语文7 纳米技术就在我们身边精品课件ppt

1.认识“乒、乓”等11个生字，读准多音字“率”，会写“纳、拥”等15个字，会写“纳米、无能为力”等16个词语。

2.朗读课文，能把科技术语读正确。

3.能提出不懂的问题，与同学交流。

4.能结合查找的资料，加深对课文内容的理解。

1.朗读课文，能把科技术语读正确，并运用各种方法进行理解。

2.能结合查找的资料，加深对课文内容的理解。

能提出不懂的问题，与同学交流。

诵读感悟　概括梳理　质疑问难　大胆想象　表达交流　合作探究

多媒体课件；学生完成课前预学单。

2课时

第1课时

课型：新授

执行时间：    月    日

执教：

1.认识“乒、乓”等11个生字，读准多音字“率”，会写“纳、拥”等15个字，会写“纳米、无能为力”等16个词语。

2.朗读课文，能把科技术语读正确，并尝试用不同方法理解这些术语。

3.能提出不懂的问题，与同学交流，尝试找出答案。

4.明白什么是纳米和纳米技术，体会列数字、作比较的说明方法的好处。

板块一　谈话导入课题，激发学习兴趣

师：同学们，你们听说过“纳米”或“纳米技术”吗？

生：我好像听说过纳米衣服、纳米雨伞，我还在电视上看到过纳米机器人。

师：同学们知道得真不少啊！看下面这张医用纳米机器人示意图。纳米机器人极小，小到可以在人的血管中自由地游动，所以对于一些复杂病症，它可以非常容易地予以治疗，而不用进行危险的手术。（出示医用纳米机器人图）

生：太厉害了！

师：是啊，其实纳米技术就在我们身边，我们生活中常见的还有纳米涂层等。你们知道什么是纳米吗？为什么纳米可以运用到生活的这些方面呢？

生：不太清楚。

师：那我们一起走进今天的课文《纳米技术就在我们身边》，相信大家通过这一课的学习会对纳米更加了解。（师板书课题，生齐读课题。）

板块二　学习科技术语，讨论解决问题

师：请大家自由读课文，注意读准字音，把语句读通顺，圈出科技术语。（生读）

师：课前预学单第1题的词语中包含了本课要求掌握的生字词和科技术语，谁来读一读？（出示课前预学单第1题词语，指名读。）

师：他读得怎么样？

生：读得很流利，但是应该注意“灶”读平舌音，他读错了。

师：你听得很认真，老师还想提醒大家，读的时候要注意“蔬、臭、症”读翘舌音。这里面还有一个我们要学习的多音字，你们知道是哪个字吗？

生：“死亡率”的“率”。

师：看来大家都预习得不错！谁知道它的另外一个读音是什么？可以组什么词？

生：另一个读音是shuài，可以组词“率领”。

师：很好，“率”在表示“两个相关的数在一定条件下的比值”时读lǜ，如“概率、死亡率”等；其他时候读shuài，如“率领、表率”等。

师：趁热打铁，我们来完成第1课时课中导学单的活动一。

活动一：下面加点的“率”字的读音与其他三项不同的是（C）

A.死亡率　　　B.效率　　　C.率先　　　D.增长率

生：选C。因为A、B、D项中的“率”都读lǜ，只有C项中的“率”读shuài。

师：非常正确，你们也都做对了吗？做错了的同学记得好好分辨一下。

师：生字、词语都读准确了，接下来看看这里面的科技术语，同学们知道它们是什么意思吗？联系上下文读一读，想一想，说一说。

生：“碳纳米管天梯”可能就是像电梯一样的设备，可以帮助人类到太空旅行。

生：我知道“纳米吸波材料”就是一种能把探测雷达波吸收掉的特殊材料，很神奇。

生：癌症就是能让人死亡的病，很可怕。

生：纳米缓释技术是指能够让药物效力缓慢释放的技术。

师：很好，联系上下文能了解一部分科技术语的意思，还有不能理解的怎么办呢？

生：可以查资料、查工具书。

师：是的，一些不影响阅读的科技术语可以课后查一下意思，如果影响阅读的就需要边读边查了。大家课后记得查阅资料，了解无法联系上下文进行理解的科技术语。我们再来读一读这些词语。（齐读巩固）

