人教部编版范进中举作业ppt课件

这是一份人教部编版范进中举作业ppt课件，共24页。

1. 【原创题】给加点的词语注音,根据注音写出相应的词语。(1)作为颇具中国特色的一种问候礼仪,拱手礼俗称作揖(　　　　)。(2)牛在中国历史文化发展中占有重要一席,它是十二生肖的一员,也是二十八星宿(　　　　)之一。(3)出行在外,需要的证件、衣服、　　　　(pán chɑn)等一定要带足。 (4)近期遭曝光或关闭的一些网站,都是由于他们财迷　　　　(xīn qià)、疏于管理,致使网站出现了很多问题。 
1.(1)zuò yī　(2)xīng xiù　(3)盘缠　(4)心窍
2. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是(　　)A.人们都说爬山走小路别有趣味,果不其然,走了一会儿就看到几只正在玩耍的猴子。B.现在的乡村已经今非昔比,村民集中居住区内已建起了医院、幼儿园、便民服务站等。C.他居然在会上睡着了,不省人事,大家的发言他一点儿也没听。D.该男子因无理取闹并不由分说拳打快递员,最终被拘留,为自己冲动的行为付出了代价。
2.C　A项,果不其然:果然(强调不出所料)。使用正确。B项,今非昔比:现在不是过去所能比得上了。形容变化很大。使用正确。C项,不省人事:指人昏迷,失去知觉。不能用来形容人在会上睡着了的情况。D项,不由分说:不容许分辩。使用正确。
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3. 下列表述有误的一项是(　　)A.明清科举考试中,乡试、会试、殿试考中者分别称作“举人”“贡士”“进士”。殿试是皇帝主持的考试,前三名分别称作“状元”“探花”“榜眼”。B.古时住宅旁常栽桑树、梓树,后人就用“桑梓”指代家乡。《范进中举》中张乡绅称与范进“同在桑梓”,就是说他与范进是同乡。C.“生”是旧时对读书人或晚辈的称呼,如“晚生”是后进的人在前辈面前对自己的谦称。D.《儒林外史》是一部章回体小说,“章回体小说”的特点是将全书分为若干章节,每一章节称为“回”或“节”。
3.A　殿试前三名分别称为“状元”“榜眼”“探花”。
4. 下列情境中,表达得体的一项是(　　)A.张华婉拒同学的赠礼,同学说:“你就收下吧,千万不能辜负我的一片美意啊!”B.毕业晚会上,李洁发言:“本人才疏学浅,这不过是抛砖引玉,敬请洗耳恭听。”C.赵军去买菜,他与菜农讲价:“白菜鲜美,吾购意甚诚,望君体察,价廉些许。”D.王明给小学老师打电话:“离开您三年了,一直牢记您的教诲,不敢有丝毫懈怠。”
4.D　A项,“辜负”意思是对不住(别人的好意、期望或帮助),不能用于自己;B项,“洗耳恭听”意思是专心地听(请人讲话时说的客气话),不能用于请别人听自己的发言;C项,“吾购意甚诚,望君体察,价廉些许”是书面用语,不能用于口语交际。
5. 填空。　　《范进中举》节选自　　　　代小说家　　　　写的　　　　体长篇小说《　　　　》第　　　　回。课文通过范进中举前后的地位及众人对他的态度的变化,淋漓尽致地展示了封建社会的　　　　,矛头直指　　　　制度。 
5.清　吴敬梓　章回　儒林外史　三　世态炎凉　封建科举
一、整体把握。(2分)1. 阅读下面的思维导图,补充空缺处的内容。(2分)
1.【答案示例】　范进借钱　范进发疯(每空1分)
