二年级上数学教案象形统计图和统计表象形统计图和统计表_冀教版 （5）

                     象形统计图和统计表

教学目标：

1．经历统计喜欢吃什么水果的过程，用涂色的方块表示数量，初步感受统计的方法和过程。

2．认识象形统计图和统计表，能用象形统计图表示简单的数据。

3．运用统计的方法，统计各种颜色花片的多少，绘成统计图，借助象形统计图比较获取各种信息。

4．积极参与数学活动，感受分类和用图表示的直观图，培养初步的数据整理意识。

教学重难点：

教学重点：学会统计的方法，并能用象形统计图和统计表表示简单的数据。

教学难点：借助象形统计图和统计表获取各种信息。

教学过程：

 导入:1.师生对喜欢吃什么水果交流。

    （由轻松的师生谈话引入新课，容易激发学生兴趣，调动学生学习的积极性）    

    师：同学们喜欢吃水果吗？

    生：喜欢。

    师：同学们喜欢吃什么水果？

    生回答。

    师：你们最喜欢吃什么水果？

    生可能回答各种水果。

    师：想知道老师喜欢吃什么水果吗？

    学生猜测。

    师：老师最喜欢吃西瓜，谁和老师一样啊？

    生举手表达自己的意愿。

2.图片出示四种水果，引出学生喜欢吃什么水果的人最多？喜欢吃什么水果的人最少的问题？

3.让学生想办法，交流该怎么知道喜欢吃这四种水果的人数，确定可行的方法。

    （学生自己想办法解决问题，完善自己的方法，同时为下面的统计活动打基础。）

师：老师这里有几张水果的图片，都是我们北方常见的水果，都是什么水果？

    生看图片回答。

    师：老师想知道这是种水果中喜欢那种水果的人最多？那种水果的人最少？该怎么办？

    生想办法。

    师指导方法的可行性。

【讲授】亲历统计的过程

1.确定排队数数的方案。

2.选出各种水果的队长。

    （利用已有的生活经验，寻求解决问题的办法，引出下面的活动。。）

    师：老师要选出各种水果的队长，站成一排。

    现在大家站在自己自喜欢吃的水果的前面，注意一定要快，安静，整齐，能做到吗？

    生站队。

4.让学生自己数一数喜欢每种水果的人数并提示做到：不重数，不遗漏。
5. 交流结果。

    （利用已有的生活经验，寻求解决问题的办法，引出下面的活动。。）

    师：该怎么知道各水果队的人数是多少啊？

    生想办法，提出数数。

    师：怎么数？谁来数？

    师让学生数。

    学生数，然后指名交流。

    师：谁来说一说你是怎样数的，结果是多少？

    学生可能出现不同数的方法：

    数的正确，队长自己都数到了
    数的漏了自己或者队长

    交流为什么会数错。

    根据学生的数法和结果，教师给予适当的评价。

    数错的同学可以按照交流的正确的方法重新来数。

6.教师根据学生的数数情况画出象形统计图。

    （ 使学生绘画象形统计图，并注意在绘象形统计图时应注意的问题。)

    师：同学们数的真不错，老师把同学们数数的结果用小方块表示在黑板上。

    分别绘出各种水果的方块数量。

7.教师说明：这样的图叫象形统计图，然后提出这个图有什么特点的问题，让学生讨论。

    ( 使学生认识象形统计图，了解统计图的特点，并指导学生画出标准美观的统计图。)