师：大家预习时，觉得哪些字容易写错呢？有没有难写的字？

生：“蔬、健”的笔画多，不好写，还有“臭”也容易写错。

师：（课件出示田字格的“臭、蔬、健”）大家先观察田字格中的“蔬”，这个字的左下部分写得稍小，末笔提画与右边下部撇画呈穿插避让之势。谁有好方法记住“臭”字？

生：自大加一点，就读“臭”。

师：你这个方法不错，还要注意不要漏写点画。“健”字在书写前，我们先观察一下它的结构是什么？

生：左右结构。

师：是的，知道结构后，再看它的字形构成，可以判断出左小右大，我们写的时候注意从左写到右，右边的部件横画间距均匀。请同学们在预学单上订正写得不正确的字。（生订正）

师：接下来我们交流大家预习时提出的问题。谁来说说你提出了哪些不懂的问题？（生汇报交流，师当场整理有代表性的问题清单。）

师：下面是老师根据你们的回答整理的问题，大家一起来看看，尝试去解决一下。

问题清单：

1.什么是纳米？　　　　　　　　　2.什么是纳米技术？

3.为什么说纳米技术在我们身边？  4.作者用了哪些说明方法来介绍纳米？

5.为什么说“21世纪必将是纳米的世纪”？

师：我们来看问题1和问题2，这两个问题都可以通过提取信息来解决，你们从文中找到答案了吗？（师板书：纳米　纳米技术）

生：我发现第2自然段的第一句话就是：“什么是纳米技术呢？”后面的内容都是围绕这句话来写的。

师：借助关键语句理解一段话的意思，真了不起。请继续说。

生：第1自然段写了纳米技术是20世纪90年代兴起的高新技术。

师：是的，从这些相关句子中，就能找出问题1和问题2的答案。谁能用找关键句的方法，说说第3、4、5自然段分别写了什么？

生：第3自然段写了“纳米技术就在我们身边”，第4自然段写了“纳米技术可以让人们更加健康”，第5自然段写了“纳米技术将给人类的生活带来深刻的变化”。

师：很好，找出了关键句，我们也就知道了问题3的答案在哪啦。而且通过这些关键句，我们也就能知道这篇课文主要讲了哪些方面的内容，谁来概括一下？

生：课文主要讲了什么是纳米技术、纳米技术的应用，以及纳米技术对未来的影响。

师：你的思路很清晰，讲得非常明白。你们有没有发现，这些问题大部分都可以直接在书上找到相关的答案出处？这也是老师要告诉你们的解决问题的一个方法——联系课文内容解决问题。（师板书：联系课文内容解决问题）

师：剩下的问题就请小组合作，通过反复读课文，尝试讨论解决，后面老师对课文的讲解会一一给出答案。（小组讨论）

板块三　聚焦关键句段，发现写作方法

师：现在我们来研读课文第1～2自然段，通过分析下面两个句子，理解什么是纳米。

活动二：聚焦写纳米的句子，感受纳米之小，说说这些句子用了什么说明方法，再运用第2个句子的说明方法写一个句子。

写句子：  这个西瓜很甜，比蜂蜜还要甜。  

师：读活动二中的句子，请用一个词来说说你对纳米的认识。

生：非常非常小。

师：作者连用两个“非常”，写出了纳米的——小。那纳米究竟小到什么程度呢？

生：1纳米等于十亿分之一米。

师：这叫——

生：数字说明。

师：对，这就是列数字的说明方法。（师板书：列数字）

师：作者还用了什么方法说明纳米之小呢？

生：作者将“直径1纳米的小球与乒乓球”和“乒乓球与地球”的比例作比较。

师：（师板书：作比较）是的，这是作比较的说明方法，将两种类别相同或不同的事物加以比较，让我们对抽象的概念有了更直观的认识，这样的说明方法是不是非常形象啊！谁能用作比较的说明方法写一个句子？

