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人教版新起点英语一年级下册Unit 3 Toys教案
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这是一份人教版新起点英语一年级下册Unit 3 Toys教案，共13页。
第一部分：基本信息姓 名学 校北京市海淀区人北实验学校学 科英语联系电话及邮箱年 级一年级教科书版本及章节人教版新起点教材Unit 3 Toys相关领域第二部分：单元学习设计单元教材分析 本单元为人民教育出版社义务教育教科书《英语（一年级起点）》一年级下册第3单元，话题为Toys。本单元的学习将为小学其它阶段业余爱好的学习做铺垫，以下为本单元具体教学内容： 课时（板块）内容单元起始页借助在玩具店购物时征询家长的意见，呈现了本单元主要句型 Can I have a...? Sure. / Sorry , no.L1借助歌谣We can play. Night and day. With a doll, a bear or a train. We can play. Night and day. With a car, a ball or a plane学习有关玩具的六个词汇：doll, bear, train, ball, plane and car.通过Listen and act的游戏复习单词。 词汇新授课 基础课时L2在玩具店的情境中学习本单元功能句： Can I have a...? Sure, here you are. / Sorry , no. 会话新授课L3在前两课时的基础上结合本书Unit1 classroom 和Unit2 Room ，对六个玩具的词汇进行有效复习。通过Bill和Joy相互征询对方的意见，复习本单元功能句和词汇。 能够借助生活图片识别会说英文大写字母IJKL。 复习课复习评价页借助小朋友一起贴玩具的情境，帮助学生复习本单元词汇和功能句。Story Time通过熊猫分享玩具的故事，复习本单元词汇和功能句故事课拓展板块 2.单元学情分析 本单元授课对象是刚刚步入小学校门一个学期的学生，他们活泼好动，喜爱游戏，感性认识占主导，注意力集中时间约为15-20分钟，根据此特点，教师多借用绘本故事，采取生动活泼、形式多样的教学活动来吸引学生的注意力，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。六个玩具单词中，car认知度最高，doll认知度最低。所以六个单词可以有针对性地进行学习。在玩玩具时，与伙伴一同分享一起玩的不到四成，绝大部分孩子都是自己玩或与家长一起玩。所以孩子们缺少的不是玩具，而是玩伴。在我们进行德育渗透时，可以给孩子讲讲share分享玩具带来玩伴，大家一起玩play together会让你更快乐。根据调研得知，每家都有一个玩具盒，但不是每个孩子都有自己收拾玩具的意识。这一点也可以作为德育渗透的切入点。学生纷纷提出了自己想知道英文名字的玩具，说明课内知识不足以满足孩子的表达欲望。课上可以适当补充，课下可以罗列一张表格进行补充。 在对学生已有知识的调研中我发现，我班大部分学生的已有知识水平已经基本达到本教材中的语言知识水平，依据最近发展区理论，教师在教学中给学生提供的语言材料，应稍高于学生已有的语言水平。 孩子们有阅读绘本的经验，他们能够简单预测、模仿朗读、表演绘本、改编创编等。根据前测可以看出部分学生已了解玩具的英文表达，但多数学生综合运用语言的能力还比较欠缺。 单元整体设计 (1)单元主题内容框架图 单元主题：My toys I have many toys. I like my toys. 学生能够运用问答来有礼貌地征求妈妈的意见，理智购买自己喜欢的玩具。 学生能够认读玩具的名称，询问同伴拥有的玩具；借助歌谣和同伴一起玩玩具，并树立整理玩具的意识。 学生能够喜欢自己的玩具，乐于分享，并理智购买玩具。 (2)单元学习目标 单元（主题）学习目标： 基于对教材和学生的解读，围绕主题语境，本单元主题学习目标定位为： （1）通过单元学习玩具词汇，能够理解和简单谈论自己的玩具。 （2）能够运用语言：Can I have a...?征求他人意见。 （3）借助绘本，适当拓展玩具词汇，尝试创编故事。 （4）能够借助生活图片识别、会说英文大写字母IJKL。 （5）在学习绘本的过程中培养学生预测、想象、联想等思维能力。 教学重点： （1）有关玩具的语言Can I have a...?征求他人意见。 （2）拓展玩具词汇，创编故事。 教学难点： 用单元语言和同伴交流。 第四部分：课时教学设计课时Lesson 1 课题I have many toys.课型词汇新授课1.学习内容分析(1)语篇研读 本课时为单元的启始课，介绍6种不同的玩具plane, train, ball, car bear, doll。