科学一年级上册第四单元 水12 认识水优质表格教学设计
展开课题 | 认识水 | 课型 | 新 | 课时 | 1 | 序号 |
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教材 分析 | 本课从无色、透明的液体分辨导入,在于引导学生运用观察和比较的学习方法,感知和认识水的基本性质和液体的一些基本特征,欣赏体会水的美丽。组织学生对水和其它外观与水一样的液体进行观察实验,知道水的的物理性质、水的溶解性、水的净化方法,进一步培养学生观察、比较、分析、判断及动手操作能力。让学生通过观察江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景观,学会欣赏美丽的水体。本可以“水及外观与之相同的液体”展开研究,认识水的一些性质。重点选择一些学生常见的典型实验材料,引导学生观察、比较、分析、判断,最后得出结论。 | ||||||||
课标分析 | 一、科学知识目标: 观察、描述常见物体的基本特征。 二、科学探究目标: 提出问题:在教师指导下,能从具体事物事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。 作出假设:在教师指导下,能根据已有的经验,对问题作出简单猜想。 制定计划:在教师指导下,了解科学探究需要制定计划。 搜集证据:在教师指导下,能利用多种观感或者简单工具,观察对象的外部形态特征及现象。 信息处理:在教师指导下,能用语言初步描述信息。 得出结论:在教师指导下,有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。 表达交流:在教师指导下,能简单讲述探究过程与结论,并与同学讨论交流。 反思评价:在教师指导下,具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与该改进的意识。 三、科学态度目标: 追求创新:在教师指导下,能围绕一个主题做出猜测,尝试多个角度、多方式认识事物。 分享合作:愿意倾听、分享他人的信息;乐于表达、讲述自己的观点,能按要求进行合作探究学习。 四、科学、技术、社会与环境目标: 了解人类生活和生产需要从自然界获取资源,同时会产生废弃物,有些垃圾可以回收利用;珍爱生命,意识到保护环境的重要性。 | ||||||||
学情分析 | 已知:一年级学生喜欢科学,爱动脑、爱动手,对实验感兴趣,已具备初步的观察能力,他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体。 未知:他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强,科学探究能力和意识不强。 措施:儿童对水有一种天生的亲近,所以根据低年级孩子的兴趣,选择动手操作性比较强的活动设计来触发孩子们探究的欲望,使学生能够因为探究而认真,因为科学而变得有素养。 | ||||||||
学习目标 | 1科学知识: 知道水是无色无味的液体,水没有固定的形状,但有一定的体积。它能溶解一些物质。知道影响溶解的因素。通过实验过滤的实验操作,初步了解分离混合物的常用方法和基本步骤。 2能力培养:通过观察实验,培养学生的观察能力、动手操作能力。通过讨论活动,培养学生比较、分析、判断的能力。 3情感态度价值观: 进一步培养学生对科学探究的乐趣。学会欣赏美丽的水体,体会自然界的美丽。
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教学重难点 | 通过观察、比较找出纯水的活动 ,区分不同的液体,知道水是无色无味,以及水与其他液体的不同。它能溶解一些物质,初步了解什么是溶解。探究水在自然界中的分布情况,合理利用感官对水进行观察。通过玩水球,把水倒入不同的容器,知道谁是可以流动、没有固定形状的,像这样的物体叫液体。让学生掌握运用对比实验来进行探究活动。 | ||||||||
教学准备 | 白醋、牛奶、橙汁、水、烧杯(杯子)、白糖、水槽、量筒、不同形状的其他容器等。 | ||||||||
教 学 过 程 | |||||||||
教学 环节 | 目标 | 教师活动 | 学生活动 | ||||||
一、导入 |
引起对水的兴趣
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1、教师出示课件有关水的图片? 学生观看。 2、谈话:我们生活、生产都离不开水,这节课我们就一起来认识水。(板书课题) 12、认识水
| 学生说说关于水的图片
齐读课题 | ||||||
二、自由探索 |
| 认识水 1)、你们知道哪些水的知识?让学生自由回答。 2)、你分别闻一闻容器里的水、牛奶、白醋,是什么气味?尝一尝什么味道?看一看颜色,是否透明。玩一玩倒水。 板书:无色、无味、透明、易流动
| 说出水的知识 说出闻到的水、醋、牛奶的气味、味道。透明、易流动。齐读板书
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三、辨一辩 |
| 出示白醋、清水、橙汁、白糖水,让学生分辨出来。 方法指导:一看二闻三尝 4)、出示书中插图。小明不知道水是什么形状?我们来帮帮小明好吗? 学生说水倒入桌上容器的形状。 5)、实验证明水倒入容器后的形状。 (老师演示将水倒进不同容器中,学生观察水的形状。)
| 说出辨别的方法
说出水倒入桌上容器的形状。 | ||||||
四、拓展活动 |
| 说说自然界中哪里有水,师小结。 | 学生互相交流说出自然界中哪里有水。 | ||||||
五、课堂小结 |
回顾本科所的知识
| 谁来说说你认识的水 | 说出水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、流动的液体 | ||||||
板书设计 | 认识水 没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、流动的液体 | ||||||||
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