高中语文人教统编版必修 上册14.1 故都的秋教学演示课件ppt

14.1故都的秋 教案

教学目标

1、领悟作者流露出来的主观感情，体会以情驭景、借景抒情的写法。

2、体会作者笔下秋的意境，品味细腻的语言美。

3、掌握语言运用的表达技巧。

教学重点

1.领悟作者流露出来的主观感情，体会以情驭景、借景抒情的写法。

2.通过重点词语的赏析，学生体味郁达夫的悲凉、俗趣和雅趣独特的审美体验。

教学难点

通过重点词语的赏析，学生能够独立评点语言的表达效果，体味郁达夫独特的审美。

教学过程

一  导入新课

历代文人眼中的秋，用诗句解读：

万山红遍，层林尽染，万类霜天竞自由  ——毛泽东

 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来     ——杜甫

满地黄花堆积，憔悴损                ——李清照

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色       ——王勃

郁达夫笔下《故都的秋》是一副什么样的景象？

秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声；

霜叶黄花，秋水碧草，秋有色；

天高云淡，北雁南飞，秋有形。

二  解题

“故都”指哪？

故都的秋=北平的秋？

三  通读全文，整体感知

1.作者这么喜欢故都的秋，它有着怎样的特点呢？

北国之秋：清、静、悲凉——特别地饱尝秋味

南国之秋：慢、润、淡  看不饱，尝不透， 赏玩不到十足

作者用对比的手法，表达对故都秋的眷恋、向往。

四 研读文本内容

(一)阅读课文1~9段,完成后面的问题。

1.下列对文章有关内容的理解与赏析,不正确的一项是(　　)

A.“秋”字确定描写的内容,与“故都”结合在一起,暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。

B.作者说不远千里从杭州赶到青岛,又从青岛赶到北平,用对比手法表现了他对北平之秋的热爱。

C.作者在3~9段分别给我们描绘了秋院、秋叶、秋声、秋雨、秋果五幅画面,表达了对故都之秋的无限眷恋之情。

D.故都旧院在北平最具居家的代表意义,它固有的清、静以及沧桑味,配合着北国自然的秋景,秋意也就更为浓烈与普遍。

选B。【解析】不存在对比手法,是表现作者想饱尝故都秋味的急切心情。

2.“北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉”在全文中有何作用?

【明确】此句是文章的“文眼”。全文就是紧扣“清”“静”“悲凉”来写的。这既是文中景物的特点,也是作者的情感基调。表现了作者对北国的秋爱得深沉,作者不仅喜爱它的清、静,也喜爱它的悲凉,这反映出作者独特的审美情趣,表达了郁达夫以悲凉为美的独特的追求。当然,这种审美追求也折射出作者当时心情的苦闷、忧愁。

3.根据相关提示,找出对五幅画面的内容描述的语句,分析它们与“清”“静”“悲凉”的关系。（表格内容详见课件）

(二)阅读课文第10~14段,完成后面的问题。

4.下列对文章的理解与赏析不正确的一项是(　　)

A.作者在文中提到欧阳修的《秋声赋》和苏东坡的《赤壁赋》是为了说明中国的秋的深味,非要在北方,才感受得彻底。

B.作者以一整段文字来写古今中外文人尤其是诗人对“秋”的厚爱,不仅为抒发情感做了铺垫,而且也让读者了解了他们对“秋”的一些共同感情,拓宽了视野,增添了情趣。

C.本文多次提到南国之秋是为了抑南扬北,突出北国之秋的“清”“静”“悲凉”。

D.本文将悲秋与颂秋结合起来,秋中有情的眷恋,情中有秋的落寞——这情是故乡情、爱国情;这落寞之秋是作者当时心境的写照,是对国运衰微的喟叹。

选A。【解析】文中提到他们的作品是为了说明中国的文人与秋的关系特别深。

5.有人说第11段描写秋枣奇景的内容与全文“清”“静”“悲凉”的格调不协调,你同意吗?

【明确】不同意。这幅秋枣奇景烙印着作者生命中的记忆,无疑是酸涩的,在清秋的胜景之下,透露出作者对悲凉人生的深沉体会。

6.请赏析“比起北国的秋来,正像是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼”的妙处。

这句话运用比喻、对比等手法来表现南国之秋与北国之秋的不同,生动形象,饶有趣味。通过比较,渲染出南国秋味的不足,反衬出北国之秋浓浓的况味,表达出作者对北国之秋深沉浓厚的喜爱之情。

五 赏析文中美丽画面

1.课文通过对哪些画面的描写来表现故都秋的“清、静、悲凉”的？

清、静、悲凉（详见课件）

2. 从声音描写看，你认为哪个地方的描写最耐人寻味？

秋雨话凉传达出清闲、静寞、无聊、悲凉情绪

3. 从色彩描写看，你认为哪个地方侧重以颜色写景？

秋院清晨（详见课件）

4.  用语句话描绘故都的秋的意蕴。    

故都的秋天在哪里啊，在哪里？

它在小屋的破陋里

它在香茶的浓郁里!

它在……

它在……

它在秋槐的落蕊里；

它在秋蝉的残鸣里；

它在秋雨的息利索落里；

它在秋枣的微黄里；

它在那故都闲人话凉里……

六  背景资料

1.作者简介

　　郁达夫(1896—1945):原名郁文,浙江富阳人,中国现代小说家、散文家,爱国抗日烈士。

　　一个颠沛流离、彷徨失意、郁郁不得志的书生;一段缘至心随、互诉衷肠、细腻柔软的男女之情;一颗重义轻财、不谙世故、纯良实诚的善心;一支洞察精准、细致入微、惊风泣雨的笔杆。

2.写作背景

　　1926年6月,郁达夫之子龙儿在北京病逝。此外,故都北平在19世纪末卷起的历史风云中越来越显得衰老颓败。《故都的秋》创作于1934 年8 月17 日。当时,郁达夫到达北京仅仅只有四天的时间。郁达夫本身是浙江人,在到达北平之后,对于故乡有着深深的眷恋。在作者的心里,对于秋天悲凉的感受实质上是对人生的感受。

七．体会本文以情驭景、借景抒情的写法

①因为他特别的“忧伤、郁闷、落寞”，所以他要选择特别“清、静、悲凉”的北国秋景表达自己的思想感情。

                        ——以情驭景 

②反过来，这些特别“清、静、悲凉”的秋景正好抒发了他特别的“忧伤、郁闷、落寞”之情。                   ——以景显情

文章中，自然界的“客观色彩”与作者内心的“主观感受”自然融合，达到情景交融的境界。

朗读文章最后一段,要读出那浓浓的秋味、绵绵的愁思、深深的眷恋！

归纳总结文章的写作思路（详见课件）

八  课后作业

学习课文“以情驭景，以景显情”的写法，写200—300 字左右描述性片段。 

 1． 定情：热爱、生机、活力。 

 2． 角度：视觉、听觉、触觉、味觉，绘声绘色绘形。