通过本课学习，学生可以认读常见的6种玩具，并积累更多的玩具名称，并学会问答Do you have a...?了解他人玩具，激发同伴一起玩玩具的行为意愿。 (2)课时内容分析 第一课时的A项助图画和歌谣，呈现6个玩具类的词汇。 B项是操练词汇的动作描述游戏，该活动能帮助学生巩固A项所学词汇的特征。 2.学习目标确定1、能够听懂、会说与玩具有关的词汇plane, train, ball, car bear, doll，感受和同伴一起玩玩具的快乐。 2.能运用Do you have a…?来询问他人的玩具名称并用Yes, I have a...来回应自己的玩具情况。 3.能跟录音大胆模仿歌谣，树立玩玩具后整理玩具的意识。3.学习重点难点教学重点和难点： 1、能够听懂、会说与玩具有关的词汇plane, train, ball, car bear, doll，感受和同伴一起玩玩具的快乐。 2.能运用Do you have a…?来询问他人的玩具名称并用Yes, I have a...来回应自己的玩具情况。 3.能跟录音大胆模仿歌谣，树立玩玩具后整理玩具的意识。5.课时学习流程图 歌曲导入，复习热身 情景导入，学习词汇 借助游戏，操练词汇 观看歌曲，了解玩具的变迁 跟唱歌谣，学习词句 布置作业，评价反馈 6.学习活动设计学习活动环节一：歌曲导入，复习热身 1．歌曲导入. What is the song about? 2. T： What toys do you see from the video? 激活学生已知玩具词汇环节二：情景导入，学习词汇 Look. I have a toy box. What’s in the toy box? 1. 新授词汇train：跟读带读三遍 How many trains are there?(electric / steamed...with/without smoke) Which train do you like? 2.plane: 跟读带读三遍 How many planes are there? 延申拓展：The helicopter is different from the plane. 3.bear: 跟读带读三遍 Do you like the toy bear or the real bear? What do you think of the toy bear? ball: 跟读带读三遍。Do you like balls? Which ball do you like? What color is it? 5.car: 跟读带读三遍。 6.doll:跟读带读三遍。词卡大小声游戏。Do you have a doll? How many dolls can you see? 环节三：借助游戏，操练词汇 1.Let’s read.跟读词汇。 2.What’s this toy?做动作猜词，贴词卡。It’s a... 3.What’s missing? 环节四：观看歌曲，了解玩具的变迁 Let’s learn more toys.观看玩具，并介绍父辈们的玩具。 What toys do you have? Ask and answer. 环节五：跟唱歌谣，学习词句 1.跟唱歌谣，学习句型 2.Remember to clean up your toys after you play with them. 7.板书设计8.作业与拓展学习设计(1)作业目标： (2)作业内容（含设计思路和意图）： 1.听唱本课歌谣2. 向朋友介绍自己喜欢的玩具。 (3)作业评价： (4)作业指导与反馈： 9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）10.教学反思与改进第四部分：课时教学设计课时Lesson 2课题I like my toys.课型会话课1.学习内容分析(1)语篇研读 本课时为会话课，通过Lily购买玩具时和妈妈的对话，学习如何理智地看待妈妈的拒绝，学习理性购买玩具。 (2)课时内容分析 本课时的A项助图文听力材料，呈现对话主句型。 B项借助展示活动，练习主句型。 2.学习目标确定1.能听懂本课对话，理解大意并使用 Can I have a...?表达自己的需求。 2.能在恰当的情境下，运用功能句 Can I have a...?并理智面对Sure,here you are.和Sorry,no.学会理性购买玩具。 3.能够了解故事大意，学会和小朋友分享玩具，体验共同玩耍玩具的快乐。3.学习重点难点教学重点： 1.能听懂本课对话，理解大意并使用 Can I have a...?表达自己的需求。 2.能在恰当的情境下，运用功能句 Can I have a...?并理智面对Sure,here you are.和Sorry,no.学会理性购买玩具。 3.能够了解故事大意，学会和小朋友分享玩具，体验共同玩耍玩具的快乐。 教学难点： 1.