人教版小学三年级英语上册《Unit 6 Happy birthday》教案

这是一份人教版小学三年级英语上册《Unit 6 Happy birthday》教案，共26页。

Unit 6 Happy birthday! 单元教材及学情分析 1. 单元教材分析 (1) 本单元是对“Happy birthday!”的学习和训练。经过一个学期的英语学习，学生对英语的了解和接触已经比较广泛和相对深刻、系统了。但由于英语的学习是一个长期的过程，所以小学三年级仍然是学生接触和学习英语的初始阶段。在此单元的学习过程中，学生对英语的认识有所长进，但仍然处于比较低级的感性阶段。本单元通过对生日问候语、生日祝福语和数字1—10的英语表达进行学习，为以后的英语学习奠定基础。在实际情境中让学生体验生日问候语和生日祝福语的运用，如“Happy birthday!”“How old are you?”等的表达和“Show me…” “How many+可数名词的复数形式?”等句型的英语表达，掌握它们的应用，培养学生开口说英语的好习惯和在具体的情境中用英语应答的能力。同时还要注重单元之间的衔接，如:这一单元的“Hi! What's your name? I'm…”是与第一单元(Hello!)紧密联系的；这一单元的“John, this is…”是与第二单元(Colours)紧密相关的；“Thank you.”这个答语是在第三单元学的内容，所以本单元与第三单元(Look at me!)关系也很密切；“Here you are!”是在第五单元(Let's eat!)中学到的。可见各个单元的关系是非常密切的，前面的单元为后面单元的学习做好了铺垫，后面的单元又在前面单元的基础上有了提升。因此我们学习的时候，要注意各个单元之间的联系。 (2) 本单元的教学内容是学习核心句型：Happy birthday! How many plates? How old are you? I'm six years old. 同时学习几个数词，然后在设置的情景中让学生练习说出数字1—10，学以致用。 (3) 重点句型: Happy birthday! How many plates? How old are you? I'm six years old. 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材一到五单元内容，以打招呼用语Hi!/Hello!及介绍用语This is…为本单元的教学作铺垫，还可以适当地进行拓展、延伸。 (4) 教学重点: a. Happy birthday! How old are you? How many cakes? b. 进一步学习关于生日和数字的名词birthday，cake，old，one，two，three… (5) 教学难点: a. Happy birthday! 的正确运用。 b. 数字的准确发音，尤其是3，5，9三个数字。 c. 听懂、会说 Let's eat the birthday cake. d. 能听懂所学的指示语， 并能按照指令做出相应的动作。 e. 能够正确、熟练地运用本课时的句型介绍某人、询问对方的年龄及介绍自己的年龄。 2. 学情分析 本单元是本册书的第六单元，在前五单元的基础上，学生对英文字母已经基本掌握，能说简单的问候语，会说简单的句子。同时能和同伴进行对话交流，本单元主要学习数字名词，数字和我们的年龄结合在一起，在询问年龄的同时，强化了数字概念。学生要学会用英语和老师及同学进行交流，用英语表达自己的年龄。 单元教学目标 1. 知识目标 (1) 能够掌握A和B部分Let's learn，Let's talk中的单词和句子。 (2) 能够听、说、认读A和B部分Let's talk，Start to read中的句子。 (3) 注意相近单词的发音。 (4)了解Let's sing，Story time等部分的内容。 2. 能力目标 (1) 能够熟练掌握本单元所学到的新单词，达到教师说到某个具体的数字，学生就能立即说出对应的英语单词，或者教师说一连串的数字、电话号码和编号，学生能马上说出与其对应的英语。能够独立地、正确地完成Let's do部分的动作练习和Let's chant部分的英语歌谣。 (2) 掌握在生日之际向他人问候或道贺的英语表达法，学习数字的英语表达法，然后完成Let's play部分的对话。 (3) 学会听录音做选择，完成Let's check部分的听力练习。 (4) 能够在实际生活中运用所学的知识，如“How old are you?”