初中苏教版第一节 我们周围的生物教学设计

这是一份初中苏教版第一节 我们周围的生物教学设计，共5页。教案主要包含了教学分析，教学目标，教学过程，板书设计，课后作业等内容，欢迎下载使用。

（一）教学内容分析
“我们周围的生物”是生物学（苏教2011课标版）七年级上册的内容。本节是初中阶段生物学的开篇章节，既是本书的起始，也是本学科的起始。本节通过“生物”和“生命现象”的初步阐述，为学生学习生物学奠定了基础。在本节中，帮助学生形成的重要概念是：生物具有生命现象。
生物的生命活动有哪些？生活中有哪些常见的生物？解决这些问题，才能帮助学生形成上述的重要概念。这一概念的构建有利于树立学生的生命观念，同时在学习过程中培养理性思维和科学探究能力。
学情分析
1.七年级的学生处在感性思维向理性思维转变的过程中，但仍以感性认识为主。
2. 本节的知识对学生来说有很容易，但限于知识储备的不足，学生对于生命活动的理解只能停留在较为浅薄的层次。
3.学生对新鲜事物有着强烈的好奇心。
教学策略
课前，需关注学生的前概念，如学生认为“水是生物”、“病毒不是生物”等等，有些前概念可能会干扰学生得出正确结论，所以利用问题导向层层深入，引导学生通过理性思维来完成感性认识到理性认识的转变，帮助学生得出正确结论。
（四）重难点分析
1．教学重点：举例说出生物的共性以及常见生物的名称。
2．教学难点：举例说出生物的共性。
解决方法：
通过视频和图片的展示，帮助学生了解常见的生命现象，进而总结出生物的共性。
（2）引导学生利用生物的共性来判断物体。
二、教学目标
知识目标：
1．举例说出常见的生物和生物的生命现象。
2．举例说出生物的共性。
能力目标：
以游戏的方式激发兴趣，积极主动地参与讨论，体验新知获取的过程，感受合作学习的乐趣。
情感态度与价值观目标：
感受自然，感悟生命，增强关爱自然的情感。
三、教学过程
五、板书设计
教学步骤
教师的组织和引导
学生活动
设计意图
一、导入新课PAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXXPAGEXXX
【导入】同学们，我们人类是单独生活在地球上吗？
在我们的周围有很多物体，比如花草虫鱼，又比如光、水、空气、土壤等等。那么这些物体都是一样的吗？
（出示猫头鹰和画着猫头鹰的石头），思考：这两幅图中的物体有什么不同？
过渡：接下来，就让我们一起来了解一下我们周围的这些缤纷多姿的生物吧！
学生答：不是。
学生答：不一样。
学生答：一个是有生命的，一个是没有生命的物体。
通过可爱有趣的图片，引发学生学习兴趣
简单的问题，帮助学生在掌握生物概念的同时提升自信心。
二、新课教学（生物的生命现象）
【思考】
水是生命之源，那它是生物吗？
机器人大黄蜂是生物吗？
过渡：怎么样叫做有生命呢？哪些现象说明生物是有生命的？
【视频】植物快速生长的视频
讨论：视频中体现了生物的什么生命现象？
【图片】农民耕种和收获的漫画
讨论：图片展示了什么生命现象？
【视频】含羞草的秘密
讨论：含羞草是真的害羞吗？它的这种特性有什么作用？
【图片】枯叶蝶的拟态和青蛙的保护色
讨论：图片体现了什么生命现象？
【资料】植物和动物的细胞纤维结构图
科学家的小故事，引出：除病毒外，生物都是由细胞构成的。
【小结】生物的生命现象：
①具有细胞结构（除病毒外）。
②能生长发育。
③能新陈代谢。
④有应激性。
⑤能生殖，有遗传和变异现象。
⑥能适应和影响环境。
【回顾】
水是生命之源，那它是生物吗？
机器人大黄蜂是生物吗？
【游戏】连连看
对常见的物体进行分类并连线
学生出现分歧
学生答：生物在生长
学生答：生物可以繁殖
小组讨论后得出：不是害羞，而是为了抵消叶片受到的外界压力。
学生答：生物能适应环境，也能影响环境。
学生仔细阅读资料
学生分小组讨论，由各小组代表分别说出一条生命现象并举例证明。
有学生提到了巢湖的水华现象，教师作出适当引导。
学生通过对生物共性的认识来解决之前疑惑的问题。
一位同学连线，其他同学纠错。教师适当进行引导。
利用学生的“前概念”引发学生学习的兴趣。
通过视频和图片引导学生自己发现新知，培养学生的观察和思考能力。
培养学生的比较和归纳总结能力，发展学生的理性思维
培养学生的环保意识，进而树立社会责任
与开头相呼应，完善学生对于生物的认识，有助于学生构建“生物”的完整概念。
二、新课教学
（认识周围的生物）
【过渡】我们已经学会了如何判断物体是不是生物，接下来我们一起做个小游戏，看一看大家是否了解这些常见的生物。
【游戏】你比我猜
出示游戏规则，每组选出一名竞猜者。
展示图片并进行游戏竞猜。
【讨论】
刚刚出示的三组图片有什么特点？
【小结】生物的类群
①动物
②植物
③微生物
【活动】完成教材第4页“常见生物的名称”
课前布置学生预习并填写，课上小组代表汇报。
讨论：你还知道哪些生物呢？
你知道我国特有的珍稀生物吗？
学生听到做游戏兴奋不已。
学生通过各种有趣的方式描述或者比划，课堂气氛热烈。
学生答：分别属于动物，植物，微生物。
学生分小组讨论，共同完成对生物类群的总结。
学生代表汇报结果。
如时间不足，讨论可放在课后进行。
在游戏中加深对常见生物的认识。
锻炼学生的思维和表达能力
培养学生团结协作的能力和习惯
三、课堂总结
结合板书回顾本节课的内容。利用典型例题帮助学生巩固知识。
加强知识点之间的联系，建构知识体系
四、课后作业
找出校园中的生物并进行简单分类
知识巩固
课后反思
基于核心素养和课标的要求，兼顾七年级学生的特点，我设计了一系列活动，在活动中培养学生的综合能力。为了吸引学生的注意力，激发学生兴趣，我选择了一些好看有趣的图片和视频，力求在掌握本节课重难点的同时培养学生对生物学科的兴趣。同时在活动开展的过程中，教师只做适当的引导，主要以学生讨论的方式探索新知。学生品尝了成功的喜悦，同时也感受到了集体的力量，增强了学生之间的信任。
在这节课仍有一些不足，例如：时间分配方面还可以进一步改进；引导的方式可以更加多元化；在学生反馈的时候多给予一些肯定和赞扬等等。
通过这节课，我真正体会到了“教学相长”的优势。在往后的教学生涯中，我会不断学习，与学生共同进步！