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小学语文人教部编版三年级下册第二单元6 陶罐和铁罐获奖课件ppt
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课题 | 陶罐和铁罐 | 课型 | 讲读课文 | 授课 时间 | 2课时 | |
教学 目标 | 知识与技能: 1.认识“陶、罐”等11个生字,会写“骄、傲”等12个生字,正确读写“骄傲、懦弱、谦虚”等词语; 2.能抓住句中描写人物神态或动作的关键词,感受到铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”,从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。 过程与方法: 1.默读课文,掌握抓住人物的神态、语言体会人物特点的方法。 明白本文的寓意:人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处。 | |||||
教学 重点 |
通过学习陶罐和铁罐对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱; | |||||
教学 难点 | 通过陶罐和铁罐的对话,体会陶罐的谦虚却不软弱,并能够有感情的朗读陶罐的语气。 | |||||
第一课时 | ||||||
教学 目标 | 1.认识“陶、罐”等11个生字,会写“骄、傲”等12个生字,正确读写“骄傲、懦弱、谦虚”等词语; 2.正确、流利地朗读课文,初步理解寓意。 | |||||
教具 准备 | 课件。 | |||||
教学设计 | 设计意图 | |||||
导入 ( )分钟 | 一、直接点题,导入新课。 | 【设计意图:直入课题,鼓励学生质疑,激发学生学习兴趣,更好地把学生带入课堂。】
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新课 教学 ( )分钟 | 二、按照要求,自主预习 1.我们先来看看第6课要完成的预习任务。 (课件出示3) (1)正确认读本课的生字及新词,正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文,学习使用“ ”标画生字新词;尝试读出自己的感受,用“ ”画出精彩的语句;尝试读懂课文内容,能大胆提出自己的疑惑,用“?”把没弄明白的问题做上标记。 (3)学会和同伴交流学习收获,在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去,逐步学会学习。 指名读预习任务。 2.“不动笔墨不读书”,预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本课预习的感悟用特定的符号标记出来,在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。 三、检查预习,进行闯关 大家认真预习了这些课文,预习得怎么样呢?下面,老师带来了一个闯关游戏,大家比一比,看一看你能闯过几关?得到几颗星? (课件出示4) 第一关:汉字大本营。能正确认读本单元生字新词,使用钢笔在田字格中正确、规范的书写生字,获得“写字之星”。(板书:汉字大本营) 第二关:阅读展示台。能正确、流利的朗读课文,概括出课文内容,获得“阅读小明星”。(板书:阅读展示台) 第三关:智慧少年。能大胆提出自己的问题,并能就别人的问题勇于发表自己的看法,获得“智慧少年”。(板书:智慧少年) (一)汉字大本营 1.认读生字新词:我会读。 (1)(课件出示5)出示学生认为难读的词语: 陶罐 骄傲 谦虚 懦弱 恼怒 惊讶 古代 价值 (2)自由读,同位互读,指名读,教师相机正音。 重点强调: 注意读准:翘舌音“弱”,前鼻音“谦、罐”。 (3)展示读:开火车读,分组赛读。 2.识记字形,正确规范书写生字。 (课件出示6)出示生字田字格课件: 骄 傲 谦 虚 懦 弱 提 尘 讶 捧 代 价 (1)你如何识记这些生字? 形声字结构特点:骄 傲 谦 讶 捧 价 形近字比较:虚一虎 糯一懦 代一伐 尖一尘 猜谜语:“弱”的谜语是“双星残月两相依”。 (2)连接前置性预习,反馈学生自主预习的情况,同位互批自己练写的生字。 要求:一看写正确了吗?二看写规范了吗?如有写得不正确或者不规范的字,就圈出来。 (3)错别字报给小组长,由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。 (4)根据黑板上的错别字组织学生交流识记,教师重点针对以下几个字进行指导、范写: “骄”:左窄右宽,“马”下面的一横变成了提。 “谦”:左窄右宽,注意右面部分,注意书写顺序,右边的第四笔是横折。 “虚”半包围结构,注意虎字头里面的“七”笔顺是:横、竖弯钩。 (5)小结:我们以后写字时要认真观察生字的结构,注意每一笔在田字格中的位置,争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”,恭喜大家。继续勇闯下一关。 (二)阅读展示台 1.谈话过渡:生字词大家都掌握了,那么课文能读好吗?让我们一起走进这课文,感受寓言的魅力。要求:把自己喜欢的句子读正确、流利,把你认为难读的地方再练练,读出自己的感受。 2.整体感知 铁罐常常()陶罐,但多年之后,陶罐依然那么()、()、(),而铁罐()了。 (板书:奚落、光洁、朴素、美观、无影无踪) 1. 同学们,通过以上的交流,我们不仅会读、会写了生字词,能把课文读的正确流利,而且还知道了课文的主要内容,真了不起!在预习时,你还有不懂的问题吗?请在小组内提出自己不明白问题,大家讨论解决,如果你能提出有价值的问题,并就别人的问题勇于发表自己的看法,解答别人的疑问,就能获得“智慧少年”称号。 2.组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解,特别关注学困生的疑难点。 3. 班内交流。 有价值的问题,教师要依据学情认真梳理,有的当堂解决,有的放到以后的课时中学习。 (1)陶罐和铁罐性格有什么不同? (2)这则寓言告诉我们什么道理? |
【设计意图:课件出示预习任务,放手学生自学,让学生有据可依,体现了学生是主体的教学理念。】
【设计意图:解决生字的音、形、义,鼓励学生自主识字,培养学生的自学能力、探究能力。通过闯关游戏,增强学生学习兴趣。】
【设计意图:抓住这个年龄段学生爱好游戏,善于表现自己的特点。竞赛和评选是激发学生学习兴趣的良药。】
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课堂小结及拓展延伸( )分钟 | 四、总结提高,交流收获 1.学生交流收获 本课的学习,你得到了几颗星?比一比、看一看谁是“闯关小能手”?
