历史人教部编版第7课 辽、西夏与北宋的并立精品ppt课件

第二单元 辽宋夏金元时期：民族

关系发展和社会变化

第7课  辽、西夏与北宋的并立

1.通过本课内容的教学，使学生了解或掌握契丹的兴起；耶律阿保机建立契丹国；澶渊之盟；辽宋边境贸易；党项族建立西夏；宋夏间的战与和。知道北宋建立的同时，周边民族的相继崛起又在更大范围内形成了民族政权并立的格局。

2.通过对澶渊之盟的分析，培养学生正确评价历史事件的能力。

3.通过对“耶律阿保机建立契丹国”和“党项族建立西夏”的教学，使学生认识到我国自古以来就是一个多民族的国家，各民族都为中华民族的发展作出了贡献。通过对“澶渊之盟”多角度的分析，让学生明确各族人民之间的友好相处、民族融合始终是我国民族关系发展的主流，是历史发展的必然趋势。

知道辽、宋、西夏是三个并立的政权；契丹的兴起与北宋的关系；中华民族的历史是各族人民共同创造的。

正确认识辽和西夏、北宋的关系；如何评价檀渊之盟，宋、西夏和战？中华民族大融合是历史发展的必然。

【图片导入】

出示四幅图片：隋、唐疆域图；《五代十国后期形势图》、《辽、北宋、西夏形势图》，让学生观察图片发现中国这一时期总的形势有什么变化？

学生回答，老师介绍唐末的藩镇割据，以及唐朝灭亡后中国历史进入五代十国分裂动荡时期的情形,在这一时期后，我国先后出现辽、宋、夏、金多个政权并立的局面。

活动一  整体感知：制定和出示教学目标（在教师指导下师生共同制定目标）

1、浏览课本，了解本课学习哪些历史知识

2、学生发言，明确学习目标与任务

活动二  预习导学

1、分享预习成果：小老师，你最棒！

2、根据导学案，对照、评判，检查。

3、同学们反馈、纠正。

活动三   课堂笔记与关键点拨

1、探索知识重点，做好课堂笔记。

2、教师指导，大家根据自己预习导学结果，对照课本，做好知识标记。

3、尝试寻找关键词句活动：找一找每个知识点的关键词句有哪些，并作重点记号。

活动四  合作学习探究：分组讨论，合作探究，比一比，哪个小组表现最好。

知识点1  辽建立政权的基本情况是怎样建立？（学生讨论回答）

(1)结合P34《相关史事》中诗“行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。千里山川无土著，四时畋猎是生涯”与图《契丹人引马图》，或介绍关于契丹族的起源的美丽传说。让学生从诗、图、故事里描写这个民族的生活情景？让学生对契丹有一个感性认识。

(2)契丹的兴起：隋唐时期，游牧在北方的契丹族与汉族的经济、文化联系日益密切。唐朝末年，北方汉人纷纷避乱，北出长城，带去了中原先进的生产技术和生活方式。到9世纪后期，契丹已经有了农耕、冶铁和纺织等生产事业，并开始建筑房屋、城邑。

2.契丹政权建立：建立政权： ------------ 辽（契丹）

建立政权民族：契丹族

建立时间：10世纪初

都城：上京

建立者：阿保机（辽太祖）

10世纪初，契丹族首领耶律阿保机统一契丹各部，建立政权（契丹、辽），定都上京。

对课本插图组织学生讨论：“契丹货币”和“契丹文字”说明了什么？

(增强学生的感性认识）

教师归纳：“契丹货币”反映了契丹族经济的发展;“契丹文字”是学习汉文化的重要成果。说明契丹民族的强大。

知识点2  党项族：西夏建立政权的基本情况是怎样建立？（学生讨论回答）(1)兴起：生活在我国西北地区的党项族，原属羌族的一支。唐朝时集中到甘肃、陕西一带，与中原文化的接触渐多，社会有所发展。

(2)建立政权：------------ 西夏

国号大夏，史称西夏

建立政权民族：党项族

建立时间：11世纪前期（1038年）

建立者：元昊

都城：兴庆（今天的银川）

元昊仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制了西夏文字。教师总结：西夏文字是学习了汉字的方块字形、采用了汉字的笔両创制的，是民族融合、少数民族发展进步的重要体现。