二、[2022四川德阳五中月考改编]课内精读。(12分)　　本课主要语文要素:理清小说故事情节;了解小说刻画人物的艺术手法及其作用;把握作品的主旨(针对性练习见T5,讲解见学思用从课本到中考P59)。　 【甲】范进不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声道:“噫!好了!我中了!”说着,往后一交跌倒,牙关咬紧,不省人事。老太太慌了,慌将几口开水灌了过来,他爬将起来,又拍着手大笑道:“噫!好!我中了!”笑着,不由分说,就往门外飞跑,把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水,众人拉他不住,拍着笑着,一直走到集上去了。众人大眼望小眼,一齐道:“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道:“怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人,就得了这个拙病!这一疯了,几时才得好?”娘子胡氏道:“早上好好出去,怎的就得了这样的病!却是如何是好?”众邻居劝道:“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米,且管待了报子上的老爹们,再为商酌。” 【乙】范进即将这银子交与浑家打开看,一封一封雪白的细丝锭子,即便包了两锭,叫胡屠户进来,递与他道:“方才费老爹的心,拿了五千钱来。这六两多银子,老爹拿了去。”屠户把银子攥在手里紧紧的,把拳头舒过来,道:“这个,你且收着。我原是贺你的,怎好又拿了回去?”范进道:“眼见得我这里还有这几两银子,若用完了,再来问老爹讨来用。”
屠户连忙把拳头缩了回去,往腰里揣,口里说道:“也罢,你而今相与了这个张老爷,何愁没有银子用?他家里的银子,说起来比皇帝家还多些哩!他家就是我卖肉的主顾,一年就是无事,肉也要用四五千斤,银子何足为奇!”又转回头来望着女儿说道:“我早上拿了钱来,你那该死行瘟的兄弟还不肯,我说:‘姑老爷今非昔比,少不得有人把银子送上门来给他用,只怕姑老爷还不希罕。’今日果不其然!如今拿了银子家去骂这死砍头短命的奴才!”说了一会,千恩万谢,低着头,笑迷迷的去了。2. 请用简洁的语言概括【甲】【乙】文段的主要内容。(2分)【甲】  【乙】  
2.【答案示例】　【甲】范进中举后喜极而疯。(1分)　【乙】范进还钱给胡屠户。(1分)【解题思路】　概括文章的主要内容,可按照“人物+事件”的格式,同时注意语言的简洁性。
3. 请仔细揣摩范进发疯时说的“噫!好了!我中了!”中“好了”所蕴藏的深层含义。(3分)
3.【答案示例】　暗指中举以后就会有钱有势了,有好日子过了,可以享福了。(3分)【解题思路】　结合范进渴望中举而屡试不中的境况以及一家的困顿生活进行分析,即可知“好了”的深层含义。
4. 仿照示例,从不同角度在选文中找出对人物的精彩刻画。(3分)示例:观疯行(动作)　如:一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水。
4.【答案示例】　看嘴脸(语言)　如:姑老爷今非昔比,少不得有人把银子送上门来给他用,只怕姑老爷还不希罕。(3分)【解题思路】　选文中对范进、胡屠户、众乡邻等人的语言、动作描写,都是切入的角度,仿照示例进行总结和举例即可。
5. 【乙】段通过对典型细节的描写,使得人物“现身纸上,声态并作”,从【乙】段举一例并进行赏析。(4分)
5.【答案示例】　胡屠户“把银子攥在手里紧紧的”,把拳头“舒过来”,虚让范进把银子拿回去,待范进不收后,又“连忙把拳头缩了回去,往腰里揣”。(2分)这一系列对胡屠户的细节描写,暴露了胡屠户贪婪、嗜钱如命的本性。(2分)【解题思路】　根据题干中“典型细节的描写”的提示,从【乙】段中找出相关语句进行赏析即可。