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板书 内容 | 【板书设计】 6陶罐和铁罐 汉字大本营—— 阅读展示台—— 智慧少年 (板书:光洁、朴素、美观、无影无踪、奚落) | |||||
教学反思 | ||||||
成功之处: 1.第一课时的教学内容是扫清阅读障碍,解决字词障碍,朗读障碍。教学伊始,教师出示预习任务,放手学生自学,让学生有据可依,为了使枯燥的生字词学习变得生动有趣,教师设计了“闯关游戏”,引导学生兴趣盎然地学好生字新词,学生轻轻松松完成了学习任务。 2.鼓励学生质疑。在导入课题时,教师让学生对题目提出质疑,在教学结束前,教师又引导学生对课文内容提出质疑。“学贵有疑”,质疑锻炼了学生动脑思考的能力。 不足之处: 要拿捏好“扶”和“放”的关系。 | ||||||
第二课时 | ||
教学 目标 | 1.通过学习陶罐和铁罐对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱; 2.通过分角色朗读陶罐和铁罐的对话,体会陶罐的谦虚却不软弱,并能够有感情地朗读陶罐的语气。 | |
教具 准备 | 课件。
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教学设计 | 设计意图 | |
导入 ( )分钟 | 一、复习旧课,导入新课 1.指名朗读生字、新词。(课件出示9) 陶罐 骄傲 谦虚 懦弱 恼怒 惊讶 古代 价值 2.谈话导入:这节课,我们接着往下学。 | 【设计意图:复习导入,出示字词,引入课题,温故而知新。】 |
新课 教学 ( )分钟 | 二、精读课文,深入感悟 (一)学习课文的1~9自然段,体会铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”。 |
【设计意图:学习课文,抓住重点词句,抓住描写陶罐和铁罐神态和语言的词句,理解课文内容,培养了学生理解分析能力、感悟能力、辨别能力。】
【设计意图:利用多种方法朗读课文,分角色朗读对话,进入角色的表演读,更深刻地理解课文内容,层层深入,有效地培养了学生的理解分析词语的能力朗读表达能力。】
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课堂小结及拓展延伸 ( )分钟 | 四、拓展延伸,提高应用能力。 |
【设计意图:续写故事,拓展故事内容,升华文章主旨。】
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板书 内容 | 【板书设计】 6.陶罐和铁罐 陶罐 铁罐 (短处)易碎 坚硬 (长处)
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教学反思 | ||
成功之处: 1.在教学中教师让学生通过充分的、不同形式的朗读,来体会人物说话的语气和当时的心情,学生理解得比较到位,兴趣很浓。如在让学生理解陶罐和铁罐的第一次对话时,教师问学生铁罐说话时是怎样的语气,当时学生就从课文中找出来了“傲慢”这个词,教师接着提问,“傲慢”是什么样子的呢?于是有学生说它的意思,有学生表演傲慢的样子,教师趁势让学生带着这样的神态来朗读陶罐的话,学生兴致很高地争着举手。几个环节下来,通过小组分角色读,男女生分角色读,同桌分角色读,等等形式,学生读得充分,对于人物说话的语气、神态和动作的理解也都比较清楚。 不足之处: 课上教态显得略有生硬,教态要具有亲和力,语速再慢些,要让学生感受到老师是与学生平等的交流会更好。
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备课素材
备课素材
【写作背景】
《陶罐和铁罐》是小学语文三年级下册第二单元的第二篇课文。本文是一篇寓言故事,这个故事主要是通过对话展示情节、推进故事发展,塑造人物形象,阐明道理。全文共17个自然段,可分为两部分,第一部分是第1至第9自然段,讲的是自满的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐,谦虚的陶罐以礼相让,据理力争。第二部分是第10至第17自然段,讲的是许多年过去了,陶罐被人们挖掘出来依然如故,而铁罐早已无影无踪。从而揭示出文章的宗旨人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处,应相互尊敬对方特长、和睦相处。读懂课文讲的道理是是本课的教学难点。