知识点3  辽与北宋的和战

一、北宋为什么北伐？结果怎样？为什么北宋的北伐会失败？

二、辽军发动对北宋大规模进攻的目的是什么？（掠夺、扩大地盘；战争性质）

三、什么是“澶渊之盟”？

四、对于宋辽之间的“澶渊之盟”，有人认为北宋在战争有利的形势下，还签订和议，是无能的表现，也加重了北宋人民的负担，弊大于利，有人认为，北宋用“岁币”换和平，有利于双方的发展，利大于弊？

看待历史问题要一分为二，澶渊之盟在当时是加重了北宋人民的负担，但从民族发展的长远利益来看，澶渊之盟使辽宋人民得到了相对稳定的和平环境，对双方的发展都是有利的。

西夏与北宋的关系

1.辽与北宋的前期关系：

①辽占领燕云十六州，从此与中原王朝的冲突加剧。②宋太祖晚期，北宋与辽保持友好关系，双方互通使节。③宋太宗即位后，向辽发动数次战争遭到失败，只好采取防御政策。

2.澶渊之盟

让学生绘声绘色地讲述“澶州之战”。通过故事了解辽攻宋的目的(掠夺、扩大领地）、了解寇准主战具有反掠夺的正义性以及宋真宗的懦弱、妥协，知道宋朝是在有利的形势下订立了 “澶渊之盟”。让学生了解盟约内容。

教师总结：1004年辽军大规模地进攻北宋，寇准主战，宋军在澶州打败辽军后，于第二年1005年宋、辽和议-----澶渊之盟.

组织学生讨论：对“澶渊之盟”谈谈你的看法，你怎么评价？

教师通过一些问题引导学生得到正确认识，从而作出客观的评价，如：

① 当时辽宋为什么会议和？

辽军事上的失败和北宋的软弱。

② 北宋政府每年送给辽的‘岁币’是从哪儿来的？

加重人民的负担。

③ 签订了盟约，基本不打仗了，对双方有什么好处？

和平的局面，有利于双方，有利于中国社会的进步与发展。

澶渊之盟是在辽宋双方实力相对平衡的情况下互相妥协的产物。对于辽来说，澶渊之盟不仅使辽兵安然脱险，还获得了战场上本来得不到的东西——“岁币”。对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱的和约岁币”成为北宋人民的沉重负担。

知识点4  西夏与北宋的关系

1.组织学生阅读讨论归纳几个问题:西夏为什么要进攻北宋？西夏和北宋达成议和的原因是什么？元昊称帝后，西夏军队不断向北宋边境大举进攻。在这种情况下宋和西夏和战，那么和战的结果是什么样的呢？

了解到宋夏之间也存在长期的战争，双方损失都很大，既消耗了国力，也违背了双方人民的意愿。在这种情况下，双方达成和议。

2.宋夏议和的影响:议和后，宋夏边界贸易兴旺。

知识点5  宋辽与宋夏之间的战争性质是否是正义呢？

宋辽与宋夏之间的战争，只是中华民族大家庭内部的兄弟之争，决不是侵略和反侵略的战争。虽是兄弟之争，但也存在着正义性和非正义性，无论是哪一方，只要以掠夺为目的而发动战争，就是非正义的。辽与西夏对北宋发动的战争都是非正义的掠夺战争；而北宋进行的反掠夺的正义之战。

小结：中国是一个多民族的国家，历史上少数民族建立过很多政权，少数民族同汉族政权之间有战争也有和平，和平是主流，对双方都有好处。中华民族正是在不断的民族交往、融合中发展壮大起来的。民族间的战争是兄弟民族之间的事情，不同于异族的侵略。

完成下列表格：

七年级学生的自我意识有了迅速的发展，探究学习的欲望强烈，但形象思维与感性认知仍占主导，注意能力差，分析问题难免缺乏深度。所以本课采取了阅读法、活动体验法、小组合作探究、史料解读法、电教媒体辅助等教学方法从多个角度帮助学生理解本课内容，从而达到提高学生历史素养的目的。