人教部编版九年级上册第六单元25* 刘姥姥进大观园教课内容课件ppt

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《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家庭为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，着重描写了贾家荣国府、宁国府由盛到衰的过程，从多方面对封建社会和封建礼教进行了深刻的揭露和批判，客观上显示出中国封建社会行将走向灭亡的历史趋势，对贵族阶级中具有叛逆精神的青年争取男女平等、婚姻自由的思想行为进行了热情的歌颂。小说规模宏大，结构严谨，塑造了众多具有典型性格的艺术形象，成为中国古代长篇小说的高峰。
刘姥姥进大观园
正确朗读下面的词语：潇湘 蓼溆 篾片 促狭鬼 戗金 麈尾 银箸 撮弄 砒霜 不伏手 琥珀 铁锨
解释下列句子中加着重号词语的含义。
①你们一点好事也不做，又不是个小孩儿，还这么淘气。仔细老太太说。 仔细：_________________________________ __②调停已毕，然后归坐。调停：______________________________________③史湘云掌不住，一口饭都喷了出来。掌：________________________________________
3. 从记叙文的角度本文的六要素是
①时间：吃早饭时；②地点：大观园秋爽斋晓翠堂； ③人物：刘姥姥、贾母、鸳鸯、王熙凤等 ④故事的起因：鸳鸯和凤姐商议拿刘姥姥取笑； ⑤故事的经过：刘姥姥在鸳鸯和凤姐的导演下故意 出洋相让众人取笑； ⑥故事的结尾：凤姐和鸳鸯分别向刘姥姥解释和赔 不是，与开头相照应。
在酒席间，刘姥姥惹得座上的人无不开怀而笑，但刘姥姥并不是愚昧，她很知趣，也很善良，受鸳鸯的邀请，她甘当笑料，是为讨得众人，特别是贾母的好感。后来，贾府衰败，刘姥姥仍然帮助贾府的人，王熙凤最后是由刘姥姥收尸的，熙凤的女儿巧姐是刘姥姥救下的。可见刘姥姥并不是攀附富贵的市井之人。刘姥姥那让人捧腹的言行和令人尊敬的品质使人感到可亲，可爱。
②通过写“笑”反映了人物怎样的性格特点？
湘云豪爽，故随口喷花；黛玉娇矜，只能伏案叫疼；宝玉恃宠，便滚入贾母怀中；王夫人雍容、尊贵，对侄女兼儿媳不便指斥；薛姨妈粗俗，把茶喷到探春身上；探春矜持，不能自持，把茶碗合到迎春身上；惜春娇弱，又不敢与宝玉争宠，只得向奶姆撒娇；奴婢们小心谨慎，不敢伤俗越礼，只能或在地下弯腰屈背，或躲出去偷笑，笑得多么勉强；
⑦作者出神入化的描写功力对你写作文有怎样的启发？
要善于观察周围人物，运用语言、动作、神态等细节描写使人物形象更丰满。 写与不写，写多与写少要根据表达的中心确定。 描写同处一处的众多人物，要按照一定的顺序有条不紊地写来。
1. 课文第一段写了哪些内容，在全文有何作用？
节选的第一段交待了故事的时间、地点、引子人物及事情的起因。 贾母等早饭要到秋爽斋去吃。鸳鸯提议要用女篾片取乐。 本段留下悬念：谁是女篾片。
2. 文章第二段哪里运用了细节描写？有何作用？
这一段中有两处细节描写：一是凤姐向鸳鸯“递眼色”，二是已经不立在贾母旁边拿洗漱用品的鸳鸯“偏接过麈尾来拂着”。这两个细节为下文引逗刘姥姥取乐作铺垫。
3.仔细阅读第三段有关“笑”的描写，回答问题。
众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。… …众人已没心吃饭，都看着他取笑。
①作者在这段是怎样描写“笑”的？
按照总——分——总的顺序逐一描写。抓住人物各自的神情、动作描写。依据人物性格特征描写。
③在这场“笑”剧中，一般人只写到一次，作者写贾母为什么写两次？
第一次是承接宝玉“笑”的结果写贾母搂着宝玉喊“心肝”，第二次是在写完众人后，写贾母“笑的眼泪出来”。 这样写，既表现了贾母对宝玉的特别溺爱，也显示贾母在家族中的特殊身份和至高无上地位，同时也说明鸳鸯和凤姐导演的这出戏收到了预期的效果。
④在这场笑剧中，凤姐、鸳鸯没有笑，这是为什么？
凤姐和鸳鸯是这场闹剧的策划者、主持者，为讨得贾母的欢心，为收到最圆满的效果，她们二人还要继续导演下去，没工夫笑。 凤姐“还只管让刘姥姥”，如此坑人开心而不露声色，可见非等闲之辈!
⑤作者在描写各种人物的“笑”时，少写了几个人，请与前后文对照一下，看谁没被写到，想想是不是作者的无意遗漏，为什么。
宝钗在场而没有写。是不是作者有意冷落她让她坐冷板凳呢?非也。这位“冷美人”乖巧持重，也未尝没有七情六欲。正是在不写中写出了她的工于心计、故作端庄的大家风范，使人窥见了她未来女主人的面影! 迎春在场而没有写。迎春信佛，心如古井，无意于这宴席上的人生闹剧，不会跟着众人嬉笑。 李纨在场而没有写。李纨身为寡妇，平时敦厚朴实，对捉弄刘姥姥本就“不解”，所以没有笑。 这几个人没有写，不是作者的无意遗漏，而是作者的有意处理，都是为刻画人物，表现主题服务的。
⑥你觉得这段关于“笑”的描写，在《红楼梦》中有什么作用？
这一段绘声绘色的关于“笑”的细节描写，把贾府中各色人等的身份、年龄、性格、气质统统“浮雕出来”，“使人感到充满了美学的、心理学的、社会学的内容”。 一笑传神，不落闲笔。这笑声折射出封建规范之森严，长幼尊卑之有序。笑中有无耻，有不恭，有怨艾，有文章!可以说，这个笑的细节，正是贾府——整个封建社会的一幅透视图!
4.文章第四段写凤姐和鸳鸯分别向刘姥姥做解释。你觉得这主仆二人解释的目的是否一样？为什么？
不一样。凤姐解释为了笼络人心，怕刘姥姥记恨与己不利。鸳鸯解释是出于真心，鸳鸯是贾母的丫环，一切行事都为了贾母满意、高兴，这件事也不例外。
小说结构总结：
开端：贾母早餐，鸳鸯、凤姐寻篾片。 发展：安排酒宴，刘姥姥入席举金筷。 高潮：刘姥姥逗乐，众人笑态各相异。 结尾： 凤姐赔礼，鸳鸯解释见真心
比较阅读：本课和《孔乙己》一课都写到了“笑”，试分析这两课中的“笑”有什么不同。
《孔乙己》以“笑”为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。这样让悲剧在喜剧的气氛中进行，以“喜”衬“悲”，增强了小说的悲剧效果。小伙计的笑，是不经意的、“附和着笑”。邻居孩子的笑，并非恶意，是“听得笑声”“赶热闹”的笑。短衣帮的笑，是为孔乙己不伦不类的样子、故弄玄虚的语言、迂腐无能的性格而笑，以求得无聊生涯中的片刻快活。这是“病态社会”所致，反映了当时社会里人与人的关系冷淡无情。掌柜及穿长衫人的笑，是以欺凌、玩弄为目的的笑。这是阶级本性所决定的。“笑”的形态没有太大区别，但“笑”的原因各不相同。“笑”是作者塑造人物的一种艺术手段。