“Happy birthday!”等句子，在祝贺别人生日快乐或者询问别人年龄时，能够正确运用。 (5) 理解Story time部分的内容，能够完整地理解其大意，并能够分角色表演。 3. 情感、策略、文化等有关目标 (1) 情感态度: 通过对生日祝贺语、生日问候语、询问语等日常交际用语的学习，加强人与人之间的互动、交流和沟通，以此来增进彼此之间的友谊，构建和谐的人际关系。 (2) 学习策略: 通过做活动、讲故事和趣味演练的学习，让学生温故而知新，把旧知识点加以巩固、强化，从而端正学习态度，养成良好的学习习惯。 (3) 文化意识: 了解中外文化的差异，为学生搭建交流的桥梁。 单元教学课时安排　(六课时) 第一课时：Main scene A　Let's talk　Count and say 第二课时：A　Let's learn　Let's chant 第三课时：A　Letters and sounds 第四课时：B　Let's talk　Let's play 第五课时：B　Let's learn　Let's do 第六课时：B　Start to read　Let's check Let's sing　 C　Story time 活动建议 (一) 本单元重点词汇: 数字的英语名称，可选用的活动为: 活动1: Lucky number。 教师将数字1—5写在黑板上，学生读一读，请一名学生上台把他的幸运数字告诉教师，让其他同学猜。 活动2: 词卡配对。 教师出示五张单词卡，学生以小组形式讨论，将单词卡与数字卡进行配对。 活动3: What is missing? 教师一边出示数字单词卡，一边让学生读。教师把五张单词卡贴在黑板上，学生闭眼五秒钟，教师拿掉一张数字卡，学生张开眼睛，最快说出所缺数字的学生得分。 活动4: 拍球游戏。 通过游戏，快速复习数字1—6。教师请几名学生上台拍篮球，其余学生一起数数(如果超过6，教师可带领学生继续数下去)，也可以进行分组比赛。 活动5: 拍卡游戏。 两人每次抽出一张1—10以内的数字卡，两人同时拿着卡拍掌，当两张卡落在桌子上时，最快用英语说出这两个数字并找出该单词卡的为胜利者并获得这两张单词卡，十分钟内得卡最多的可得到小奖品。 (二) 本单元的重点句型: Happy birthday! How many plates? How old are you? I'm six years old.等。 可选用的活动为: 活动1: 耳语 把学生分为5或6个小组，教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如: Show me one and two.每组的第一名学生又依次向组里的第二名学生耳语这个指令，直到最后一名学生快步跑到讲台，根据指令做动作，又快又对者为胜。 活动2: 看谁记性好? 教师将准备好的动物玩具和文具放在托盘上，如:three toy rabbits, two toy pigs, four rulers，让学生看一分钟，要求他们记住各种物品的数量。然后，用布盖住物品，让学生猜物品的数量。教师先用“How many…?”来做示范，然后轮到学生来提问题。猜对的学生可获得奖励。 活动3: 划拳猜手指 两人一组，其中一个人用一只手出拳，另一个人出手指，出拳的学生问: How many fingers?另一个人回答，动作要越来越快，谁跟不上速度，谁就输了，再进行交换问答。 (三) 本单元的难点: 1. Happy birthday! 的正确运用。 2. 数字的准确发音，尤其是3，5，9三个数字。 3. 能听懂所学的指示语， 并能按照指令做出相应的动作。 4. 能够正确、熟练地运用本课时的句型介绍某人、询问对方的年龄及介绍自己的年龄。 可选用的活动为: 传悄悄话。 每组第一名学生上台抽一个单词卡(不得让其他同学看到)，马上根据单词想出句子，如:I'm eight years old.然后放下单词卡回到座位上，等教师说“One! Two! Three! Start!”这名学生开始以悄悄话的方式把句子逐个传递。最后一名学生去讲台上找出eight对应的单词卡，又快又对的小组获胜。此游戏帮助学生巩固对单词形义的认识，同时也操练了句型。  你知道这些祝福语吗? Happy birthday!　　 祝你生日快乐! Good luck! 祝你好运! Have a good time! 祝你玩得开心! All the best! 万事如意! 第一课时　 教学目标 1. 