小学语文人教部编版六年级上册开国大典优质课教学ppt课件

部编版小学语文六年级上册

《开国大典》教学设计

【教材分析】

1. 课文揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪，激动的感情。

2. 课文先交代了举行开国大典的时间，地点和参加典礼的人员。然后描述了会场的布置和群众队伍的场面。

3. 记叙阅兵式的部分则侧重于表达为人民军队自豪的感情。作者采用了点面结合的方法来描写这一场面。

【学情分析】

1. 本课的生字较多，“栏”是边音，“盏、帜、制、射”是翘舌音。指导学生书写生字时，应重点指导学生书写“爆、隆”这两个字：“爆”注意右下方不是“水”字；“隆”不要漏写“生”上的短横。

2. 通过对这些关键词句的揣摩来体会人们的思想感情。

3. 指导学生有感情地朗读课文，将朗读和想象的情境、场面有机结合，读读、想想、读读，在读中领会情感。

【核心素养】

1.文化自信：通过了解开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。

2.语言运用：理解词语，积累词语，灵活运用词语。

3.思维能力：通过联系上下文理解词语意思。

4.审美创造：通过图文，万里晴空，蓝天上白云朵朵，广阔的天安门广场，人潮如流，红旗如海，呈现出一片祥和、喜气的节日气氛。

【教学目标】

1.会写14个生字，能正确读写“协商、汇集、预定、爆发”等词语。

2.默读课文，了解课文内容，体会新中国成立时人们自豪、激动的心情。

3.学习场面描写的方法。

【教学重点】

通过朗读文中场面描写的词语，感受字里行间传达出的热烈、庄严的气氛。

【教学难点】

学习场面描写的方法。

【教学方法】

多媒体教学

第一课时

【课时目标】

1.学会本课14个生字，理解“典礼、观礼台、电钮”等词语的意思。

2.初读课文，掌握课文大意，给课文分段。

【教学过程】

一、回顾情境，导入新课

1．情境导入。

同学们， 1949年10月1日，这个具有划时代意义的日子，相信每一个人都不会忘记。因为在这一天，我们伟大的领袖毛主席在天安门城楼上，向全国乃至全世界发出了庄严的宣告：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”

2．探究课题。

（1）板书课题，强调“典”字的书写。齐读课题。

（2）谁能说说“大典”是什么意思？（盛大而隆重的典礼）

（3）激发情感，再读课题。

“开国大典”就是庆祝建国的重大典礼。1949年10月1日，是中华人民共和国的诞生之日。这一天，全世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，中华人民共和国举行了隆重的开国大典。孩子们，看到这四个字，你们的心情如何？再读课题。

【设计意图】

题目是文章的眼睛，通过对课题的解析，让学生从整体上感知开国大典的隆重和盛大，为下文的学习奠定基础。

二、初读课文，梳理脉络

课件出示：

自读提示：

1.朗读课文，疏通生字词。

2.思考课文按照什么样的顺序来描述开国大典的盛况？分别写了几方面的内容？

课件出示：

盏  栏  汇  爆  宣  帜  阅  制  坦  距  隆  射

（1）学生多种形式识记生字。

强调字音。注意“栏”是边音，“盏、帜、制、射”是翘舌音。

（2）交流课文按照什么顺序来描写的，概括成小标题的形式。

教师小结。课文按照开国大典进行的顺序叙述（时间顺序）。先讲大会开始前会场上的情况，然后讲典礼的主体部分（奏国歌、毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告），接着讲阅兵式的盛况，最后讲群众游行。

（3）学生交流后课件出示：

课件出示：

会场——典礼——阅兵——游行

（1～4）（5～10）（11～13）（14～15）

师追问：你是怎么找出来的？（抓段首的中心句。）

【设计意图】

培养学生的概括能力是语文教学的一项重要内容，它是对学生阅读能力、抓住重点能力和提炼能力的一个综合训练。本环节引导学生从整体入手，感知课文，在概括课文场面描写的过程中，培养学生语言表达和概括能力。

三、走入会场，初识场面描写

1．默读1—3自然段，了解开国大典的总体情况。如：时间、地点、参会人员及会场的位置和布置。在文中找到相应的词句画下来，说说你从中感受到了什么。

2．学生交流。（交代清楚时间、地点、参加人员、人员总数、会场布置、群众进场。）

3．让我们把目光聚焦到群众入场的队伍当中。

课件出示：

工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。

（1）读读这个句子，你体会到了什么？（心情急切）

你从哪里感受到了人们心情的急切？“直奔”这个词是什么意思？（直接奔向）

（2）让我们有感情地读一读吧。

我感受到了你的那份急切；从你的朗读中，我还感受到了这急切之中所蕴含的兴奋。让我们都来读读这个句子，一起去感受人们那份急切而又期待的心情吧！

4. 作者是如何从与会人员的角度来表现典礼是非常隆重的？

  学生讨论：

参加典礼的人员来自五湖四海，地域很广。

参加典礼的人来自各个阶层。

参加典礼的人来得很早，早上六点钟起就有人入场。

参加典礼的人数很多。

【设计意图】

放手让学生去读，在课堂交流中，找出典礼前会场布置的情况，使同学们对典礼前的情况有一个整体的感知。同时，抓住“直奔”这个词语，感受人们急切而又期待的心情，为下文的学习做铺垫。

