小学人教版减法优秀学案

课题

被减数中间有0的连续退位减法及减法的验算

课型

新授课

设计说明

　　本节课的教学通过“自主探究——交流释疑——对比总结——拓展深化”这四个层次，引导学生逐步掌握算法，理解算理。先通过学生独立思考“个位不够减从十位借1，十位上又是0，怎么办”这个核心问题，到“小组交流——全班交流”，实现了自主探究与合作交流两种学习方式的有效交融。接着通过用计数器拨珠演示，让学生进一步理解算理，达到知识与技能同步发展的目的。最后以儿歌“看到0，向前走，看看哪一位上有；借到了，向后走，0上有点当作9”强化学生对重点内容的认知，丰富学生的情感体验。

课前准备

教师准备：PPT课件　计数器

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、创设情境，导入新课。(6分钟)

1.引导学生思考：计算517－348时要注意什么？

2.比较“507－348”与“517－348”这两个算式有什么相同点和不同点。

3.揭示课题：在退位减法中，被减数中间有0时该怎样减呢？这节课我们就学习“被减数中间有0的退位减法”。

1.汇报交流结果，并说一说计算时要注意：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上有退位，要先减去1再减。

2.观察比较，讨论、交流相同点和不同点。相同点：减数相同，都需要退位。不同点：被减数不同。

3.明确本节课所学内容。

1.算一算，填一填。

二、自主探究，理解算理。(20分钟)

1.自主探究。

(1)引导学生尝试计算507－348，并思考：个位不够减从十位借1，十位上是0，怎么办？

(2)全班交流算法。

(3)用计数器拨珠演示算理：个位不够减从十位借1，十位上是0，向百位借1。

2.减法的验算。

(1)引导学生选择自己喜欢的方法对算式507－348＝159进行验算。

(2)组织学生说一说减法的验算方法。

3.小结算法。

1.探究计算方法。

(1)尝试计算，小组讨论计算方法。

(2)汇报算法：当个位不够减，十位上是0时，十位先向百位借1当10，个位再向十位借1，在个位上加10再减。

(3)观看教师演示之后，同桌之间再次交流算理。

2.(1)选择自己喜欢的方法验算并展示验算结果。

(2)说出减法的验算方法。

方法一　被减数－差＝减数

方法二　差＋减数＝被减数

3.尝试编儿歌记忆。

2.用竖式计算并验算。

703－218＝

900－673＝

706－489＝

907－546＝　

806－479＝

602－143＝

3.小乌龟比老乌龟小多少岁？

　 老乌龟　 　　小乌龟

三、巩固应用，拓展延伸。(10分钟)

1.完成教材42页“做一做”。

(引导学生用计数器拨一拨，加深对连续退位减法算理的理解)

2.完成教材44页4题。(引导学生先弄清题意，再算一算，连一连)

3.明明在计算316加一个数时，不小心把316抄成了136，计算出的结果是500，那么正确的结果是多少？

1.独立拨计数器并计算。

2.独立完成后集体汇报结果。

3.先明确题意，然后在小组内交流、讨论计算方法，最后解决问题。

4.在括号里填什么数，得数才能和靶子上的数相同？

642－(　　)

124＋(　　)

708－(　　)

(　　)＋216

(　　)－287

904－(　　)

四、课堂总结，升华新知。(4分钟)

1.总结本节课的学习内容。

2.布置课后学习任务。

谈自己本节课的收获。

教师批注

板书设计

被减数中间有0的连续退位减法及减法的验算

儿歌：看到0，向前走，看看哪一位上有；借到了，向后走，“0”上有点当作“9”。