能听、说、认读plate，five等英语单词，初步掌握用 “how many+名词复数”询问“多少个……?” 2. 能够正确使用 “How many…? Five./…” 进行对话。 3. 培养学生正确、自然地模仿语音、语调的能力。 教学重点 1. 掌握数字1—5的正确发音。 2. 能用“How many…?” 及其回答进行对话交流。 3. 掌握可数名词的复数形式。 教学难点 1. How many…?对数词提问，表示“多少……?” 2. how many后要用可数名词的复数形式。 3. 可数名词变复数的规则。 教学准备 1. 录音及课件、人物头饰。 2. 本课时的教学挂图、 四个球、数字1—5的卡片、各种不同数量(1—5)的玩具等。 教学方法 1. 多媒体辅助教学法: 教师利用幻灯片展示Let's talk部分的内容，创设英语课堂氛围。 2. 一问一答教学法: 教师利用班级或学生的学习用品，问: How many books? 学生进行回答。要注意名词的复数形式。 教学过程 Step 1: Warm-up 1. 演唱第五单元所学的歌曲Let's have a picnic today，以此来复习第五单元中所学的知识。 2. 教师利用图片展示课本56，57页内容，提出问题:What can you see in the picture? 学生回答: I can see a big cake and some gifts(礼物). 3.Happy birthday!的汉语意思是什么?当别人对你说:Happy birthday!时，你应该怎么回答呢? 学生讨论并做出回答。 4. 根据图片和对话猜一猜How old are you? 的意思，怎么回答呢?学生讨论并做出回答。 Step 2: Presentation 1. 播放本单元A部分Let's talk中的对话录音，让学生整体感知此部分的内容。 在学生听录音的同时，教师板书内容: A: This one, please. B: Sure.How many plates? C: Five. B: OK.Here you are. 2. 通过播放投影、课件等来展示A部分Let's talk的内容，以此提高学生对整个对话的理解。 3. Count and say 练习句型How many…? (1) 教师展示Count and say的教学挂图。 T: (指着鸭子)How many ducks? Ss: (跟随老师一起数鸭子的只数)One, two, three… T: (指着熊)How many bears? Ss: (跟随老师一起数熊的只数)One, two… T: (指着铅笔)How many pencils? Ss: (跟随老师一起数铅笔的支数)One, two, three… 以这种方式引导学生用英语数数，并熟悉句型“How many…?”提示学生注意: how many后面要用可数名词的复数。 (2) 组织学生两人一组，根据Count and say部分的图片，练习用How many…?进行问答练习。 Step 3: Practice 1. 利用课本Count and say的教学挂图复习数字1—5。之前已经介绍过1—5的单词，让学生数出物品的数量，教师引导学生用How many…?互问互答(提醒学生注意how many后面名词复数的发音。) 2. 教师用How many…?询问学生物品的数量，让学生回答。重复操练句子。 3. 学生打开课本，听Let's talk部分的录音，模仿朗读对话，教师解释语言点:This one， please.引导学生理解one是指cake。 4. 对话角色扮演，鼓励学生进行词汇替换。 Step 4: Extension 传球游戏 将学生分成四个组，每组一个球，球从第一名学生往后传，学生边传球边报数，报到5后又从1开始报数。球传到最后一名学生后又把球往前传。比一比，哪组最先将球传回第一名学生的手里，哪组就获胜。 Step 5: Sum-up 1. 掌握How many…?后用可数名词复数，表示“多少……?” 2. 会读数词1—5，并能和同伴对话。 Step 6: Homework 数数自己有多少本书，多少支钢笔……并问你的同伴，他有多少本书，多少支钢笔……。 板书设计 教学反思 本课时在导入新课的时候采取的是歌曲导入法，在歌曲的吟唱中复习已学的知识，又在轻松、活跃的气氛中开启本节课新知识的学习。 在导入新课后，对对话部分进行详细的讲解，让学生理解每一个单词、每一个短语、每一个句子。之后再以趣味演练的方式，让学生在轻松、活跃的氛围下学习。