第二课时

【课时目标】

1.默读课文，了解课文内容。体会中华人民共和国成立时人们自豪、激动的心情。

2.学习场面描写的方法。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

1.这节课让我们再次走进《开国大典》，一起重温那庄严盛大的历史时刻。齐读课题《开国大典》。

2.回顾旧知。

上节课我们初读了课文，理清了文章的脉络。回顾课文，想想课文按开国大典进行的顺序记叙了哪些盛大隆重的场面？

指名答：群众入场、典礼仪式、阅兵式、群众游行。

【设计意图】

回顾四个盛大隆重的场面，为本节课学习做好铺垫。

二、聚焦“典礼”，感受盛况

过渡：这节课让我们把目光聚焦到开国大典的主体部分——典礼仪式，感受一下会场热烈、庄严的气氛。

1. 毛主席出现的时候，群众的表现如何？“这庄严的宣告，这雄伟的声音”这句话在文中出现了几次？这样写有什么作用？

2.交流汇报。

（1）课件出示：

课件出示：

下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。

“投向”可以换成“看向”吗？”

（2）课件出示：可以，但“投向”更能反映人们迫切希望见到毛主席的心情。

（3）课件出示：

这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？（毛主席在天安门城楼宣告中华人民共和国成立的画面和录音。）生自读、体会、想象。

谁能把这段话读一读？其他同学边听边闭目想象：这宣告、这声音传到了什么地方？你仿佛看到了什么？

生1：这声音传到了城市，大街小巷彩旗飞扬，男女老少欢天喜地，大家敲锣打鼓，为中华人民共和国的诞生而欢呼，为人民的解放而庆祝。

生2：这声音传到了农村，村前村后，田间地头，到处锣鼓喧天，人们前呼后拥，欢呼着，高喊着，激动万分，热泪盈眶。

生3：这声音传到了学校，同学们拿着鲜花，挥舞彩带，唱啊，跳啊，喊啊，好像要让这个消息传遍全世界。

④读出激动、兴奋之情。是啊，从城市到农村，解放了的人们欢呼着，跳跃着，全中国人民的心一齐欢悦了起来！让我们把这段话再读一读，看谁能把人民欢悦的情感读出来。（指名读、评价读、齐读）

课件出示：

毛主席的宣告震动了全中国，表达了全场三十万人以及全中国人民为中华人民共和国中央人民政府的诞生而欢欣鼓舞的心情。

3.为什么“每一响都是五十四门大炮齐发，一共二十八响”？

中国共产党领导中国人民英勇奋斗了二十八年，代表我国五十四个民族（五十四个是当时的统计数字）。

【设计意图】

文本的情味是通过对言语的研读“品”出来的。利用文字、图片、视频等资料刺激学生的感官，触动学生积淀的情感，引导学生通过关键词句去想象场面情景，揣摩人物的思想感情，进而才能读出兴奋、激动、自豪之情，激发了学生的爱国情怀，有效地突破了本课的重难点。

三、观看“阅兵”，领悟写法

过渡：热烈而庄严的典礼仪式已经结束，接下来的“阅兵式”又将是怎样一番情景呢？

1.请同学们自由读课文11～13自然段，边读边想课文是怎样描写这个场面的？

2.学生交流。

（1）抓重点词谈感受，想象画面。

（2）播放视频，感受场面。（播放1949年阅兵式视频）

（3）有感情地朗读文段，再现盛大隆重的阅兵场面。

3.教师小结：如果说叙述典礼的部分主要表达的是为中华人民共和国诞生而激动、兴奋的心情，那么，记叙阅兵式的部分，运用点面结合的方法来写场面，更侧重于表达为人民军队的出色表演而自豪的感情。

【设计意图】

这些描述，有点有面、点面结合，层次清楚、突出气氛。无不渗透着对人民军队的赞美和为人民军队感到自豪的感情。抓住细节，反复品味，提升学生的情感体验。

【课后小结】

《开国大典》记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情。

【板书设计】

【课后作业】

查一查有关我国历次国庆阅兵的视频，认真观看，写一篇观后感。

【教学反思】

1. 亮点：播放“开国大典”的有关录像镜头，让学生认真观看，把学生带到这感人的情境中。让学生感受开国大典的盛况，初步体会人们在中国共产党的领导下，建立中华人民共和国的那种无比自豪、激动的心情；结合课文第7自然段“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来”这句话，让学生想象：这宣告，这声音传到了什么地方？你仿佛看到了什么？有的学生说这声音传到了城市，大街小巷彩旗飞扬，男女老少欢天喜地，大家敲锣打鼓，为中华人民共和国的诞生而欢呼，为人民的解放而庆祝。有的学生说这声音传到了农村，村前村后，田间地头，到处锣鼓喧天，人们前呼后应，欢呼着，高喊着，激动万分，热泪盈眶……
2. 不足：对于学生语言的训练不够多，语言表达流畅情感也得以交融，朗读起来有感而发，水到渠成。
3. 课堂教学建议：在读熟课文、理解内容的基础上，让学生挑选开国大典中的一个场面，以记者的身份向大家做现场报道。学生学以致用，将文章内容用自己的语言表达出来，提升了口语表达能力。