数学三年级上册6 多位数乘一位数笔算乘法试讲课教学作业ppt课件

课题

笔算乘法

单元

第六单元

学科

数学

年级

三年级上册

教材分析

这部分内容是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础，同时在日常生活中有广泛应用。例1通过两位数乘一位数(不进位)，引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理。由于学生是初次学习进位，所以这里安排了一个数目较小的两位数乘一位数的例子，以便学生更容易理解进位的道理。

学情分析

笔算乘法与笔算加、减法有很大差异，在计算过程中，多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘每一位，再把所得的积相加。计算步骤较多，需要注意的问题也很多，学生在计算过程中容易出错。

教学目标

1.学习并掌握用竖式计算两位数乘一位数（不进位）的乘法计算方法。

2.在探究新知的过程，渗透迁移的数学思想，同时培养观察、分析、比较、归纳等思维能力。

3.体验算法的多样性，感受知识的相互联系，提高学生学习的积极性。

核心素养

培养独立思考和合作交流的能力，体验计算方法的多样化。

重点

掌握两、三位数乘一位数（不进位）笔算乘法的计算方法，并正确计算。

难点

理解两位数乘一位数笔算乘法的算理。

教学方法

合作探究式

教学准备

教师准备：课件      学生准备：导学案

教学过程

教学环节

师生双边活动

设计意图

知识链接

1.口算。

2.说过程。

通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。

探究新知

【课件出示教材第60页例1情境图】

1. 学生读图，获取信息。

师：仔细看一看这幅图，你知道了什么？

预设：有3盒彩笔，每盒彩笔里有12支彩笔。

2. 提出问题，让学生自学。

师：怎样算一共有多少支彩笔？请你们独立列出算式，并说一说你是怎样计算的。

3. 全班交流。

师：根据题意，你是怎样列式的？

预设：要求“一共有多少支彩笔”就是求3个12是多少，列式为12×3。

师：你是怎样计算的？

预设1：我用加法计算。

预设2：我直接口算，10×3＝30，2×3＝6，30＋6＝36。

在学生交流、汇报的过程中，教师相机提问：你会列竖式计算吗？

引导学生列竖式计算并讲解清楚过程：

第二个乘数要与第一个乘数的个位对齐，从个位乘起；先算2乘3，得数6写在个位上；再算10乘3，得数中的3写在十位上，得数中的0写在个位上；最后把两次乘得的积加起来，结果就是36。

师进一步说明：再算10乘3时，可以把得数中的3直接写在积的十位上，末尾的0省略不写，这样我们就可以把刚才的竖式简写成这样。

4.强化新知，总结算法。

师：通过刚才的计算，你能说一说多位数乘一位数（不进位）的笔算方法吗？（先让学生小组内讨论，然后汇报交流。）

预设：把一位数写在多位数的下面，与多位数的个位对齐；从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位，与哪一位上的数相乘，乘得的积就写在那一位下面。

通过说一说，培养学生的观察能力，同时利用提出问题，培养学生的问题意识。

鼓励学生采用多种方法计算，感受知识之间的联系，提高学生学习数学的信心，同时为后面学习竖式打基础。

利用一步一步的引导，让学生明确用竖式计算的方法与步骤，同时掌握笔算乘法的书写格式和算理。

课堂检测

1.教材P60.“做一做”第1题。

2.教材P63.“练习十三”第2题。

3.拓展应用。。

4.拓展应用。

在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。

总结评价

1. 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？

2. 课堂知识点总结：

3. 自我课堂评价。

通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。

板书设计

笔算乘法（不进位）

课后作业

1. 补充《导学案》中未完成部分。

2. 完成《分层作业》中对应练习。

课后反思

成功之处：学生在自主探索的过程中，充分利用了学生知识的迁移，探寻解决问题的方法，最后在实践中巩固和运用方法。

不足之处：没有留给学生足够的独立思考的空间。当问题一抛出我总希望马上有学生能回答，生怕冷场，所以也就造成了一些中差生没有时间思考，学习的步伐是被拖着的。提问还需艺术性。

教学建议：课上要留给学生足够的独立思考的空间，让每一位学生包括基础薄弱的学生都能在自己学习的基础上参与合作探究。加强教师基本功的训练。如提问的技巧，表扬的技巧等等。