人教部编版一年级上册四季完美版课件ppt

板块教案

4　四　季

教案设计

教学目标

1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音。会写“天、四、是”3个字。

2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。

教学重点

朗读课文，背诵课文。认识折文等3个偏旁。

课前准备

教师准备：生字卡片，制作含有四季景物的多媒体课件。

学生准备：预习生字，朗读课文。

课时安排

2课时。

第二课时

课时目标

1.通过实物演示、做动作等方式理解“谷穗弯弯、鞠着躬、顽皮”等词语的意思。

2.正确朗读课文。背诵课文。

3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。

4.借助插图，想象四季景色，进一步感受四季的美丽。

教学过程

板块一　复习巩固，激趣导入

1.复习：认读生字卡片，进行扩词复习，指名读全文。

2.导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别代表的季节。那么，你最喜欢哪个季节呢？为什么？

操作指导： 采用认读生字卡片、进行扩词复习、指名读全文等形式巩固上节课所学的生字。由四位朋友引出的问题唤起同学们对四季的喜爱之情。一石激起千层浪，同学们的学习热情就会被激发。

板块二　创设情境，学文感悟

活动1　体会春天，视觉篇——万紫千红总是春

课件展示

草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

1.引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样的？(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等。)因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”

2.引导学生想象：尖尖的草芽在跟小鸟说话的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。

3.多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。

4.引导学生仿照课文说一说。

课件展示

桃花(　　　　)，他对小鸟说：“我是春天。”

　 梨花(　　　　)，他对(　　　　)说：“我是春天。”

(1)观察图片，引导学生体会春天事物的特点。

(2)引导学生仿照课文的表达方法练习说话：春天除了尖尖的草芽外，还有什么？春天多美丽啊！请你给春天写一句话。

(3)学生练习说句子。

5.总结升华，引导学生通过朗读表达出对春天的喜爱之情：引导学生读课文第一节。

欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？

活动2　体会夏天，听觉篇——大珠小珠落玉盘

1.课件出示教材第二幅插图及课文第二节内容，引导学生想象说话。

(1)说说你知道了夏天的什么。

(2)读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么呢？(荷叶圆圆，可以当我的……)

2.教师引导拓展练习：引导学生以课文为例说句子。

课件展示

(　　　　　　)，他对知了说：“我是夏天。”

　 (　　　　　　)，他对(　　　)说：“我是夏天。”

活动3　体会秋天，触觉篇——绝知此事要躬行

1.引导学生看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了(　　　　)。

2.教师引导学生分小组体验秋天是个收获的季节。看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，(　　　　)。

课件展示

谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

(1)教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题？(重点：一是理解“弯弯”。可用实物图演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬呢？让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，作者把谷穗当成人来写，形象生动。)

(2)美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读呢？指名读、带动作读、齐读。

(3)拓展练习。

课件展示

__________，他__________说：“我是__________天”。

引导学生观察图片，练习用叠词表达出秋天苹果的样子。如，苹果红红。

活动4　体会冬天，感受篇——熟读深思子自知

1.学习第4节诗。

课件出示第四幅插图及第四节内容。

(1)请同学们读一读雪人的话。

(2)引导学生了解最后一节的表达与前三节不一样，引导学生关注“就是”，让学生变换语音、语调来读。

2.读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来。)读出雪人的顽皮，比赛读。

3.表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。

4.练习说话：

课件展示

________________________，他__________地说：“我就是__________天。”

操作指导： 本教学环节要引导学生在品味语言的基础上，通过读文、评价，加深对课文的理解，结合课件内容，进行言语拓展训练。学生从文本的言语中获取信息，并用个性化的语言进行表达，进而展开想象，通过动手、动口、动脑练习说话，为学习句式打好基础。此外，还可以通过引领学生品味语言与动作演示相结合的方式，学习拟人的修辞方法。

板块三　拓展延伸，布置作业

活动1　思维拓展，训练语言

1.引导学生把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍。

2.学生介绍收集的资料，练习说话。

3.你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。

__________对小鸟说：“我是春天。”

__________对青蛙说：“我是夏天。”

__________对__________说：“我是秋天。”

__________对__________说：“我就是冬天。”

4.分组活动，采用不同的形式来赞颂四季。

活动2　课后巩固，布置作业

1.找找描写四季的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。

2.浏览有关四季的图片。

3.朗读有关四季的儿歌。

操作指导：此环节中，教师应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口语表达能力，让学生充分展示、尽情发挥，在课程整合中开阔视野，提高学习效率。布置搜集资料的作业内容既可以提高学生搜集资料的能力，又可以丰富学生的积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向性的指引，对于一年级学生来说是十分有益的。

板书设计

四　季

草芽(尖尖)→春天

荷叶(圆圆)→夏天

谷穗(弯弯)→秋天

雪人(顽皮)→冬天

教学反思

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种实践能力的主要途径也是语文实践。低年级语文阅读实践活动要做到以下几点：

1.激发学生的学习兴趣。本课采用了画面导入法，美丽的图片，加上优美的音乐，吸引了所有的学生。上课伊始，学生的学习积极性就被充分调动起来，为下面的学习做了很好的铺垫。与春、夏、秋、冬有关的图片的插入，不仅再现了不同季节的特点，而且充分利用多媒体这一教学资源突破了难点，培养了学生的观察力、想象力，使学生了解到四季景色的不同特征。在平等和谐的氛围中，学生主动积极地参与了语文实践活动。

2.识字要在具体的语境中进行。多种形式的教学让学生在丰富多彩的活动中学语言，不是孤立地识记生字，而是通过不断的复现和运用，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物和发展语言结合起来。游戏、表演和各种形式的朗读和背诵，加深了学生对文本的感悟。

3.注重对识字方法的指导。让学生学会多种识字方法，并有意识地运用这些方法识字，从而培养学生的识字能力。