三、素养提升。(7分)6. 学习了本文后,你班举行了一次语文活动,请完成下列任务。(7分)(1)【写对联】围绕《范进中举》一课的内容,语文课代表写出了一副对联的上联,请你写出下联。(2分)上联:忆往昔,无米无柴,谁肯雪中送炭下联:  (2)【谈观点】“考考考,老师的法宝;分分分,学生的命根。”有人认为现行的教育制度和封建社会的科举制度没有什么区别,学生就是“现代版范进”。你同意这种观点吗?说说你的理解。(3分)
6.【答案示例】　(1)看今朝,有酒有肉,都来锦上添花(2分)(2)不同意。(1分)现行的教育制度和封建科举制度不一样。现行教育对个人而言,是为了培养其自食其力的能力,传授文化和技能,使学生树立正确的人生观;对社会而言,是为了培养有用人才,为社会服务。而封建科举制度对个人来说,是名利的竞技场;对社会而言,是统治者愚民、巩固统治的手段。(2分)
(3)【听讲解】下面是中国科举博物馆讲解员的讲解材料,请概括出讲解员的主要观点。(2分)　　在现代中国人的印象中,科举制度是一种落后腐朽的封建制度,更多的是作为批判对象而加以介绍的。如《范进中举》一文,把科举制度描绘得令人心悸。但是,1983年美国联邦人事总署署长艾伦·坎贝尔应邀来北京讲学时曾说:“在我们西方所有的政治学教科书中,都把文官制度的创始者归于中国。中国历史上有不少事物是‘失之华夏,得之四夷’,许多在中国本土未被重视的东西,传至海外后反而被别人发扬光大。中国科举制度西传欧美,是中国对世界文明的一大贡献。”
(3)中国的科举制度是对世界文明的一大贡献。(2分)【解题思路】　(1)本题考查对联知识。下联应与上联句式相同,字数相等,内容相关。(2)结合所学知识和生活实际来谈,观点合理即可。(3)本题考查内容提炼与概括。通读材料,结合最后一句话概括即可。
[2022唐山古冶期末]阅读下面的文字,回答问题。(15分)周进中举【注】①周进无事闲着,街上走走,看见纷纷的工匠都说是修理贡院。周进跟到贡院门口,想挨进去看,被看门的大鞭子打了出来。晚间向姊夫说,要去看看。金有余只得用了几个小钱,一伙客人也都同了去看;又央及行主人领着。行主人走进头门,用了钱的并无拦阻。到了龙门下,行主人指道:“周客人,这是相公们进的门了。”进去两边号房门,行主人指道:“这是天字号了,你自进去看看。”周进一进了号,见两块号板摆的齐齐整整,不觉眼睛里一阵酸酸的,长叹一声,一头撞在号板上,直僵僵不省人事。②众人多慌了,只道一时中了恶。行主人道:“想是这贡院里久没有人到,阴气重了,故此周客人中了恶。”金有余道:“贤东,我扶着他,你且去到做工的那里借口开水来灌他一灌。”行主人应诺,取了水来,三四个客人一齐扶着,灌了下去,喉咙里咯咯的响了一声,吐出一口稠涎来。众人道:“好了!”扶着立了起来。周进看着号板,又是一头撞将去。这回不死了,放声大哭起来。众人劝着不住。金有余道:“你看,这不是疯了么?好好到贡院来耍,你家又不死了人,为甚么这‘号啕痛’也是的?”周进也不听见,只管伏着号板哭个不住;一号哭过,又哭到二号、三号;满地打滚,哭了又哭,哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事,同行主人一左一右架着他的膀子。他那里肯起来,哭了一阵,又是一阵,直哭到口里吐出鲜血来。众人七手八脚将他扛抬了出来,贡院前一个茶棚子里坐下,劝他吃了一碗茶,犹自索鼻涕,弹眼泪,伤心不止。