通过学习，学生能在模拟的环境下运用所学的句型熟练地做对话练习。 Count and say部分是对Let's talk部分的演练和操作，所以实际操作环节在这里显得尤其重要。在此环节中，教师可以多设置一些物品让学生来数数。或者多设计一些活动，让学生在活动中学到知识，寓教于乐，效果肯定不错。 教学中还存在一些不足，设计的活动还是不够丰富，在以后的教学中，我会尽自己最大努力去充实它，力求做到更好。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________   第二课时　 教学目标 1. 能听、说、认读单词one，two，three，four，five。 2. 通过歌谣，帮助学生巩固数词1—5。 教学重点 掌握单词one，two，three，four，five。 教学难点 1. 在生活中运用数字。 2. 学会Let's chant部分的内容。 教学准备 1. 数词1—5的卡片、教材配图中所有人物的头饰、录音及课件。 2. 胸前写有数词1—5的衣服。 3. 一根跳绳。 教学方法 1. 实物演示法:教师利用学习用品或者在黑板上画苹果来展示数词: one，two，three，four，five，使学生在单词和数量之间建立联系，从而使抽象的单词形象化。 2. 儿歌说唱教学法:教师播放Let's chant部分的儿歌，学生一起跟唱，同时在班级内拍手，在歌声中体会学习的乐趣。 教学过程 Step 1: Warm-up 1. 教师利用学习用品用句型: How many…?与学生自由会话。 2.教师播放歌曲Old MacDonald，将学生分成四组，一组唱“Old MacDonald had a farm，E-I-E-I-O.”，其他三组分别扮演duck，cat，pig。也可每组选几名学生上讲台来戴上头饰分别扮演Old MacDonald，duck，cat，pig，并伴有动作，其他学生跟着他们边唱边做动作。 Step 2: Presentation 1. 教师用手指教数字1—5。教师举起一个手指说: one, one。学生举起他们的手指，并跟读。教师用同样的方法教数字2—5。 2. 说说生活中的数字: 教师把房间号、电话号码、车牌号等图片贴在黑板上，给学生三分钟的准备时间，试试读这些数字，然后进行分组抢答比赛。 3. 让学生听录音，跟读Let's learn 部分的单词，并要求学生用手指表示相应的数字，力求做到眼到、手到、口到、心到。 4. 教师采用动作教学法，教学动词jump。并播放录音，让学生感知这首韵律诗的大概内容。重复播放录音几次，组织学生跟读，边读边做“跳”的动作。最后抽取学生上台表演。 Step 3: Practice 1. 教师拍手表示数字，拍一下手，说: one；拍两下手，说: two……直到five。让学生跟读。 2. 让学生练习从1数到5，再从5数到1。 3. 拍拍手，说数字 教师拍手，学生说出数字，以此来练习从1到5，再从5到1。然后按1，3，5(奇数)或2，4(偶数)来数，也可1，拍手，3，拍手，5，拍手来练习，或者两个数字中隔2个数字用拍手来表示，比一比，看谁说得又快又好。 Step 4: Extension 1. Lucky number 教师将数字1—5写在黑板上，学生读一读，请一名学生上台把他的幸运数字告诉教师，让其他学生猜。 2. 词卡配对 教师出示五张单词卡，学生以小组形式讨论，将单词卡与数字卡进行配对。 3. 再见 教师让学生从1数到5，然后打乱顺序，把这些数字写在黑板上。教师指哪个，学生读哪个。教师再一个个地把数字擦掉，擦哪个，学生说:“Bye， …” 4. 听到就站出来 抽五名学生到讲台上去，穿上事先准备好的写有数字的衣服，教师发问:Number one, where are you?穿有1号数字的衣服的学生就答应: I'm here. I'm one.并站出来。以同样的方式练习其他数字。 5. 在课外跟学生们一起边跳绳边诵读Let's chant部分的小诗。 Step 5: Sum-up 1. 学会单词: one，two，three，four，five。 2. 学会读一些常见的号码，如:110，114等。 Step 6: Homework 1. 写出今天学过的数词1—5，并用彩笔来画一画数词1—5的艺术字。 2. 将所学的数词1—5用英语说给家长听，让家长配合学生做游戏，如:家长报数，学生用英语说。 板书设计 教学反思 本课时在导入新课的时候采取的是歌曲导入法，在歌曲的吟唱中复习已学的知识，又在轻松、活跃的气氛中开启本节课新知识的学习。 