小学人教部编版手术台就是阵地优质ppt课件

26　手术台就是阵地

教案设计

教学目标

1．认识“棒、恩”等11个生字，读准多音字“斗、大”，会写“术、斗”等10个字，会写“手术台、阵地”等词语。

2．能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。

3．了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，为伤员做手术的事迹，感受白求恩大夫对工作极端负责、忘我工作、坚守岗位的高尚品质和崇高的国际主义精神。

教学重点

1．结合课文内容，说说对“手术台就是阵地”的理解。

2．体会白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己的事业的国际主义精神。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：搜集资料，阅读有关白求恩的其他故事。

课时安排

2课时。

第一课时

课时目标

1．认识“棒、恩”等11个生字，读准多音字“斗、大”，会写“术、斗”等10个字。

2．默读课文，借助资料，了解白求恩。

3．再读课文，整体感知内容，理清层次。

教学过程

板块一　情境导入，简介人物

1．教师出示课文插图，请学生观看。然后顺势导入：画面中正在做手术的医生是谁？(白求恩)

2．教师相机出示白求恩画像，简介白求恩医生：

白求恩是加拿大共产党员，著名的胸外科医师。抗日战争爆发后，他率领医疗队来到中国延安，不久转赴晋察冀边区工作。他以精湛的医疗技术为中国的军民服务，并培养了一大批医护人员，为中国人民的解放事业作出了卓越贡献。后因抢救伤员伤口感染，于1939年11月12日在河北唐县逝世。

3．引导学生质疑：看到课题，你想知道些什么？

课件展示

(1)为什么说“手术台就是阵地”？

(2)谁把手术台当作了阵地？

(3)他是怎样坚守这块阵地的？

操作指导：授课伊始，教师选取与课文内容或主要人物相关的视频，让学生能在此情境中，了解当时的情况。教师还借助声情并茂的情境导入，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。

板块二　初读课文，学习字词

活动1　初读课文，自学生字词

1．教师提出自学要求。

2．学生按自然段读课文并相互纠正读音。指导学生画出本课的生字词，读准生字字音，标出自然段序号。

3．检查学生的自学情况。

课件展示

战斗　　　　大夫　　　　血丝　　　　撤走

危险　　　　瓦片　　　　布帘　　　　迅速

白求恩　　　当头一棒　　争分夺秒

(1)重点指导多音字：“斗”在“战斗”中读四声。“大”在“白求恩大夫”中读dài。

(2)强调字音：“速”是平舌音；“撤”是翘舌音；“险、帘”是前鼻音；“棒”是后鼻音。

(3)指导字形：“棒、恩、撤、险、秒”可以用加一加的方法识记；“血、瓦、帘”可以联系生活识记；“迅、速”可以结合语境识记；“夺”可引导学生做动作识记。

(4)指导学生借助工具书，理解重点词语“危险、撤走、争分夺秒”等。

活动2　巩固生字，指导书写

1．课件出示写字表中的生字，指名读：“术、斗、刚、烈、离、血、仍、取、匆、险”。

2．引导学生观察字形。

左右结构的字中“刚”左宽右窄；“仍、险”左窄右宽；“取”左右相当，且左高右低。

“烈”上宽下窄，“离”上下均等；“匆”是半包围结构的字；“术、斗、血”都是独体字。

3．交流书写要领。重点指导：

离：第九画是“厶”，不是“古”。

取：第六画是提，不是横；左右两部分注意穿插迎让。

匆：最后一笔是点，不要丢掉。

4．课件出示书写动漫，引导学生观察运笔方法。

5．学生练写，教师巡视指导。

6．展示书写成果，把没写好的字再写两个。

操作指导：指导书写时，要引导学生自主观察生字的结构特点及发现书写规律，做到举一反三，触类旁通。同时让学生体会到发现的快乐，积极参与写好字，力争把字写得端正、写美观。

板块三　感知内容，梳理脉络

活动1　提取信息，感知课文内容

1．学生边默读课文边思考前面提出的问题。

2．学生交流汇报，初步感知人物形象。

手术台是医生的阵地。白求恩把手术台当作自己的阵地，他在“阵地”上不顾个人安危，争分夺秒地为伤员做手术。

3．引导学生完成填空，了解课文主要内容：

课件展示

课文叙述了在1939年春的(　　)战斗中，白求恩大夫在形势(　　)危急的情况下，把(　　)当作(　　)，忘我地为伤员(　　)，连续工作(　　)小时的感人故事。

活动2　再读课文，理清脉络

1．默读课文并思考：文中哪几个自然段具体描写了白求恩为伤员做手术的事？

2．交流事情的起因、结果。

3．引导学生按照事情的起因、经过、结果的顺序划分层次，归纳每一部分的主要内容。

第一部分(第1自然段)：点明事情发生的时间、地点和战斗形式。

第二部分(第2～4自然段)：危急时刻，白求恩始终坚守在手术台旁给伤员做手术。

第三部分(第5自然段)：战斗胜利了，白求恩在手术台前工作了六十九个小时。

操作指导：教师要引导学生理清课文层次，知晓课文主要内容，方法是灵活的，可以填空提示，可以提问学生，也可以在课文中归纳。