人教部编版 (五四制)六年级全册生命可以永恒吗教案

 课题名称：生命可以永恒吗

科目：

道德与法治

一、教学内容分析

本课所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择”。

二、教学目标

知识目标：了解生命的短暂性和生命的接续性。

三、学习者特征分析

初中阶段是一个人形成人生观、价值观的重要时期，初一学生对生命的认识和理解不够全面，甚至产生偏差，设计本课内容，引领学生探问生命，对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。

四、教学策略选择与设计

体验式教学方法，通过“生命故事感悟”的“探究与分享”活动，引导学生交流自己成长中的“蒙难”经历与感受，以体验生命的来之不易。在真切的回忆中，逐步学会关注生命、尊重生命、珍爱生命。

五、教学重点及难点

六、教学过程

教师活动

预设学生活动

设计意图

生命探问一：

——你见到的“最长生命”是多少？

——这些是否说明生命的永恒？

1，传说古代有个人叫彭祖，活了八百岁。

2,《西游记》中，孙悟空被压在五指山下五百年才出来随唐僧西天取经。

3，孔子生于公元前551年，身后四代单传，自第八代逐渐繁荣，迄今已2500多年，后裔约250万到260万人，其中有居住于美国、马来西亚、新加坡、台湾等地的。

感悟：

         个体生命是短暂的。我们无法抗拒生命发展的自然规律，死亡是人生不可避免的归宿。向死而生，才能从容面对生命中的不可预知。

生命探问二：

辨析：

    初中学生李明说：“人总是要死的，既然我现在活着，我就要及时行乐，我最喜欢玩电子游戏，谁也别想干涉我。”

   1，你如何看待这位同学的观点？

   2，这样的人生态度会给他的生活带来怎样的影响？

回答：

1，这位同学的观点是错误的，个人的生命是很短暂，但我们要让它过得有意义。

2，这样的人生态度会让他丧失前进的动力，沉迷电子游戏，对生活丧失希望，会浪费美好的青春时光。

让学生认识到活着是为了自己心中的信仰，为了家人的幸福，为了让生命更有价值等等。

故事一：

我的四次“蒙难”，

故事二：

我的太婆

两个故事共同表达了什么？

我们每个人的生命是在无数的偶然中产生的，这属于我们的幸运。我们要珍视生命，热爱生命。

认识生命的偶然性，珍惜我们的幸，。从而珍视生命，热爱生命

生命探问三：

      我的故事：我的出生

    听妈妈说，我出生时，爷爷奶奶、爸爸妈妈高兴了好久，爷爷奶奶认为我们家族又后继有人了，爸爸妈妈看到我这个新的生命，仿佛看到他们生命的延续。

感悟：

       每个人的生命都是在身体上接续祖先的生命，正是这一个个、一代代的个体生命实现人类生命的接续。

认识生命有接续

我的故事：我的家族：

    观看六小龄童精彩表演视频

——从美猴王精彩的表演和他们家族的传承中，你看到了什么？

感悟：

     我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造类的精神文明成果

认识到生命的接续，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命。

我的故事：我的使命：

1，我的家乡在大西北，我家祖祖辈辈生活在这片土地上，将来我想当个懂科技的农民，用  

   知识和科技改变家乡的面貌。

2，我爸爸是蒙古族，我妈妈是汉族，将来我想 从事民族方面的工作，进一步促进民族的

   友好团结。

3，我现在定居海外，但我和周围许多华人都自豪地说自己是中国人，我要尽自己所能向海

   外传播中华文化，让世界了解中国。

 ⑴，上面情景中，你分别看到了哪些生命的传承？

 ⑵，在这些生命的接续中，你感悟到什么？

感悟:

    在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。

    正如季羡林所说：生命犹如接力赛，每一代人都有自己的一段路程要跑。又如一条链

 子，是由许多环组成，每一个环都是不可或缺的。

认识到我们每个人要勇于承担自己的责任，实现生命的意义，让生命永恒。

七、教学评价设计

八、板书设计

                             课题     生命可以永恒吗

一、生命有时尽             二、生命有接续

1，生命来之不易            1，每个人的生命都是在身体上接续祖先的生命，正是一代代的个体生       

2，生命是独特的              命，实现了人类生命的接续。

3，生命不可逆              2，我们也在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果。

4，个体生命是短暂的        3，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命，实现生命的

                             价值。

九、教学反思

  对生命的拷问，每个人可能曾经有过，课这节课，通过一系列的生命的拷问，把同学们平时的疑惑一一呈现，又一一以生命的故事，给学生以深刻的思考，从而弄清生命的本质、生命的意义，进而感悟自己生命的得来不易，他不仅是祖祖辈辈身体接续的结果，也是家族精神生命的延续，更是人类精神文明的继承和发展。

  通过本堂课的探究，学生们认识到了自己生命的重要性，无论对家族、对人类社会都是有意义的，为此，明白自己生命是人类生命链中的一个环，就是由于这一个一个的环，才共同组成了人类社会，所以，我们每个人都要在人类生命链中给自己的生命找到一个位置，担当一份使命，实现生命的价值。