人教部编版八年级下册灯笼说课ppt课件

这是一份人教部编版八年级下册灯笼说课ppt课件，共29页。PPT课件主要包含了新课导入，教学目标，作者介绍，知识链接，字词积累，斡旋翰林，熙熙然和煦颐和园，理解词义，整体感知，合作探究等内容，欢迎下载使用。

十五夜观灯卢照邻锦里开芳宴，兰缸艳早年。缛彩遥分地，繁光远缀天。接汉疑星落，依楼似月悬。别有千金笑，来映九枝前。
准确认读并理解重点字词。了解作者自由的散文笔法，体会作者在文中寄寓的情思。学习作者如何根据需要综合运用多种表达方式，品味作品富有表现力的语言。
吴伯箫（1906—1982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。他的作品主要收集在《羽书》、《黑红点》、《北极星》、《忘年》、《吴伯箫散文集》中。
灯笼 灯笼是一种笼状灯具。其外层多以细篾或铁丝等制骨架，而蒙以纸或纱类等透明物，内燃灯烛。供照明、装饰或玩赏。灯笼，又称灯彩，是一种古老的中国传统工艺品。起源于2000多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。经过历代灯彩艺人的继承和发展，形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。从种类上分，有宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分，有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等，除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。
焚身 溺炕 神龛 皎洁 犬吠 乡绅 斡旋 怅惘 锵然 裴公燎原 司马懿 熙熙然 星阑 霍骠姚
焚身(fén) 溺炕(nì) 神龛(kān) 皎洁(jiǎ) 犬吠(fèi) 乡绅（shēn）斡旋(wò) 怅惘（chàng wǎng）锵然（qiāng） 裴公（péi） 燎原（liá） 司马懿(yì) 熙熙然（xī） 星阑（lán） 霍骠姚（pià）
（ ）蒸笼（ ）笼罩
斡（ ）翰（ ）
熙（ ）煦（ ）颐（ ）
斡旋：调停，调解。掌故：历史上的制度、文化沿革以及人物事迹等。争讼：因争论而诉讼。静穆：安静而严肃。怅惘：因失意而心事重重;惆怅迷惘。
锵然：形容金宝珠玉等声音清脆。幽悄：幽深寂静。 人情世故：指为人处世的方法、道理和经验。熙熙然：指一副温和欢乐的样子。金吾不禁：指元宵节开放夜禁，允许人们终夜观灯。
快速浏览全文，理清作者的写作思路。
乡村灯笼文化灯笼（历史人物事件）
燎原烈火（抗敌卫国激情）
文题“灯笼”是本文的一条线索，说说其作用，并找出本文的另一条线索进行简要分析。
作用：①起线索作用，串联各个材料，所有的叙事都与“灯笼”有关；②寄托作者对故乡和故乡亲人的怀念，引发作者对国家的责任担当意识。
分析：大部分段落描写早年乡村生活，充满深情；到最后延伸到历史人物和历史事件，表现出激情，尤其是最后一句“数燎原的一把烈火！”表现出最高亢、最激越的感情。
快速阅读课文，找到与“灯笼”相关的段落，并说说文章围绕“灯笼”具体写了哪些事。
挑灯笼接祖父，一路听掌故。
上下灯学，母亲接灯笼、递消夜食品。
村头挂红灯，慰藉孤行客。
元宵节看灯，灯笼入梦乡。
族姊远嫁灯火明，曾经华贵今破落。
联想“挑灯看剑”的名将。
文中的“灯笼”具有哪些民俗文化的意义？
①“我”挑灯笼迎祖父；②“我”挑灯笼上下学；③“我”在纱灯上描字。
“灯笼”与生活不可分离，给人温暖。
①村边社戏台看戏；②常在村头高挑一挂红灯。
“灯笼”成为乡村艺术的重要构成。
①元宵节“我”跟着龙灯跑；②族姊远嫁，满街灯火。
“灯笼”装点了乡村的节日。
①唐明皇结绘彩的灯楼；②汉献帝灯下伤感；③将军“挑灯看剑”。
“灯笼”具有深厚的历史文化积淀。
“以小见大”是本文最显著的写作手法，试做简要分析。
最后所述国家之事、所抒壮烈之情，才是作者真正的写作主旨。
由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会
结合“于今”的社会背景，分析最后两段中作者所表现出的情感态度。
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵、挑灯看剑、英勇杀敌的激昂气概，是要表达自己在“星星之火，可以燎原”的革命前景下，欲投身抗击日寇、保家卫国的革命大业中，与时代和祖国同呼吸、共命运的宏愿。作者同时也表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，鼓舞人们团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。
结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因是什么？
灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；灯笼能为夜行人指路，温暖他人；记录、传承着家族历史；引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。
文章结尾一段所表现的作者的观点态度是什么？请结合文章，进行分析并评价。
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了作者的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。作者的爱国情怀值得肯定，这种情感在我们今天也是不可缺少的。
说“火”，为写灯笼做铺垫
本文以散文的自由笔法，抒写了作者关于灯笼的一些记忆，往昔经历、乡情民俗、诗词典故，从不同方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要意义。激发了作者的爱国情怀，同时表达了对时局的担忧和对未来的期望。
1.丰富的联想。文章由灯笼想到了祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂；想到了许多乡情民俗；想到灯笼能为夜行人指路，温暖他人；想到灯笼记录、传承着家族历史；想到古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景。联想丰富，内容多样。2.爱国的情怀。作者在回忆童年生活的篇章里回荡着爱国主义的激越旋律，催人奋进。作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。
《灯笼》的作者吴伯箫在回忆童年生活的篇章里，流露着爱国主义的情感。爱国主义是对祖国的一种深厚感情，是一个民族的一种神圣美好的心理情感，蕴藏于每个公民的感情世界之中。这种情感集中表现为：对养育自己成长的祖国山河、文化、历史的热爱；关心祖国的前途和命运，把个人的命运同祖国的命运紧密地联系在一起；强烈的民族自尊心和自豪感以及对祖国的无限忠诚和为祖国的独立富强而英勇献身的精神等。我们每个人都要做一个爱国的人。
1.重点聚焦师：文章开头交代小孩子喜欢火、光的情景，这样写有何作用？生：丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。师：简析文章结尾一句所蕴含的作者的观点和态度。生：①热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；②表现出了作者由此激发起来的爱国情怀，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫自己的家园。
1．下列词语中没有错别字的一项是 ( D ）
A．点缀　　吩咐　　人情事故　　垂珠联珑B．霄夜　　晃荡　　富贵荣华　　翠羽流苏C．领域　　皎洁　　张灯结采　　萧萧斑马D．燎原　　静穆　　不甚了然　　夜深星阑
【解析】 A项，人情世故；B项，宵夜； C项，张灯结彩。
2．将下列句子重新排序，衔接最恰当的一项是（ D ）
①那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁。②什么争讼吃官司，是不在自己意识领域的。③记得，做着公正乡绅的祖父，晚年每每被邀去五里遥的城里说事，一去一整天。④伴着我们的除了李老五的叙家常，便是一把腰刀、一具灯笼。⑤回家总是很晚的。凑巧若是没有月亮的夜，长工李五和我便须应差去接。
A．②③⑤④① B．①④②③⑤ C．⑤③④①② D．③⑤④①②
3．下列句子没有语病的一项是（ C ）
A．经过近二十年的不懈努力，使我国首次海域可燃冰试采成功。B．能否杜绝餐桌上的浪费，关键在于人们的正确认识和自觉行为。C．“砥砺奋进的五年”大型成就展，让人流连忘返，引来无数点赞。D．由于连降大雨，近期到南塔公园散步的人比以前减少了一倍。
【解析】A项，缺主语，应去掉“使”；B项，两面对一面，应删去“能否”； D项，搭配不当，“减少”不能用倍数，可将“一倍”改为“一半”。
4．下列句中标点符号使用不规范的一项是（ D ）
A．岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。B．尽管大人们怕火火烛烛的危险，要说“玩火黑夜溺炕”那种迹近恐吓的话，但偷偷还要在神龛里点起烛来。C．挂红灯，自然同盛伏舍茶、腊八施粥一样，有着行好的意思；松柏枝叶的点缀，用意却不甚了然。D．轿前轿后虽不像“宋史·仪卫志”载，准有打灯笼子亲事官八十人，但辉煌景象已够华贵了。
【解析】 D项，引号应改为书名号。
5．仿照画线句子，续写两个句子，要求句式基本一致，内容贴切、自然。
人活着不是单靠食物，还要有：春天百花散发的缕缕芳香，夏日碧水带来的阵阵清香，秋天爽风送来的累累硕果，冬日寒风赠来的皑皑白雪。