在学习1—5这些数字的环节中，应该让学生对单词所表达的事物有充分的感知和接触，可以采用实物展示的方法，让知识变得可观可感。随后可以辅以各种小游戏，让学生在活动演练中习得知识。 在Let's chant环节中，还可采用游戏活动的方式，让学生在轻松、快乐的气氛中学习，既可以提升学生的理性认识，又可以训练学生的动作能力和反应能力。 教学中还存在一些不足，设计的活动还是不够丰富，在以后的教学中，我会尽自己最大努力去充实它，力求做到更好。  第三课时　 教学目标 1. 能听、说、读、写字母 Uu，Vv，Ww，Xx，Yy和Zz，并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。 2. 复习巩固前面学过的20个字母。 教学重点 1. 用正确笔顺书写英文字母Uu，Vv，Ww，Xx，Yy和Zz。 2. 学习单词:umbrella，under，vet，vest，wet，water，fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zip。 教学难点 1. 字母印刷体与手写体的区别。 2. 大写字母U和V，小写字母v和w的外形易混。 3. 容易出错的地方: 大写字母U，W和小写字母y的笔顺，小写字母y所占的格。 教学准备 1. 写有大小写字母的Uu，Vv，Ww，Xx，Yy和Zz的字母卡。 2. 写有本课单词的单词卡。 3. 教材相配套的录音及课件，教学挂图，小奖品。 教学方法 1. 听说领先教学法: 老师播放Listen， repeat and chant.部分录音，学生跟读。然后老师和学生一起完成Listen and circle.的内容。 2. 竞赛教学法: 学生按自然排分组，让他们四人一组按笔顺书写字母Uu—Zz，并书写单词: umbrella，under，vet，vest，wet，water，fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zip。选一选，看谁写得最好! 教学过程 Step 1: Warm-up 1. 师生共同唱歌曲 ABC song 活跃气氛。 2. 教师播放上节课Let's chant部分的小诗，学生边跳边表演，在轻松、愉快的氛围中既复习了上节课的内容，又开启了本节课的学习。 Step 2: Presentation 1. 听一听，读一读 (1) 带领学生一起唱第一单元学过的字母歌。 (2) 展示U—Z的字母卡片，引导学生说出这些字母。 (3) 播放Listen, repeat and chant.部分的录音，引导学生大声重复听到的内容。 (4) 展示这部分的教学挂图，教师根据挂图教读单词。 2. 听一听，圈一圈 播放Listen and circle.的录音，要求学生大声重复所听到的内容，并根据图片和听到的录音圈出对应的字母。 3. 说一说，写一写 (1) 让学生先试着说出字母Uu—Zz。教师注意指导学生这六个字母的发音。 (2) 教师在黑板上在四线三格内书写字母Uu，Vv，Ww，Xx，Yy，Zz，边写边教授学生这些字母的书写笔顺。 (3) 教师播放Listen, repeat and chant.部分的录音，教师出示单词或图片，学生跟读单词，让学生感知字母在单词中的发音，并开火车练读。 Step 3: Practice 1. 字母接龙 从Aa开始说字母，每个学生按字母表的顺序接着上一个学生说的字母往下说一个字母。当说到字母Zz后，又从字母Aa重新开始继续游戏。谁没有接上就表演节目。 2. 抢读字母 将学生分成四组，教师任意举起26个字母中的一张字母卡，各组学生抢读该字母，抢读得又对又快者为本组赢得一分。最后，得分最高的一组将赢得比赛，教师给予该组表扬和奖励。 Step 4: Extension 开火车游戏 全班按列分组进行比赛，学生根据26个字母顺序说出对应首字母开头的单词。从第一组开始，学生必须说出一个以字母a开头的单词，如: apple，第二组学生必须说出一个以字母b开头的单词，如: bag。以此类推，找不到相应开头字母的单词时用其他含有此字母的单词代替，如: fox可以代替x字母开头的单词。但同一个单词不能出现两次。若哪个小组说不出单词或说错单词，该小组就退出游戏，由下一组说单词继续游戏，直到最后一组胜出为止。 Step 5: Sum-up 1. 学习新字母Uu—Zz，并复习以前学过的字母。 2. 会读以u—z开头的英语单词。 Step 6: Homework 1. 