生：这个西瓜很甜，比蜂蜜还要甜。

生：小弟弟长高了许多，都快超过桌子了。

师：你们说得都很好哟，掌握得真快。其实往后面看，还有一句话也可以让我们感受到纳米的小，谁能找出来？

生：不仅肉眼根本看不见，就是普通的光学显微镜也无能为力。

师：这句话用了递进关系的关联词，使表达更清晰、更有逻辑，以后我们在介绍事物的时候，也可以这样做。回顾刚才的学习方法，那就是——

生：读关键语句，体会表达方法，感受事物的特点。

师：你概括得太好了，老师给你点赞。学习方法掌握了，现在同桌合作找一找第1～2自然段中关于纳米技术的句子，并用自己的话介绍一下纳米技术。（生自由找句子，讨论。）

师：大家讨论完了吗？谁能用自己的话介绍一下纳米技术？

生：纳米技术是研究纳米级物质新奇特性的一门学问。

师：他说清楚了纳米技术的研究对象，谁可以给这个句子加上纳米技术的作用？

生：纳米技术是以研究纳米级物质新奇特性，来造福人类的一门学问。

师：你补充得很棒，那如果补上第1自然段第一句话中的内容，是怎样的呢？

生：纳米技术是一种高新技术，是利用纳米级物质新奇的特性造福人类的一门学问。

师：你补充得太好了，这种“什么是什么”的句式，就是用下定义的方法来说明。第1～2自然段学完了，你们对这两段内容理解了吗？下面我们来完成第1课时课中导学单的活动三，检验一下你们的学习成果。

活动三： 联系课文内容，判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。

1.纳米技术是20世纪90年代兴起的高新技术，20世纪是纳米的世纪。    （×）

2.纳米是非常非常小的长度单位，如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，就好像把乒乓球放在地球上。                                             （√）

3.纳米技术的研究对象一般在1纳米到100纳米之间，只有使用光学显微镜才能看得见。                                                             （×）

（生做题，师巡视。）

师：谁来说说答案？

生：只有第2题是正确的，第1、3题都是错误的。

师：这两个句子错在哪里呢？

生：第1题中应该是21世纪是纳米的世纪，我们现在已经是21世纪啦。第3题中课本上说光学显微镜也对纳米无能为力，所以光学显微镜是看不见纳米的。

师：回答得非常正确，其他同学也都做对了吗？做错了的同学记得多读几遍课文，充分理解课文的含义。同学们，这节课我们针对自己提出的问题，通过交流讨论，弄懂了什么是纳米，什么是纳米技术，感受了课文准确、形象的表达。下节课我们继续解决其他问题。课后，请同学们通过查阅相关资料等方法，进一步了解自己感兴趣的纳米技术。

四年级的学生正好处在从低年级向高年级过渡的时期，这时候的学生开始转变思考问题的方式，他们在学习时偏重对自己喜欢的事物进行分析，课文中的一些科技知识对学生来说很有吸引力。课堂上，我还引导学生自主发现关键句段中的写作方法，让他们体会运用恰当的说明方法介绍事物的好处。掌握一些说明方法，对于阅读、理解说明文帮助很大，有利于学生逐步提升学习语文的能力，所以这节课我着重强化学生在这方面的锻炼。

设计意图

用谈话、图片导入新课，能很快集中学生的注意力，调节课堂气氛，激发学生学习的兴趣，引起阅读期待。

设计意图

识字、写字是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。本课生字新词较多，特别是科技术语较多，所以教学时，先引导学生猜测一些 词语的意思，然后让学生将不影响理解课文的词放在课后去查资料解决。

