湘少版三年级上册Unit 11 I like the bird教学设计

Unit 11 I like the bird

【第一课时】

【教学目标】

（一）语言目标:

1．词汇:能听懂、会说、认读新单词lion, bird, tiger, monkey, panda, elephant.

2．句型:能用“I like...”表达自己喜爱的动物名称.

（二）应用目标:

1．指认动物名称.

2．向同伴告知自己喜爱的动物名称.

3．能听懂、会说A部分的对话.

【教学重难点】

1．重点:能听懂、会说、认读新单词lion, bird, tiger, monkey, panda, elephant,并能用I like the...表达自己喜爱的动物.

2．难点:lion的发音.要引导学生观察口型,仔细听,模仿着读;You're这一结构是缩写形式.

【教学准备】

用于复习单词的图片（dog, duck, cat, frog）、单词卡片、教学图片、音频等.

【教学过程】

I.热身/复习（Warm-up/ Revision)

1．Greetings.

How are you?

How old are you?

2．Sing a song: Old MacDonald．

3．Revision: It's a cow/ pig/ hen/ duck/ dog/ horse/ cat.

转动指针,停止时指针指向哪个动物,学生迅速表达.注意要让学生养成整句输出的表达习惯.

例如:It's a duck.

This is a duck.

II.新课呈现（Presentation）

1．New words.

（1）monkey, lion.

游戏:Jigsaw puzzle.

利用课件一步一步出示monkey图片,配以提问“Who am I?”,引导学生不断使用句型“This is...”来猜.猜对时,将所有遮挡都去掉,边做动作边教读monkey.

（2）tiger, bird．

游戏:Listen and guess.

播放bird的叫声,引导学生说出“This is a bird.”.操练读音时,可以让学生以组为单位一边读单词一边传递bird单词卡,比一比bird在哪一组“飞”得快.

（3）词汇操练.

a．利用录音的地道发音带读.

（预测:难点为/ d/, / g/, / t/的发音.让学生观察口型,仔细模仿.Bird / d/, frog / g/, dog/ g/, cat/ t/的最后一个音轻而短.）

b．给每幅图配上句子,板书单词和句子,如“This is a panda.” / “I like the panda.”.

2．The dialogue.

课文学习:教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文.

第一步:Listen and count.不打开书,只听音,听音前,给出任务:你听到了几个小动物的单词?分别是哪些?

第二步:Listen and circle.打开书,听音,圈出动物的单词,在认的过程中强化新词.

第三步:Listen and repeat.听音,跟读,引导学生正确模仿,提醒学生注意模仿语调.

第四步:Read and act.引导学生表演,通过表演进一步理解对话内容,体验对话中的乐趣.

III.趣味练习（Practice）

1．Let's guess!

准备若干动物图片.将全班分为两组,轮流猜画.每猜错一次,对方获得一分,最后得分较高的一组获胜.

（本游戏也可采用两人小组活动形式,方法相同.）

2．Listen and find．

学生听指令,上讲台找到正确的头饰并戴上.

例如:

T: Peter, This is a tiger.

S: I like the tiger.

【作业布置】

1．在卡纸上画一个动物图,背面制作它的小名片（name, age等）展示给父母看,并用英语介绍.

2．准备剪刀、卡纸、双面胶,及作业1中完成的图片,下节课带到课堂上来.