听录音，跟读字母和单词。 2. 书写Uu—Zz各一行，注意笔画和字母所占的格。 板书设计 教学反思 针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本课教学中尽可能多地创设各种情境，使学生亲身体验，充分运用各种感官，让学生在说说、写写中学英语。本节课采用的仍然是小组教学，让学生“在玩中学”，“在合作中学习”，学得轻松，学得踏实，并且有效实现了本节课的情感目标。 另外，学习字母比较枯燥，所以教师在教学中可以多安排一些活动，如:游戏、竞赛之类，来帮助学生进行书写方面的练习，教学效果比较好。字母的书写对三年级的学生来说有点困难，所以教师要在这方面多下功夫，确保学生们能写好。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  第四课时　 教学目标 1. 能听、说、认读单词six，birthday。 2. 能用“How old are you?”来询问他人的年龄，用“I'm…years old.”来介绍自己的年龄。 3. 在不同情景中准确运用所学英语句子，语音语调自然。 教学重点 1. 能听懂、会说、认读six，birthday等单词和句子“This is my brother, Sam.Happy birthday! How old are you? I'm six years old.”等。 2. 能用“How old are you?”来询问他人的年龄，用“I'm…years old.”来介绍自己的年龄，并正确使用数词。 教学难点 1. 能正确、熟练地运用本课的句型:Happy birthday! Thank you. How old are you?I'm six years old. 2. 在不同情景中准确运用英语表达问候语，语音语调自然。 3. 能和同伴仿照 Let's play部分的内容创编对话。 教学准备 1. Wu Binbin，Mike，John，Sarah的头饰。 2. B部分Let's talk的教学挂图，录音及课件。 教学方法 1. 角色表演教学法:老师和两名学生示范Let's talk的对话练习，然后让学生分角色进行对话表演。 2. 自由会话教学法:学生根据Let's talk的内容，同学之间进行自由会话练习。这样既提高了学生的口语交际能力，又锻炼了学生的英语口语。 教学过程 Step 1: Warm-up 1. 学生之间利用学习用品进行自由会话，活跃课堂气氛。 2. 教师播放歌曲Ten little candles，学生跟唱，并用手表示“candle”做动作。播放完毕后可以请一名学生到讲台上演唱。 Step 2: Presentation 1. 根据学生真实年龄教How old are you?教师戴上Sarah 的头饰，与学生表演对话。 T: Hello, I'm Sarah. I'm ten years old. How old are you? A: I'm… years old. 按照这个句型，学生开火车两人操练： How old are you? I'm… years old. 2.让学生听录音来展示B 部分Let's talk的内容。 Step 3: Practice 1. 强化训练 全班每两个学生一组进行下列形式的对话: A: What's your name? B: My name's… A: How old are you? B: I'm… years old. 2. 随意抽查学生，被抽到的学生按真实的年龄回答：“How old are you?”并进行上述形式的对话。 3. 让学生戴上头饰，表演Let's talk 部分的对话。 4. 教师出示Mike，John等人物头饰和几张名字卡片、数字卡片，与学生一起表演Let's play的对话，教师先做示范，然后让学生分角色表演对话。 Step 4: Extension 丢手绢 教师选八名学生围成一个小圈，一名学生说: I'm… How old are you?其他学生拍手，当他说到“How old are you?”时，将手绢扔到一名学生的背后，那名学生捡起手绢，说出自己的实际年龄，以此类推。如果哪位学生说错，就要退出圆圈，最后留在圈内的为胜利者。 Step 5: Sum-up 1. 会用Happy birthday!祝福他人。 2. 学会介绍自己的年龄和询问别人的年龄。 3. 创编对话。(至少3句) Step 6: Homework 听B 部分Let's talk的录音。 