初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级上册第四单元 生命的思考第八课 探问生命生命可以永恒吗获奖ppt课件

8.1《生命可以永恒吗》教案

一、教学目标

1.情感、态度与价值观目标 ：培养感激生命、热爱生命，热爱生活的情感，积极传承弘扬精神文明。

2.能力目标：能辩证看待生命问题，能在自己生命里找到位置，在自己的每个角色中担当起相应的使命。

3.知识目标：懂得生命的特点，了解生命发展的自然规律，理解个体生命与他人、社会、人类的关系，知道生命具有接续性。 

二、教学重难点

教学重点：生命有接续

教学难点：生命有接续

三、教学过程

导入：提问导入——生命可以永恒吗？

教师小结：到底生命可不可以永恒呢？接下来让我们一起走进时代楷模黄文秀的生命，通过她的生命一起来探讨这个问题。

展示黄文秀相关材料

（设计意图：抛出问题，学生根据经验回答，留下悬念，激发学生兴趣一起探讨）

环节一    生命有时尽

探究一：生命的特点

1.看材料，找观点：

材料：文秀书记遇难情况的描述及他人的惋惜的文字材料

提问：阅读材料，思考材料体现了生命具有怎样的特点？

教师小结：生命是来之不易的、独特的、短暂的、不可逆的

（通过直接给出材料，让学生总结观点，提升其提取材料有效信息、联系所学知识的能力）

探究二：如何看待“生命有时尽”？

2. 提问：文秀书记因公意外牺牲，她父亲已肝癌晚期。这说明了什么？

教师小结：我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律，死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。

3.讨论：生命是短暂的来之不易的，我们应该怎样活着才能不负自己的生命？

教师小结：我们要从容面对生命的不可预知，更加热爱生命，热爱生活，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献中去。

（通过设置讨论环节，让学生思考在有限的生命里怎样活着才有意义，激发其珍爱生命、参与社会生活、为生命奋斗和奉献的积极性，达成情感态度价值观目标）

环节二：生命有接续

探究三：如何看待“生命有接续”？

4.材料：对黄文秀所驻的百坭村村民的采访视频，以及相关材料

提问（1）：文秀书记真的是村民的女儿吗？村民为什么会把她称为“女儿”？

教师小结：在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。

我们每个人的生命不仅仅是我的生命，还是我们的生命。

（2）作为父母的女儿，文秀书记为他们家庭带来了什么？

教师小结：在历史的长河中，个人生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。

（3）文秀书记留下了黄文秀精神在鼓舞着我们，此外，你还知道哪些宝贵精神激励我们战胜困难？

教师小结：人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。

（设计意图“通过对百坭村村民的采访，村民对黄文秀的良好印象，知道其在第一书记的位置上担当起了使命；再者，文秀成了百坭村的女儿，可知其不再仅仅是自己，而是村民的第一书记，百坭村民的“女儿”，是“我们”的生命；通过黄文秀精神，让学生思考其他有关精神，可见人类精神文明在不断积累丰富。）

探究四：生命对我们而言，包括哪些内容？

1.提问：结合以上材料及课本知识，你认为生命对我们而言，包括哪些内容？你能分别找出来吗？

教师总结：生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系上的生命、精神信念上的生命。

2.材料：习近平对黄文秀事迹做出重要指示相关材料

提问：习总书记对党员干部和青年提出什么要求？这对我们有什么启示？

教师总结：我们不仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。

（设计意图:通过对前面内容的学习，以及对课本内容的理解，让学生自己去对应生命的内容，加深对生命的理解。通过习近平的指示相关材料，提升学生根据材料联系所学知识的能力）

拓展升华（老师可选择要或不要）

黄文秀只是千千万万个奋战在脱贫攻坚一线的党员干部的缩影，正是因为有千千万万个像她一样的党员干部在自己的位置上担当起了自己的使命，才取得了脱贫攻坚战的全面胜利。

除此之外，共产党员还总是冲在抗震救灾第一线、抗洪抢险第一线、抗击疫情第一线，哪里有困难，他们就在哪里，这说明了什么？

中国共产党的根本宗旨是全心全意为人民服务！

中国共产党人的初心和使命，是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴！

（设计意图：在建党百年之际，以黄文秀作为共产党员的身份，以小见大，体现中国共产党的根本宗旨以及中国共产党人的初心和使命，坚定学生跟党走的信念）

四、本课小结

 我们无法决定生命的长度，却可以扩展生命的宽度，提升生命的高度，让我们以“度”为尺，丈量生命、规矩生命、坚定生命、沉淀生命、超越生命、温暖生命，让我们的生命之花精彩绽放！