小学人教部编版 (五四制)2 i u ü y w教案设计

这是一份小学人教部编版 (五四制)2 i u ü y w教案设计，共7页。


课堂达标训练题
课题
2. i u ü y w
课时
2课时
备课人

单位
课前
预习
及
教学
准备
课前预习：复习ɑ、 、e，拼读标调的字母。
教学准备：字母卡片、四线格黑板、多媒体课件。
第 一 课 时
教
学
目
标
正确认读单韵母i、u、ü，能读准音，认清形。
正确认读i、u、ü的四声，知道i上标调要去点的规则。
3.学会在四线格中正确书写i、u、ü。
教学
重点
难点
教学重点：正确认读单韵母i、u、ü，能读准音，认清形，学会在四线格中正确书写。
教学难点：正确认读i、u、ü的四声，知道i上标调要去点的规则。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、游戏导入，激发兴趣
1.出示字母ɑ、 、e，引入：同学们，拼音王国的大门再次打开了。瞧，有三个字母宝宝精心打扮，戴上了漂亮的小帽，乘着“单韵母号列车”来了！有信心叫出它们的名字吗？
2．带学生准确认读标调的字母：ā、é、ǒ、à。
3.导入新课：韵母家族里总共有六个单韵母成员，那还有三个是谁呢？它们害羞地躲了起来。让我们开动火车，一起去找一找。
【通过创设情景，吸引学生的注意力，并通过老师总结图意，初步感知新知，引出学习伙伴。】
二、创设情境，发现字母
1.创设情境，引出单韵母i、u、ü。
出示课文情境图，引导观察：呜呜呜，火车开到了山清水秀的小乡村。同学们请下车，一起去小河边走走。认真看，仔细找，你看到了什么？
预设：河边住着一户人家，他们的房屋真漂亮！草地上晾着一件衬衣，乌鸦停在大树上休息。一个小男孩趴在岸边看乌龟在河里游，鱼儿正开心地吐着泡泡。
【运用情境图，将学生巧妙带入拼音学习中，让学生在故事中练说话、寻字母、记字形，使拼音教学图文并茂，生动有趣。】
2．争做“大侦探”，寻找韵母。
（1）出示单韵母i、u、ü，带学生读一读。引导学生去图中找一找：我们要学习的单韵母i、u、ü，就藏在图中，谁能最快找到它们的身影？
预设：i就藏在晾晒的衬衣上，乌龟壳就是u的形状，小鱼跳出水面吐出两个泡泡就是小ü的形状。
根据学生的回答，课件展示单韵母与画面重叠的效果，呈现三个字母的形状。
三、听声辨音，学习字母
1.学习单韵母i。
（1）编口诀读准音。
①出示i卡片，提问：哪位同学认识它？它和谁的读音一样？
②学生认读后，发现i和前面所学汉字“一”以及“衣服”的“衣”读音一样。
③教师小结，学生跟读：牙齿对齐iii。
（2）结合游戏、生活记字形。
①做做i的字母手指操：一点一竖iii。
②生活识记：日常生活中，还有什么长得像i呢？（一根蜡烛、橡皮、铅笔）
玩游戏练四声。
①开车小游戏：同学们，我们一起学了那么长时间，来放松一下，玩个小游戏吧！
小汽车嘟嘟嘟，带着大家去旅行。
平地开车īīī，加油上坡ííí，
下坡又上坡ǐǐǐ，快速下坡ììì。
②讲故事说标调。
引导发现：咦，i的小黑点怎么不见了？瞧！拼音国王有话说。
创设情境：同学们，大家好！我是拼音国王。你们看，我的身体是各个字母组成的。今天，我以国王的名义宣布i的标调规则，请你们竖起耳朵仔细听哦！“小i标调要注意，先摘圆帽，再标调。”同学们，跟着我一起记一记。
③联系生活练四声。
【以讲故事的形式讲述i的标调规则，再联系学生生活引导练读四声，丰富练读方式，使拼音教学扎实有效。】
学习单韵母u和ü。
（1）编口诀读准字音。
①出示u和ü的卡片，启发思考：单韵母i没有难倒我们，相信也有同学认识这两个字母宝宝，谁来叫出它们的名字？它们分别和谁的读音一样？
②学生认读后， 发现u和“乌龟”的“乌”以及“屋顶”的“屋”读音一样。把“鱼儿”的“鱼”读音改为第一声，就是ü。
③教师示范，学生模仿：u发音时嘴巴突出，ü发音时嘴巴拢圆，发音过程中口形都不能动。
④同桌合作，尝试编口诀：嘴巴突出uuu，u加两点üüü。
联系生活识记形。
①讨论：你有什么好办法记住u和ü的字母形状？
②引导编口诀：小茶杯uuu，u加两点üüü。
（3）练读四声。
四、观察位置，练习书写
1．引入：呜呜呜，小火车开动了，载着i、u、ü回家啦！仔细瞧瞧它们居住的位置。
2．引导学生观察四线格中的i、u、ü，引出新笔画——圆点，提醒书写要点：圆点一笔完成，不能涂写成一团。
3.教师范写i、u、ü，讲解书写这三个字母时应注意的地方。
i两笔写成，占中格和上格。书写时注意圆点不要过大。
u两笔写成，占中格。书写时注意占满格。
ü四笔写成，占中格和上格。书写时注意两点的位置略微向中间靠拢。
学生练写i、u、ü，注意强调坐姿。
强调坐姿：身正、肩平、臂开、足安，提醒学生自觉养成习惯。
学生在书上按笔顺描红字母，再练写一个。
板 书 设 计
2.i u ü y w
ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
第 二 课 时
教
学
目
标
1.正确认读y、w，能读准音，认清形。
2.能在四线格中正确书写y、w。
3.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，掌握yi、wu、yu的四声，知道y和ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。
教学
重点
难点
正确认读整体认读音节yi、wu、yu，掌握yi、wu、yu的四声，知道y和ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、复习导入，巩固认读
1.认读ɑ、 、e、i、u、ü字母卡片，借助口诀复习字母。
张大嘴巴ɑɑɑ，圆圆嘴巴，扁扁嘴巴eee。
牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，鱼儿吹泡üüü。
2.做做手指操，巩固字母形。
二、巧用魔术，认识拼音
1.导入：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？今天老师要给大家表演一个小魔术。（用小纸条折出y、w的形状）
2.这就是我们今天要学习的两个字母y、w。y，是小i的妈妈，我们叫她大y；w，是小u的妈妈，我们叫她大w。（板书）
3.初学字母发音。
（1）教学发音：y的发音和“衣服”的“衣”相同，w的发音和“乌龟”的“乌”相同。
（2）练读巩固：指名读——开火车读。
（3）小结：y、w的发音分别和i、u一样。
三、借助情境，巧妙记形 1.寻找图中的y和w：小乌龟可淘气了！他把y、w藏在语文书上的图画里了。你能找出来吗？
学生交流：y藏在树杈、衣袖和衣身连接处，w藏在屋顶处。
引导自编儿歌。
y好像小树杈，挂件衣服yyy。
w好像小屋顶，乌鸦造屋www。
动手动脑记形。
我们的生活中也藏着许多y和w，快来说说你的发现吧！
预设：晾衣服用的衣叉，渔民捕鱼的鱼叉，很像y；连绵的大山，起伏的波浪，很像w。
做手指操：我们还可以用自己的小手摆出大y和大w的样子呢！试试看：