    师：同学们看老师绘在黑板上的图，这样的图在数学上叫象形统计图。

    板书课题(象形统计图）。

    师：同学们观察一下象形统计图有什么特点或者优点？

    生试回答。

    师：象形统计图师想将要统计的内容分类，然后用不同颜色的方块把它们表示出来，而且老师画的方块特别整齐，横竖都成一排。

8.让学生观察，能不能解决前面老师提出的问题？学生试回答。

    （感受用图表示事物的直观性，并能从统计图中获取一些信息。使学生明白统计图和统计表都是统计的方法。）

    师：同学们再观察象形统计图，你能回答老师刚开始提出的问题吗？喜欢什么水果的人数最多？

    生回答。

    师：你还发现了什么啊？

    生1：喜欢吃那种水果的人数最少。

    生2：哪两种水果一样多。

    学生可能说出其他发现，只要合理就给予肯定。

9.提出可以将象形统计图绘成象形统计表， 让学生完成统计表。

    （使学生会将图形转化成数字。）

    师：我们还可以将我们的统计图绘成统计表。

    师绘统计表。

    师生一起数数填表。

    师：这个表就是象形统计表。

    板书课题（象形统计表）。

    简单交流统计表的方法和特点。

    师；我们同样可以从统计表中获取一些信息。

10.交流整个统计的过程，师生共同总结统计的基本步骤：分类整理-----数数绘图-----填表记录。

    （体验分类整理的过程。）

    师：我们一起回忆一下我们刚才统计的过程，我们先干什么？生交流。

    师：我们先按喜欢吃的水果进行了分类整理（板书：分类整理）。

    然后我们派一位同学数数，然后老师绘成了象形统计图（板书：数数绘图）。

    最后我们又将统计图绘成象形统计表，并填表记录了数据（板书：填表记录）。

    师：这就是我们统计的过程。

【活动】学生自己尝试完成统计

1.师出示花片，提出分组将花片按照统计的步骤进行统计。

    （为学生提供动手操作的机会，培养小组合作的意思。）

    师：今天老师带来了一些花片，同学们能不能用刚才的统计方法把这些花片统计出来，绘成统计图和统计表？

    师分发花片，提出小组合作完成，小组成员分工合作。

2.学生动手统计操作，教师巡视指导。

    （通过学生合作完成统计，加深对统计的认识和印象。）

     生合作统计，师巡视指导。

3.教师提出让学生展示自己的统计图和统计表。

    （培养学生表达自己观点和看法的能力。）

     师：请两位同学上讲台展示自己的统计结果。

    对统计的正确性，绘图的标准和美观性进行交流评价。

4.提出让学生提出其他的问题，鼓励学生提出问题。根据统计图回答问题。

    （再次为学生提供读象形统计图的机会，使学生经历观察、分析、描述数据的过程，能根据统计图提出并回答简单问题。）

     师：同学们根据花片统计图能提出哪些问题？

    学生自己提问

    学生自己回答。

    学生可能会提出许多问题。如：

    （1）那种花色的花片最多？

    （2）那种花色的花片最少？

    （3）花片一共有多少？

    （4）红色的花片比白色的多多少？

【练习】课堂练习

1.幻灯片出示练习题。

     师：根据统计图，同学们不但能直观比较出数据的多少，还提出了这么多问题，看来这个统计图的作用还真不小。

    现在请大家完成写图形的统计，出示幻灯片。

2.师生一起交流该怎样分类整理。

（复习一年级时候的分类方法，考查学生观察的能力。）  

    师：这些都是什么图形？

    生：长方形、圆形、三角形。

    师：都有什么颜色？

    生：红色、黄色、蓝色。

    师：观察图形，我们可以将这些图形怎么分类?

    生试分类：（1）按形状（2）按颜色

3.提出让学生上黑板数数。交流时，重点关注学生是怎样数的。

     （通过学生数的方法，了解学生对本节课知识的掌握情况。）

    师：你会怎么数这些图形？

    师：想一想用什么方法可以又快又准的数出这些图形各有多少个？

    生交流方法，

    师请一位学生上讲台来数一数。

    如果数的结果正确，有规律，教师评价：真细心，菊花这么乱放，还能数对；如果学生数的结果不对，教师评价：图形这么乱放，如果没有好的方法，就容易数错。

    师指导学生数数的方法：要按顺序有规律的数，不能乱数。

    如果数错让这位同学再数一次。

4．学生试独立完成象形统计图和象形统计表。

     （巩固学过的知识，考查学生是否能独立完成对数据的统计。）

    师：同学们现在独立完成分类统计，绘出统计图和统计表。

    生试统计。

    师巡视，个别指导。

5.交流学生填写的结果，让学生说一说是怎样做的。交流学生个性化的表示方式，要给学生充分展示不同表示方法的机会。

    （在交流填表过程的活动中，再次感受统计图的意义。展示、分享不同的表示方式，体验学习的快乐，激发学习统计知识的兴趣。）

    师：谁来展示一下自己的做法？

    生交流自己统计的方法和结果。

    师要关注学生数的数量对不对，在每列方格下面是否画上了相应的图形。

    师：观察统计表，你还发现了什么？

    生：不管用那种方法统计，它们的数量是一样多的。

    师：为什么？

    生：因为一共就有这么多图形。

    师：把各种图形的个数填写在统计表中。

    学生自主填表，教师个别指导。

【测试】小结

1.让学生谈一谈这节课的收获，学到了什么？

    （练习让学生自己会应用象形统计图解决问题。）

    生谈自己的收获。

【作业】课下调查作业

1. 统计班里同学喜欢这四种体育活动的人数。（踢毽子、跳绳、跑步、乒乓球）

    幻灯片出示题目。

    师：今天同学们的收获真不少。课下能不能帮老师统计一下咱们班喜欢这是种体育活动的人数情况，画出统计图和统计表，能做好吗？

     生回答。