板书设计 教学反思 本课时进一步学习如何向朋友介绍自己的家人以及别人过生日时应该怎样送上祝福，还进一步学习了如何询问年龄和回答年龄。利用各种游戏，引出过生日时的场景，在教师的示范下，学生之间展开对话练习，巩固所学的句型。后面的游戏也进一步巩固了所学的知识，让学生体会到了学习的乐趣，寓教于乐。操练对话过程中，教师出示人物的头饰和适当的名字卡片、数字卡片，然后和学生一起表演Let's play部分的对话，先给学生做示范，然后学生分角色表演对话的内容。通过各种游戏可增加交际的乐趣。 另外，在教学中还可以设计更好的活动，争取让每个学生都能参与进来，真正去体会学习英语的乐趣。在单词的读音方面，有个别学生的读音还是不够准确，课下可以在小组长的帮助下加以改正。力求通过各种形式，让更多的学生参与到课堂中来，在学习中不断提高自己。教学中我也会不断努力去提高自我，做一名学生喜欢的教师。   第五课时　 教学目标 1. 能够听、说、认读新单词six，seven，eight，nine，ten，能把这些单词与其数字或图片对应起来。 2. 熟练掌握数词，根据Let's do部分的句子与同伴进行对话练习。 教学重点 掌握单词six，seven，eight，nine，ten。 教学难点 1. 能够把本课的一些英语单词与其对应的数字或图片对应起来。 2. 熟练掌握数词6—10。 教学准备 1. 教师准备数字1—10的卡片(词卡和图卡)。 2. 教师准备Let's do 中有关动作的图卡。 3. Old MacDonald，duck，cat，pig 的头饰。 教学方法 1. 实物演示教学法: 教师利用学习用品教学单词 six，seven，eight，nine，ten，然后利用手指和学生一起从one 开始巩固数词的拼写和读音。 2. 游戏教学法: 教师说出数词，学生伸出手指表示正确的数字，同时大声读出单词。 教学过程 Step 1: Warm-up 1. 同桌表演上节课创编的小对话。 2. 教师播放Old MacDonald的歌曲，让学生边唱边做动作。 Step 2: Presentation 1. 教师用手指教数字1—10。教师举起一个手指说: one, one。学生举起他们的手指，并跟读。教师用同样的方法教到数字10。 2. 由Unit 3中A 部分的Let's do引出本部分的Let's do。 教师用手指做示范:Show me 1 and 2.让学生跟着做。 3. 让学生听录音，跟读Let's learn 部分的单词，并要求学生用手指表示相应的数字，力求做到眼到、手到、口到、心到。 Step 3: Practice 1. 拍拍手，数数字 让学生练习从1数到10，再从10数到1。然后按1，3，5，7，9(奇数)或2，4，6，8，10(偶数)来数，也可1，拍手，3，拍手，5，拍手，7，拍手，9，拍手来练习，或者两个数字中隔两个数字用拍手来表示，看谁说得又快又好。 2. 让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。 Step 4: Extension What is missing? 教师一边出示数字单词卡片，一边让学生读。教师把十张单词卡片贴在黑板上，学生闭上眼睛10秒钟，教师拿掉一张数字卡片，学生睁开眼睛，最快说出该数字的学生得分。 Step 5: Sum-up 1. 学习并掌握数词6—10的英语单词。 2. 学会用动作表示6—10的数字。 Step 6: Homework 回家复习Let's do部分的动作，边说句子边做动作。 板书设计 　教学反思 本节课采用了实物演示教学法和游戏教学法相结合的方法，以情感培育人，以兴趣吸引人。通过演示动作巩固所学的数字。运用多种活动复习数字单词，充分调动学生的多种感官，让学生整体感知、体验语言的真实、自然及语言的交际功能。在培养他们兴趣的同时，适当扩大知识量，把重点放在培养学生实际运用语言的能力上。不足之处是某些学生对数字的掌握还是不太熟练。所以还得多加练习，才能更好地巩固所学的知识。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  第六课时　 教学目标 1. 复习本单元所学数字和字母，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语语音语调。 2. 能够用英语表达生日祝福，做到在生日场合能够用英语流利地进行对话和交流。 3. 会唱歌曲 Ten little candles。 教学重点 1. 