语文人教部编版秋天的怀念学案设计

这是一份语文人教部编版秋天的怀念学案设计，共4页。

学习重点：
1.掌握并落实重点字词的字音和字形。
2.梳理课文的脉络,明确母亲的艺术形象。
3.品析作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
4.感受母子间的深情,感悟生命的意义。
课前预学 初步感知
【查一查】
1.查找相关资料，并填空。
本文作者______________，他是位特殊的作家，因为他_________、
______________，却一直在和病魔抗争，这种生存关况使他的作品带有一种独特的气质。
他的代表作有小说《__________________》《__________________》《__________________》，散文《__________________》。
【读一读】
2.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
瘫痪（ ） 侍（ ）弄 捶（ ）打 憔悴（ ）
絮叨（ ） bà( )怒 yāng( )求 mǐn( )感
júe( )别 làn( )漫
3.解释下列成语，并摘抄文中的例句。
（1）翻来覆去：_______________________________________________
例句：_________________________________________________________
_______________________________________________________________
（2）翻来覆去：_______________________________________________
例句：_________________________________________________________
_______________________________________________________________
【理一理】
4.本文是一篇怀念母亲的文章，请概括文中写到了母亲哪些事?
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【问一问】
5.在阅读课文的过程中，你一定产生了一些疑问，挑你认为有价值的写下来。
（1）_______________________________________________________
（2）________________________________________________________
课堂研讨 深入探究
【品一品】
1.本文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要表现在细节描写中。为中有哪些细节最让你感动?请你找出来，并谈一谈为什么让你感动。
（1）：________________________________________________________
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_______________________________________________________________
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（2）：________________________________________________________
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（3）：_________________________________________________________
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试根据文中对母亲的细节描写概括母亲的形象。
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2.从本文中，你除了读到了作者对母的怀念，还能读到作者什么情感?请结合具体语句谈一谈。
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【议一议】
3.本文为什么取题为“秋天的怀念”?
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4.文中两次提到“好好儿活”，你认为这里包含着母亲对儿子作样的期望。
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课后读写，拓展运用
【比一比】
香椿的味道
李红霞
①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落。当然，最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近水楼台先摘先尝了。当春风温暖地让我彻底脱去冬衣的时候，那香椿也就该发芽了。我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。可我急，树不急，整日挺着干枯的枝桠在蓝天中显着它的沧桑与稳重，迟迟不吐芳香。
②一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香。迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了!一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了晃动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。那嫩嫩的芽子，被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油光，在湛蓝作为底色的映衬下，显得格外耀眼、温情，一时间觉得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。
③春风催荣了万物。不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长杆终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆地“叭”一声，一簇香椿就应声飘落了下来。不一会儿，香椿已散落一地。
④于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝。烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色。
⑤一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。等回来，又会吃上一大碗。
⑥一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来。可母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃。我不信，这怎么吃。炎炎夏日，母亲便取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的炎热一下子就在香椿的清香里消失了。这种干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗红的嫩芽。
⑦母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。
(选自《人民周刊》2017年第5期，有改动)
1．文章围绕“香椿”写了盼香椿、 _____、炸香椿、 _____四部分内容，充满浓浓的生活气息。
2．从修辞手法(任选一种)的角度，赏析第②段中的画线句。
一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了晃动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。


3．第④段描写母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作，有怎样的表达效果?


4．第⑦段在全文中有什么作用?


5．谈谈你对“香椿的味道”的理解。



【写一写】
动作描写
动作描写，是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。
写作训练：
题目： 妈妈（或其它家人）忙碌的早晨
要求：①运用动作描写，刻画形象要有个性。②字数200字左右。