四、细致观察，练习书写
1.书写y。
(1)引导：y住在四线格的哪几格？由几笔写成？
(2)认识新笔画：写y时要注意开口度，就像衣服领子一样，既不能太大，也不能太小，先写右斜“\”，再写左斜“/”，左斜要长些，伸到下格一半处。
（3）学生练写，教师巡视指导。
2.书写w。
(1)引导：w住在四线格的哪几格？由几笔写成？
(2)认识新笔画：w由两个“v”组成，整个字母两笔写成。“v”的名字叫斜下斜上，书写时不能拉得太宽，两个“v”要一样宽。
（3）学生练写，教师巡视指导。
【让学生将拼音学习和生活实践结合起来，这是对教材内容的拓展延伸，有助于学生掌握字母的音与形。】
五、学习整体认读音节，练读四声
1.导语引入：i、u要给汉字注音，前面需要加y和w，这就是我们今天要学习的整体认读音节yi、wu。
2.回顾汉字，认识整体认读音节。
出示汉字“一、五”：我们之前学过的“一”和“五”这两个汉字的音节就是整体认读音节，一起读一读。
3.练读比较，掌握发音方法。
（1）出示“y——yi、w——wu”，学生自读比较。
（2）练读：指名读——齐读。
4.认读四声，巩固音节。
yī yí yǐ yì
衣服 阿姨 椅子 益虫
wū wú wǔ wù
乌龟 蜈蚣 跳舞 动物
5.讲故事，认识整体认读音节yu。
（1）小i和小u都有妈妈的陪伴，开心地玩着。只有小ü没人陪，急得哭了起来。大y妈妈看见了，赶紧过来安慰它，答应带它出去玩。小ü一听可开心了，赶紧擦掉眼泪，戴上帽子，和大y妈妈一起出去玩了。
（2）借助顺口溜，牢记音节yu。
小ü见大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。
出示yu的四声，借助词语多形式练读音节。
yū yú yǔ yù
淤泥 金鱼 雨衣 玉米
【通过故事，巧妙地讲清yu是由大y和小ü组成的整体认读音节，再借助儿歌和生活中的常用词语，帮助学生牢记yu的标调规则，方便学生记忆。】
六、复习巩固。
音节们躲进了儿歌中，你还认识它们吗？快来读一读。
板 书 设 计
yi wu yu
教 学 反 思
一、看图连单韵母。
ū ǘ ǐ ǚ
二、读一读，连一连。
yī wū yú yǔ
三、读儿歌，完成练习。
wū云飞，下yǔ了，
ā yí 下班回不了家。
来了yí个小娃娃，
他把yǔ yī送给她。