花盛开时,感到欣慰和高兴。
烂漫:颜色鲜明而美丽。
卜算子·咏梅风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。
风雨把春天送归这里,飞舞的雪花也在迎接春天的到来。已经是冰封雪冻最寒冷的时候,悬崖边上还盛开着俏丽的梅花。梅花虽然俏丽,但并不炫耀自己,只是为了向人们报告春天到来的消息。等到百花盛开的时候,她将会感到无比欣慰。
这首咏梅词,结构精致和谐,在塑造梅花形象时,上片重点写背景,以背景反衬对象,使梅花具有铮铮铁骨和挑战精神;下片则浓墨重彩写对象,突出梅花甘愿隐于百花之中的情操,使梅花具有明媚开朗至刚无欲的品格。一个“俏”字,成为过渡的桥梁,使词的境界浑然天成。
卜算子·咏梅【宋】 陆 游驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更着风和雨。无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。
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