③内中一个客人道:“周客人有甚心事?为甚到了这里,这等大哭起来?却是哭得利害。”金有余道:“列位老客有所不知。我这舍舅,本来原不是生意人。因他苦读了几十年的书,秀才也不曾做得一个,今日看见贡院,就不觉伤心起来。”自因这一句话道着周进的真心事,于是不顾众人,又放声大哭起来。④又一个客人道:“论这事,只该怪我们金老客。周相公既是斯文人,为甚么带他出来做这样的事?”金有余道:“也只为赤贫之士,又无馆做,没奈何上了这一条路。”又一个客人道:“看令舅这个光景,毕竟胸中才学是好的;因没有人识得他,所以受屈到此田地。”金有余道:“他才学是有的,怎奈时运不济!”那客人道:“监生也可以进场。周相公既有才学,何不捐他一个监进场?中了,也不枉了今日这一番心事。”金有余道:“我也是这般想,只是那里有这一注银子!”此时周进哭的住了。那客人道:“这也不难。现放着我这几个弟兄在此,每人拿出几十两银子借与周相公纳监进场,若中了做官,那在我们这几两银子。就是周相公不还,我们走江湖的人,那里不破掉了几两银子。何况这是好事。你众位意下如何?”众人一齐道:“‘君子成人之美。’又道:‘见义不为,是为无勇。’俺们有甚么不肯。只不知周相公可肯俯就?”周进道:“若得如此,便是重生父母,我周进变驴变马,也要报效!”爬到地下就磕了几个头。众人还下礼去。金有余也称谢了众人。又吃了几碗茶,周进再不哭了,同众人说说笑笑,回到行里。⑤次日,四位客人果然备了二百两银子,交与金有余。金有余将着银子,上了藩库,讨出库收来。正值宗师来省录遗,周进就录了个贡监首卷。到了八月初八日进头场,见了自己哭的所在,不觉喜出望外。自古道:“人逢喜事精神爽。”那七篇文字,做的花团锦簇一般。出了场,仍旧住在行里。金有余同那几个客人还不曾买完了货。直到放榜那日,巍然中了。
⑥众人各各欢喜,一齐回到汶上县。拜县父母、学师,典史拿晚生帖子上门来贺,汶上县的人,不是亲的也来认亲,不相与的也来认相与。忙了个把月。连他教过书的学堂居然也供奉起了“周太老爷”的“长生牌”。【注】　本文选自《儒林外史》。周进应考至六十岁,仍是童生,只好以教书糊口,常遭受秀才与举人的冷嘲热讽。后来,他村塾先生的饭碗也因“不懂承谢”而被夺取,只好为做生意的姐夫记账,去了省城。选文选取的就是周进一行人到省城后的情节。1. 根据选文内容,梳理小说情节。(每空不超过12个字)(4分)　　　　　　　　　　　→周进被救醒后痛哭不止→　　　　　　　　　→周进中举,众人来贺 
1.【答案示例】　周进头撞号板不省人事　众人商议为周进捐监生(各2分)【解题思路】　要在整体把握各段文意的基础上,结合提示作答。第②段是情节的发展,主要写“周进被救醒后痛哭不止”,因此第一空应该填写第①段的情节,这是故事的开端,要写清周进是如何不省人事的。故事的结局已经给出,因此第二空主要填写故事的高潮,即概括第③④段的主要内容。可概括为“众人商议为周进捐监生”。
2. 文章第①~④段描写了周进在贡院的变化:先是“放声大哭”“哭了又哭”,后来却“再不哭了,同众人说说笑笑,回到行里”。这其中的原因分别是什么?(4分)
2.【答案示例】　周进苦读了几十年的书,秀才也不曾做得一个,看见贡院,触景生情,不觉伤心起来,于是痛哭不止。(2分)众人要为周进捐一个监生,让他有机会进考场,他觉得自己的愿望可以实现了,所以不再哭了,反而同众人说说笑笑。(2分)【解题思路】　第③段金有余的话,从侧面揭示了周进痛哭的原因:周进苦读了几十年的书,秀才也不曾做得一个,看见贡院,触景生情,不觉伤心起来,于是痛哭不止。第④段众人商议“每人拿出几十两银子借与周相公纳监进场”,周进有了参加考试实现愿望的机会,自然欣喜。
3. 请任选一个角度赏析第④段的画线句。(4分)
3.【答案示例】　画线句运用了语言描写和动作描写,(2分)通过写周进为了进入科举考场,认人为“重生父母”的语言和“磕头”的动作,表明他已经完全丧失了自己的独立人格和尊严,突出了他受科举制度的毒害之深。(2分)【解题思路】　根据画线句的内容,可结合人物的描写方法及其作用来作答。从“周进道”和“爬”“磕”可以判断运用了语言描写和动作描写。作用可围绕塑造的人物形象特点具体作答。