设计意图

当堂列举学生不理解的典型问题，并引导学生用前面学到的方法尝试解决问题，在分享互动中，提高课堂效率。

设计意图

在反复品读中，感受纳米之小和纳米技术的高新特点，体会课文用形象生动的语言来说明比较抽象的事物的表达方式。

第2课时

课型：新授

执行时间：    月    日

执教：

1.能梳理出纳米技术的应用，体会举例子的说明方法的好处。

2.大胆想象纳米技术在未来的应用，培养学生的科学精神和创造能力。

板块一　导入新课，回顾问题

师：（师板书课题）同学们，上节课我们学习的科技术语还会读吗？一起来读一读。（课件出示词语，生齐读。）

师：非常好！这些词语你们都理解了吗？谁还记得老师上节课教给大家的方法？

生：联系上下文理解、查资料理解。

师：说得很好，那老师现在就要考考你们啦！请大家完成第2课时课中导学单的活动一。

活动一：你理解下面这些科技术语吗？选一选，填一填。

纳米　癌症　病灶　纳米涂层　碳纳米管　光学显微镜　碳纳米管天梯

1.我知道  纳米  是长度单位，  癌症  是生有恶性肿瘤的病，  病灶  指机体上发生病变的部分。

2.我知道  纳米涂层  是一种先进工艺，可作用于各种物体表面，起着防护、绝缘、装饰等作用。

3.  光学显微镜  是利用光学原理，把人眼所不能分辨的微小物体放大成像，以供人们提取微细结构信息的光学仪器。

（生做题，师指名答并相机指导。）

板块二　借助表格，感受神奇

师：上节课我们主要探究了什么是纳米，什么是纳米技术。这节课我们接着来探究纳米技术的应用和对未来的影响。前面我们已经梳理了每个自然段的大意，大家还记得吧？哪几个自然段讲的是纳米技术的应用？（师板书：纳米技术的应用）

生：课文的第3～4自然段。

师：没错。请同学们自由朗读第3自然段，思考这一段讲了哪些纳米技术，各有什么特性或功能，完成第2课时课中导学单的活动二。

活动二： 读第3自然段，提取信息，填表。

师：第3段的主要意思，上节课我们已经通过抓关键句概括出来了。谁来复述？

生：第3自然段主要写的是纳米技术就在我们身边。

师：那这个自然段主要讲了哪几种纳米技术呢？

生：讲了三种纳米技术：纳米涂层、碳纳米管、纳米吸波材料。

师：找得很好，大家有没有发现这段话在结构和内容上有什么特点？

生：这段话共有4句，第一句话是这段话的中心句，后面三句话依次介绍了一种纳米技术。

师：请你读一读后面三句话，思考：这三种技术的特性或功能分别是什么呢？

生：（生读）纳米涂层可以杀菌、除臭；碳纳米管比钢铁还结实，而且非常轻；纳米吸波材料能把探测雷达波吸收掉。

师：你们看，课文就是这样围绕主要意思选择有代表性的典型事例来写，举出的例子充分说明了纳米技术与我们的生活息息相关。“为什么说纳米技术就在我们身边？”现在大家知道这个问题的答案了吧。接下来请同学们按照第3自然段的学习方法，概括梳理第4自然段的内容，可以与同桌一起完成第2课时课中导学单的活动三。（同桌讨论后，合作完成活动三的表。）