【作者介绍】
黄瑞云,湖南娄底人,一九三二年生。一九五八年毕业于武汉大学中国语言文学系,曾在湖北教育学院任教。八十年代出任湖北师范学院副院长,一九八七年晋升教授,为硕士研究生导师。一九八九年被评为全国教育系统劳动模范,获“人民教师奖章”,一九九一年开始享受国务院“政府特殊津贴”。
黄瑞云是中国作家协会会员。二十世纪八十年代以来先后担任湖北省古典文学学会副会长、湖北省屈原学会副会长、湖北省水浒学会副会长、湖北省作家协会理事、黄石市作家协会主席。现任中国诗词学会理事、中国寓言研究会副会长、中国屈原研究会名誉理事、湖北省诗词学会副会长、黄石市作协名誉主席。 黄瑞云从事中国古典文学教学与研究,也钻研哲学和训诂学,业余从事文学创作。发表过学术论文五十余篇、艺术散文六十余篇、新诗四十余首、传统诗词三百余首、寓言五百余篇、幽默作品一百余篇。
【与文章相关的资料介绍】
陶罐 是陶瓷制造的一种盛液体或食品的陶制容器。出土的文物中有任城陶罐等。任城陶罐具有很高的文物历史价值。乾县灵源镇佛东村几位村民挖土也意外发现了一只古陶罐,该陶罐是在距地面大约1.5米深的土层中挖出的。
【其他资料】
有关互助、友爱的名言警句
1.想与所有的人交友的人,不是任何人的朋友。 ——普菲费尔
2.和朋友谈心,不必留心,但和敌人对面,却必须刻刻防备。 ——鲁迅
3.竭诚相助亲密无间,乃友谊之最高境界。 ——瓦鲁瓦尔
4.君子忌苟合,择交如求师。 —— [唐] 贾岛
5.最善于应付对外面敌人的恐惧的是尽量交友;对于不能交为朋友的人,至少要避免和他们结怨;要是连这个也办不到,就要尽可能地避免和他们往来,为自己的利益疏远他们。
——伊壁鸠
6.与其得小人,不如交愚人。 ——[宋] 司马光
7.君子不镜于水,而镜于人。镜于水,见而之容;镜于人,则知凶与吉。——墨翟
8.知道危险而不说的人,是敌人。 ——歌德
课后作业
基础积累大巩固
一、看拼音,写汉字。
jiāo ào qiān xū nuò ruò chén tǔ dài jià
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、填词语。
( )的铁罐 ( )地问 ( )的尘土 ( )地说
( )的陶罐 ( )地回答 ( )的堆积物 ( )地叫起来
( )并论 ( )理会 ( )流逝 ( )覆去
( )相处 ( )干净 ( )动手 ( )美观
阅读能力大提升
三、根据课文内容填空。
1.《陶罐和铁罐》告诉我们:__________________________ ____ _
2.“我们还是和睦相处吧,有什么好吵的呢!”这句话是______说的,“和睦相处”的意思是___________,从这句话可以看出___________。
思维创新大拓展
四、介绍你的老师,写出他(她)的神态和动作。
参考答案
一、
jiāo ào qiān xū nuò ruò chén tǔ dài jià
骄 傲 谦 虚 懦 弱 尘 土 代 价
二、
(骄傲)的铁罐 (傲慢)地问 (厚厚)的尘土 (惊讶)地说
(谦虚)的陶罐 (谦虚)地回答 (厚厚)的堆积物 (高兴)地叫起来
(相提)并论 (不再)理会 (时间)流逝 (翻来)覆去
(和睦)相处 (清理)干净 (立即)动手 (朴素)美观
三、
1.人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处,应该相互尊重、和睦相处。
2.陶罐 和睦相处是指人与人、人与自然等互惠互利、彼此促进的共同生存。只有这样大家才会幸福 陶罐很友好,宽容
四、
有一次我们课外活动打沙包,我正玩得尽兴时,突然一个一年级的小男孩跑到我们圈内,我推了他一把,他摔倒了并告了老师。张老师把我叫到身边,眼睛注视着我和蔼地说:“今天,你这件事情做得也太不应该了,你怎么能去推倒一个刚入学的小同学呢?他虽然顽皮可你也不应该这样,你可以跟他讲道理嘛!”我再也忍不住了,泪水滴在胸前的红领巾上羞愧难当。
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