交流平台与初试身手教案设计

“交流平台与初试身手”教案设计

教材目标

1．能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。

2．能发挥想象把图片的内容说清楚。(重点)

3．能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。(重点)

课前准备

教师准备：制作课件。

学生准备：复习课文《麻雀》和《爬天都峰》。

课时安排

1课时。

教学过程

一、案例导入，激发兴趣

1．导学：同学们喜欢参加歌咏比赛吗？下面是某班班委会发的通知，要求全班同学参加歌咏比赛。

2．课件出示通知内容：

通　知

我班决定抓紧时间练习，请准时参加，不得有误！

班委会　

8月23日

3．导思：读读班委会发出的这则通知，请问，如果你是这个班的学生，你会去吗？

4．学生汇报交流，其他学生补充。

5．教师相机引导。

(1)导思：大家为什么都没来？

(2)交流明确：因为通知上没有写清楚活动的时间、地点、人物等具体要求。

6．导学：小小的通知，大大的问题。那么如何写清一件事呢？这节课我们就一起来交流怎样把事情写清楚。

设计意图：通过对一则通知的案例分析，让学生初步感知到把事情写清楚的重要性，为下面的学习做好铺垫。

二、回顾课文，受到启发

(一)写清六要素。

1．导学：读读对话，你觉得写清一件事要怎样做？

2．学生汇报，教师相机指导。(下面的内容以动漫讲解的形式出现)

(1)事情的起因、经过、结果：事情是怎么发生的，经过如何，结果如何。这是记叙文的三个重要环节。好的记叙文，起因和结果更是紧密结合，事件的经过要写得有起伏，曲折动人，并且能圆满地把事件的因果连起来。

(2)时间：事情发生在什么时候？时间有现在、过去和将来的区别，叙述时要交代清楚。

(3)地点：事情发生在什么地方？

(4)人物：事件涉及哪些人物？因为人物是主角，所以要写得有血有肉，个性突出。

(相机板书：六要素)

(二)按照一定顺序写。

1．导学：写事的时候，要按照一定顺序写清六要素。

2．学生小组内回顾课文《爬天都峰》并进行交流。

3．汇报交流。

4．教师相机指导：《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。(相机板书：按照一定顺序写)

(三)把事写得活灵活现。

1．导思：怎样把一件事写得活灵活现，让人越读越爱读呢？

2．学生小组内回顾课文《麻雀》并进行交流。

3．汇报交流。

4．教师相机指导：作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。(相机板书：看到的　听到的　想到的)

设计意图：结合两篇课文，引导学生回顾总结，加深学生对写事六要素的感知，了解按照一定顺序写及如何把事情写得活灵活现，并从中受到启发。

三、交流表达，初试身手

1．导学：你瞧，写事的时候，要按照一定顺序写清六要素，再把看到的、听到的、想到的都写下来，这样，故事就活灵活现地展现在我们面前了。接下来我们就一起来初试身手吧！

2．活动一：看图说话。

(1)出示书中的图片。

(2)提出要求：看图并发挥想象，说说图片的内容，看谁说得既清楚又生动。

(3)导思：怎样才能说得既清楚又生动？

(4)随着学生汇报相机引导学生明确：要写清六要素，就要按照一定顺序写，把看到的、听到的和想到的写清楚。

(5)学生自主练说。

(6)组内交流。

(7)汇报交流，教师点拨指导。

(8)小结：把事情的六要素说清楚，再加上自己合理的想象，就会使表达的意思既清楚又生动，吸引读者的兴趣。(相机板书：清楚又生动)

3．活动二：牛刀小试。

(1)活动内容：

课件展示：观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。

(2)明确练笔要求：

课件展示：内容：做家务。

　 要求：①用一段话把过程写下来。②用上表示动作的词语。

(3)学生按要求学习。

(4)自己练说后组内交流。

(5)推选代表班内交流。

(6)小结：瞧，加上动作描写，一件小小的家务也变得活灵活现了。

4．总结：每一件事都是在一定的时间、地点发生的，事件本身有它的起因、经过、结果。所以记叙事情的时候，要把事情的来龙去脉交代清楚，也就是把时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果写清楚。再按照一定顺序，发挥想象，把自己看到的、听到的、想到的写出来，这样就能把事情活灵活现地呈现于读者眼前。

设计意图：通过两个活动板块的设计，学生由看图说到动笔写，将在“交流平台”中习得的方法在潜移默化中用到说和写中。

板书设计

教学反思

教学中，从本单元的课文内容入手，引导学生回顾课文并从中有所发现。明确要把一件事写得既清楚又生动就要写清六要素，还要按照一定顺序，再把自己看到的、听到的、想到的写下来。在“初试身手”环节设计两个活动板块，让学生在实际练习中由说到写，在潜移默化中初步习得方法。