掌握单词: one—ten。 2. 熟练掌握26个英文字母的大写和小写形式并掌握正确的书写笔顺及其占格形式。 教学难点 正确书写数词one—ten。 教学准备 1. 写有gift，surprise，cake 等新单词的卡片(词卡和图卡)。 2. 本课录音及课件。 3. 写有数字的衣服，十支蜡烛的头饰。 教学方法 1. 合作教学法: 学生以小组的形式完成Start to read中Find, tick and match.和Let's check中的Look and circle.让学生在合作中体会学习的乐趣。 2. 听说领先法: 教师播放Let's check部分的录音，学生完成课后的习题。同时，教师和学生一起唱Ten little candles，在歌声中掌握数词的发音。 教学过程 Step 1: Warm-up 1. 师生自由对话，活跃课堂气氛。 2. 利用前面所学的问候语问候学生，教师走到学生的身边与学生击掌问候，给学生亲近感。 3. 将本单元B部分的Let's talk的对话板书在黑板上，教师再次示范教读。 Step 2: Presentation 1. Let's sing部分的学习 (1) 播放英文歌曲Ten little candles， 让学生对歌曲的旋律、内容形成初步的感知和了解。 (2) 通过录音或教师逐句教唱这首歌，然后再连起来教唱。 (3) 找十名学生到台上穿上写有数字的衣服，戴上蜡烛的头饰，扮演十支小蜡烛。当下面的学生唱歌曲时，就从一支小蜡烛逐渐变成十支小蜡烛。 2. 快速来找一找 仔细观察课本Find and say.的插图，找出这一单元学到的字母，可根据找的速度进行比赛，最先找到的就站起来说: I see… 3. 找数字游戏 仔细观察课本Find, tick and match.部分，找出与数字对应的图片。把学生分成小组，看哪组完成得最快，可给予适当的奖励。 4. Story time (1) 让学生听整个故事的录音，了解故事大意及所讲的内容，让学生对此故事形成整体的感知和了解。 (2) 对故事内容详细讲解。 (3) 鼓励学生分角色表演故事。 Step 3: Practice 1. 找朋友 教师将写好的五对两两相同的数字纸条放在一个盒子里，让十名学生来摸，每人一张。让他们用“How old are you?”来问其他有纸条的学生，他们一定要按照纸条上的数字来回答自己的年龄。谁先找到年龄相同的同伴，即为胜利者。 2. 画怪物 将学生分为四大组，每组派一个小画家，听教师的指令，依次在黑板上画出怪物的head，ear，eye，nose，body，leg，arm，hand，finger，foot，谁正确执行了指令并且画的怪物最可怕，谁就是最佳小画家。教师可按以下指令，如: A. Draw two heads. B. Draw five eyes. C. Draw three ears. D. Draw ten legs. E.… Step 4: Extension 填写学籍表 给学生发一张未填的学籍表，让他们询问自己的同桌，并帮她(他)填好学籍表。教师可将问题写在黑板上，如：“What's your name? How old are you? Which class are you in?What's your number? Who's your teacher?”学籍表填完之后，交给老师。 Step 5: Sum-up 1. 进一步巩固数词和英文字母。 2.会在生日聚会上用英语表达祝福。 Step 6: Homework 1. 要求学生把今天学的单词写一写，并画出对应的图片。 板书设计 教学反思 本课时的教学重点是进一步复习数字的名称和讲故事。本节课通过Start to read和Let's sing复习所学的数字，并通过讲故事复习了前面的句型，如: Happy birthday! Thank you. Let's eat the cake! 本课是比较成功的一节课，学生能积极地参与到课堂中来，不管是听歌曲还是讲故事、做游戏，学生的积极性都很高。在玩的同时，不仅掌握了所学的知识，还锻炼了学生的动手、动口能力，起到了事半功倍的效果。但这堂课也有不足之处:课堂的各个环节完成的速度较快，没有充分考虑到个别基础较差学生的接受能力，在今后的课堂上我会让同学之间多交流、多学习，让他们相互帮助，共同提高。力求不让任何一个学生掉队，做一名合格的好教师。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________