五年级上册月迹完整版ppt课件

这是一份五年级上册月迹完整版ppt课件，共26页。PPT课件主要包含了作者简介，孩子们，悄没声儿，果实累累，瓷花盆，悄悄话，月亮升起的动态过程，颜色美，朦胧美，月光照耀下的静态景象等内容，欢迎下载使用。

同学们，一说到月亮，你都会想到什么？
贾平凹 陕西丹凤人，当代作家。1975年毕业于西北大学中文系。曾获“鲁迅文学奖”“茅盾文学奖”。主要作品有长篇小说《废都》《秦腔》等。
谁在寻月迹？他们在哪儿找到了月亮的踪迹？
谁在寻月迹？他们在哪儿找到了月亮的踪迹？
寻找月亮的足迹：中堂—院中—河边
默读课文，边读边用自己喜欢的方式找出月亮的足迹都出现在了哪里。
竹窗帘儿上，穿衣镜上，葡萄叶儿上，瓷花盆上，锨刃儿上，水里，眼睛里。
从文章中圈画出自己觉得有趣的地方，批注阅读感受，体会作者细腻的感受和动人的描写。
阅读第2自然段，说说这段话让你想到了什么样的画面？你有什么感受？
我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
这段话让你想到了什么样的画面？你有什么感受？
①院子的中央，有一棵桂树。②院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
读了这两句话，你有什么发现？
如何把画面写具体：抓住事物的特点，展开想象，添加表示静态或动态的描写。
哦，一个女子。我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。
谁来说一说自己对月亮上的月宫、桂树、嫦娥有过哪些神奇的想象？
文中分别写到月亮属于谁？
“月亮是每一个人的”隐含了人人都有欣赏美、追求美的权利。奶奶的话引导“我们”再次寻找月亮。
奶奶说：“月亮是每一个人的，它并没走，你们去找它吧。”
上湾、下湾、水里、天上、弟弟妹妹的眼睛里……
阅读课文第21-24自然段，找找月亮都在哪儿。
我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。
这句话对你有什么启示？
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，我们应该多去发现，只要愿意多去发现，美无处不在。
为什么说月亮“它是属于我们的，每个人的”？
这里的月亮不单单只代表月亮，也是美好事物的象征。孩子们寻月，实际上是追寻美好的事物、美好的人生。这句话实际上在告诉我们，只要不停地追求美好，我们每个人都可以追寻到美好的事物，都可以拥有美好的人生。
作者为什么要以“月迹”为标题？
“月迹”不仅可以理解为孩子们找寻月亮的足迹，还可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹。
月亮带给大家如此新奇、有趣的感受，作者在表达上有哪些秘诀吗？
作者通过静态的描写和动态的变化，让我们感受到月亮的美妙。
课文读到这，你还有什么疑惑吗？
课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足”，结合课文原文结尾，作者却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？
“觉得不满足”——在孩子们的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，他们对发生的任何现象都充满了好奇，他们的心里有无数个为什么，总想打破砂锅问到底，所以对孩子们来说，他们总是“觉得不满足”的。 “觉得满足”——寻找月亮，其实也是在寻找梦想和希望。孩子们找到了月亮，也就有了希望，心里便踏实了，满足了。
你见过的月亮是什么样的？请拿起笔，从视觉、触觉、嗅觉、听觉四个角度选一个，写一段话吧。
示例：太阳不知什么时候已经落山，黑色渲染开来，几点星光透过云缝缀在天空之上。今天多云，而月亮则像个含羞的姑娘一般“犹抱琵琶半遮面”。等了一会，那抹月色终是显现在我的眼前。它散发着皎洁的白光，走向人间，把旁边的云也渲染得明亮了起来。抬眼望去，却不刺眼，月亮就像温柔的小姑娘一般，从不舍得叫人受伤。
作者记叙了中秋之夜几个孩子一起寻找_____的过程，表现了孩子们奇特敏锐的观察力和丰富的________。让我们一起做一个有心人，去欣赏生活中的美吧。
中堂：溜进屋里，爬到穿衣镜中
院中：月光、夜色，引人想象
河边：用心寻月，到处都是美好
敏锐的观察力丰富的想象力