师：谁先来说一说这一段主要是围绕哪句话来写的？

生：纳米技术可以让人们更加健康。

师：那纳米技术在医学上的运用表现在哪些方面呢？我们找三位同学说一说。

生：利用极其灵敏的纳米检测技术，可以实现疾病的早期检测与预防。

生：未来的纳米机器人可以通过血管直达病灶，杀死癌细胞。

生：未来的纳米缓释技术，能够让药物效力缓慢地释放出来，服一次药可以管一周，甚至一个月。

师：从这三句话中，大家是不是就可以轻松提取信息啦！谁来回答该如何填表？

生：三个技术分别是：纳米检测技术、未来的纳米机器人、未来的纳米缓释技术。

生：三个特性或功能分别是：实现疾病的早期检测与预防；杀死癌细胞；让药物效力缓慢释放，药效持久。

师：说得很对，其他同学都做对了吧！没做对的及时修改一下。（生订正）

师：大家有没有发现，这三个句子中，有两个“未来”，说明了什么？

生：说明这两个技术是未来可能的应用。

师：是的，我们的课文用词多么准确啊！说明文的文体特点决定了它在用词上一定要精准，你们学会了吗？第3～4自然段都是围绕纳米技术的运用来写的，与第2自然段一样，每段的第一句话都是关键句，后面的句子都是围绕前面的关键句来写的，这种结构是什么？

生：先总后分。（师板书：总分）

师：说得很好。为了把纳米技术的神奇介绍清楚，课文的第3～4自然段举了多个例子进行说明，这种说明方法就是什么呢？

生：举例子的说明方法。（师板书：举例子）

师：书本上介绍了这么多纳米技术的应用，其实纳米技术在生活中的应用可不止这么多，我们一起来看下面的资料。（课件出示本课学习单最后补充材料的资料一）

师：通过今天的学习，我们不禁要说，纳米技术不但与我们的生活息息相关，而且应用前景非常广阔。它就在我们身边，可以让我们更加健康！这就是神奇的纳米技术！

板块三　大胆想象，尝试表达

师：从这一课里，我们学了很多关于神奇的纳米技术的知识。下面请同学们放飞思维，大胆发挥自己的想象力和创造力：如果让你利用纳米技术，你会把它应用到生活中的哪些方面？完成第2课时课中导学单的活动四。（生完成）

师：说之前，我们再来读一则材料，感受一下别人丰富的预测。（课件出示本课学习单最后补充材料的资料二）

师：大家都读完了吧？你们有什么感想呢？

生：太神奇了！

师：是的，想象基于现实，人类的一个个发明，都是先从想象开始的，你们作好准备了吗？让我们开动想象的飞机，一起去天空遨游吧！谁先来说一说？

生：我想要有一种带有按摩功能的纳米鞋，边走路就边可以消除走路的疲劳，穿再久也很舒适。

生：我要利用纳米技术将汽油分子分割成以纳米为单位的质子，这样保证汽油充分燃烧。应用后，气体燃烧完全，有助于动力提升，还能节约能源。

生：我要把纳米技术应用到交通工具上。用纳米材料制造出来的新型汽车，在纳米卫星导航的帮助下，可实现全自动驾驶，安全性能极高。

生：我要将纳米技术应用到护肤品上，用纳米材料制造一种护肤品，可以让皮肤不长皱纹，人们永远保持年轻的模样。

师：大家的想象力实在太丰富了，说不定你们的想象在某一天会实现呢，我们拭目以待吧！这节课我们一起遨游了科技的世界，领略了纳米技术的神奇，体验了阅读的快乐，同学们课后还可以继续了解有关纳米科技的最新知识，感受它的神奇魅力。最后老师给大家推荐一个视频《科普中国——纳米技术在日常生活中有什么用处》，大家可以看一看。

上课伊始，我对科技术语进行复习，既检查了学生上节课之后，是否对一些不懂的词语查阅资料进行了理解，又为后面部分的学习作了铺垫。

发挥老师的引导作用。学生对于纳米技术感到既陌生又新奇，教学时，引导学生结合课文内容和查阅的资料进行交流，了解有关纳米技术的知识，并体会“总分”的构段方式和“抓住具体的事例把要说明的事物讲清楚”的写作特点。

设计意图

借助表格对课文内容进行框架整合，让学生能够整体把握课文内容，在交流时适时引导学生随文学习举例子的说明方法，既能让学生直观具体地感受到纳米技术应用的“神奇”，又可以突破教学重难点。

设计意图

此板块让学生展开想象，在锻炼读写能力、表达能力的同时，激发学生的科技创新能力。