英语必修 第一册Welcome unit教学设计

课 题

WELCOME UNIT

Period 1 Listening and Speaking

学 科

英语

班 级

授课教师

教 学目 标

By the end of this section, students will be able to:

1. introduce the topic of the first day of senior high school, along with related words;

2. learn to listen for key words in a natural conversation in English;

3. make a self-introduction in English;

4. learn to communicate with others in special situations;

5. review the pronunciation of the vowels (A, E, I, O, U).

教 学

主 题

该板块的教学主题是“认识新人”（Get to know new people），选取了高中开始时的常见校园场景，复习和巩固初中学过的语言功能项目——作介绍和打招呼（making introductions and greetings）。学生最后要能够自编对话，根据不同的场合和谈话对象选择适当的语言打招呼、介绍自己或他人。

教 学

重 点

引导学生通过听对话获取关键信息，并能使用得体的语言打招呼、介绍自己或他人，建立良好的人际关系。

教 学难 点

1. 从听力对话中获取关键信息，预测听力内容。

2. 掌握打招呼和做介绍的单词，并进行口语表达。

3. 利用元音字母的发音规律准确辨音并记忆单词。

教

学

内

容

与

过

程

Lead-in

通过问题，引入听力话题，同时帮助学生初步掌握生词。

Step 1 Pre-listening

（1）让学生观察活动1中的三幅图片，讨论其中的人物和活动。提问：

Here we have three pictures about the first day of senior high school. Look at the pictures. Who can you see in the pictures? What are they doing?

（2）引导学生阅读活动1中的句子，匹配句子和图片。

Step 2 While-listening

（1）让学生观察活动2中的学生登记表，预测听力内容。同时，可以带领学生认识生词female、sex、nationality。随后学生带着问题听对话。听力结束后，学生先互对答案，然后再与教师核对。

（2）指导学生浏览活动3所提供的听力任务，圈出关键信息，预测听力内容。然后让学生听第二段对话，完成活动3的听力任务，最后师生核对答案。

教学提示：教师提示学生用完整的句子回答问题，这样有助于发展学生口语表达的规范性和完整性。

（3）引导学生就自己喜爱的科目及未来专业的选择进行讨论，然后听第三段对话，完成活动4。核对答案，并让学生猜测designer的词义。提问：

Can you guess what a designer is? How do you know it?

（4）可根据课堂情况进一步提问：

What other courses do you think Ms Li will advise Amy to choose? Why?

Step 3 Post-listening

（1）帮助学生复习初中阶段的相关语言知识，对活动5中的介绍、问候等语言表达进行补充。提问：

Do you know other ways of making introductions, offering greetings or giving responses? Add them to the form.

（2）创设示范语境，例如：教师就早晨在教室与某学生见面的场景开展师生对话，为学生小组对话活动做好准备。

（3）让学生结对完成活动5，自编对话并在班内展示，最后教师进行评价。

教学提示：教师提醒学生根据对话场合选择输出语言，引导学生用恰当的语言打招呼、介绍自己和他人。

Step 4 Pronunciation

语音练习活动需要学生通过大量听和模仿，掌握正确的发音。尽量让学生回忆符合该发音规律的单词，引导学生复习初中阶段学习过的元音字母a、e、i、o、u的基本发音规律。

（1）让学生跟读，模仿准确发音。

（2）将学生分成小组，要求在规定的时间内写出元音字母在开音节与闭音节中有相同发音规律的单词，以游戏的方式展开竞赛，每类写出最多单词的组获胜。

（3）教师可以读出一些符合发音规律的生词，让学生听写；也可以展示一些符合发音规律的生词，让学生根据发音规律读出生词。

教学提示：掌握发音规律的目的之一就是利用发音规律来拼读和记忆词汇。用学生没有见过的生词设计听读练习，一方面让学生在运用中巩固所学知识，另一方面让学生体会到利用发音规律学习词汇的好处，树立词汇学习的信心。在教学中，建议教师讲最常见的发音，不用求全。

Step 5 Homework

         Review the pronunciation of the vowels (A, E, I, O, U).

         Practice the words and expressions learned in this class.

备注