小学数学青岛版 (五四制)二年级上册一看杂技——表内乘法（一）第3课时教学设计

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这是一份小学数学青岛版 (五四制)二年级上册一看杂技——表内乘法（一）第3课时教学设计，共9页。教案主要包含了创设情境，引入新课，你问我说，善于思考，点拨提升，善于归纳，巩固应用，拓展提高等内容，欢迎下载使用。

课题	3、4的乘法口诀
教学目标	1.结合具体情境，通过操作、交流，探索编制3、4的乘法口诀的乘法口诀，在归纳3、4的乘法口诀的过程中理解口诀的意义。 2.利用师生、生生对口诀等形式多样的记忆方法，引导学生找到口诀规律，熟练背诵3、4的乘法口诀。 3.通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力，初步感受函数思想。 4.利用口诀解决实际的数学问题，进一步体验数学与生活的联系。
教学重点	经历探索归纳3、4的乘法口诀的过程，理解3、4的乘法口诀的意义。
教学难点	熟记3、4的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
学情分析	学生掌握了编制口诀的方法后，在编制3、4的乘法口诀过程中，逐步放手，让学生按照编制2的乘法口诀的方法采用讨论交流的方式进行编制。整个教学过程，由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生的认知规律。
教学活动及时间安排	以琅琅上口的儿歌作为编制口诀的载体
教学准备	课件
学法指导	半扶半放的教学模式，让学生自主发现知识并在小组讨论交流中经历知识的形成过程。
教学过程
教学设计		二次备课	三次备课
一、创设情境，引入新课师：同学们，上节课我们看到顶杆的杂技表演，学到了2的乘法口诀。今天我们继续去看杂技，看看有没有惊喜呢？二、你问我说，善于思考（一）观察交流，提问题预设：1个小丑抛3个球；每3个小丑一组表演晃板；每组有3个红灯笼。师：根据你们发现的数学信息，你能提出什么数学问题呢？预设：3个小丑耍几个小球？表演晃板一共有多少人？一共有几个红灯笼？ 3个小丑顶几个碗？一共有几个黄灯笼？（二）讨论交流，解决问题 1．动手操作。师：同学们提出了这么多问题。小明说他能借助儿歌来编3的乘法口诀呢，你想不想和他比一比呀？好，我们先来解决：2个小丑耍几个小球？独立完成后小组交流。合作要求：（1）用学具小棒、圆贴来摆一摆。（2）动手画一画、算一算。生生交流，并汇报。交流后，师板书：2个小丑6个球 3+3=6 2个3相加 2×3=6 师：那能说说为什么这样写吗？2表示什么？3表示什么？师：2×3表示什么？小结：教师评价并鼓励：你真了不起，还知道乘法的意义。2×3表示2个3相加。师：那小朋友们，谁能想老师刚刚书写解决3个小丑耍几个小球？生生交流，并汇报。板书： 3个小丑9个球 3个3相加 3×3=9 2.类比推理，发现规律。类似方法解决剩下的问题，最后板书： 4个小丑12个球 4个3相加 4×3=12 5个小丑15个球 5个3相加 5×3=15 师：怎么记住3的乘法？预设：用口诀。一三得三师：学生一边说老师一边板书：二三得六三三得九三四十二三五十五师：仔细观察这2句乘法口诀，你有什么发现？ 3.应用新知，解决问题。师：表演晃板一共有多少人？怎样列乘法算式？学生在练习本上列式解答。预设：4个3相加多少？ 4×3=12（只） 3×4=12（只）小结：乘法表示求相同数的和。交换两个因数位置几不变。（三）应用新知，解决问题 1.解决问题。 3个小丑顶几个碗？小组讨论后交流。交流后，师板书：2个小丑顶碗8个球 4+4=8 2个4相加 2×4=8 2.类比推理，学生发现规律，自己总结类似方法解决剩下的问题。最后板书： 4个小丑16个碗 4个4相加 4×4=16 5个小丑20个碗 5个4相加 5×4=20 3.学生总结4的口诀。师：怎么记住4的乘法？预设：用口诀。一四得四师：学生一边说老师一边板书：二四得八三四十二四四十六四五二十师：仔细观察这4句乘法口诀，你有什么发现？ 4.利用4的口诀解决问题。一共有几个黄灯笼？怎样列乘法算式？学生在练习本上列式解答。预设：4个4相加多少？ 4×4=16（个）小结：乘法表示求相同数的和。三、点拨提升，善于归纳师:通过刚才的学习，同学们掌握了3、4的乘法口诀，体会了乘法的意义，请同学们回顾刚才的学习过程。（一）观察交流，发现规律（二）记忆口诀师：说一说：你喜欢用什么方法记口诀？预设：我发现横着好记；我发现竖着好记。师:通过刚才的学习，同学们掌握了1—5的乘法口诀，体会了乘法的意义，请同学们回顾刚才的学习过程。四、巩固应用，拓展提高（一）把口诀填完整（自主练习第1题）采用出示卡片的形式进行。（二）填一填（自主练习第2题）利用幻灯片出示，竖着让学生口答，引导学生发现规律：一句口诀可以列出两个算式。（三）出示自主练习第3题让学生看图做题，引导学生灵活的运用乘法口诀解决问题。（四）出示自主练习第4：灵活解决生活中的问题。
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