能在恰当的情境下，运用功能句 Can I have a...?并理智面对Sure,here you are.和Sorry,no.学会理性购买玩具。5.课时学习流程图游戏引入，复习所学 情境创设，学习对话 观看绘本，学生创编对话。 学习字母和故事，整体复习 课堂小节，布置作业 6.学习活动设计学习活动环节一：游戏引入，复习所学 1.课前整体跟读课文。 2.Shadow Game. What’s this? Find the rules. What’s the next? Do you want to play with a rabbit? Where can you get a rabbit? 环节二：情境创设，学习对话 1.Who are at a toy shop? What toys can you see?同伴分享。 What do they do there? What toy does Lily want? 4.观看视频。 T: What does Lily want? S: -doll/ bear. T: Which one does Lily get? S: doll. T: What does Lily say?观看视频。 T：教师带读Can I have a ...? What does Mom say? Act out. If you are Lily, what would you say to mum? 5.Lily also ask for a doll. What does she say? How about mom? Watch again. 6. If you are Lily, what will you do? 学生做动作表演。 Why doesn’t mum buy the bear for Lily? 学生猜测，找之前的故事进行验证。 8.Let’s read. 环节三：观看绘本，学生创编对话。 At the toy shop绘本共读。 What does the boy like? If you are the boy, what do you want to have? Choose a picture. Make a dialogue. 师生示范 生生示范 小组合作 小组展示环节四：学习字母和故事，整体复习 学习字母I J K L 学生找一找词汇中的I J K L 和生活中的I J K L 观看故事。What does share mean? With sharing, what’s the difference? Do you like playing with friends?7.板书设计8.作业与拓展学习设计(1)作业目标： 作业内容（含设计思路和意图）： 跟读对话和故事。 (3)作业评价： (4)作业指导与反馈： 9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）10.教学反思与改进
第一部分：基本信息姓 名学 校北京市海淀区人北实验学校学 科英语联系电话及邮箱年 级一年级教科书版本及章节人教版新起点教材Unit 3 Toys相关领域第二部分：单元学习设计单元教材分析 本单元为人民教育出版社义务教育教科书《英语（一年级起点）》一年级下册第3单元，话题为Toys。本单元的学习将为小学其它阶段业余爱好的学习做铺垫，以下为本单元具体教学内容： 课时（板块）内容单元起始页借助在玩具店购物时征询家长的意见，呈现了本单元主要句型 Can I have a...? Sure. / Sorry , no.L1借助歌谣We can play. Night and day. With a doll, a bear or a train. We can play. Night and day. With a car, a ball or a plane学习有关玩具的六个词汇：doll, bear, train, ball, plane and car.通过Listen and act的游戏复习单词。 词汇新授课 基础课时L2在玩具店的情境中学习本单元功能句： Can I have a...? Sure, here you are. / Sorry , no. 会话新授课L3在前两课时的基础上结合本书Unit1 classroom 和Unit2 Room ，对六个玩具的词汇进行有效复习。通过Bill和Joy相互征询对方的意见，复习本单元功能句和词汇。 能够借助生活图片识别会说英文大写字母IJKL。 复习课复习评价页借助小朋友一起贴玩具的情境，帮助学生复习本单元词汇和功能句。Story Time通过熊猫分享玩具的故事，复习本单元词汇和功能句故事课拓展板块 2.单元学情分析 本单元授课对象是刚刚步入小学校门一个学期的学生，他们活泼好动，喜爱游戏，感性认识占主导，注意力集中时间约为15-20分钟，根据此特点，教师多借用绘本故事，采取生动活泼、形式多样的教学活动来吸引学生的注意力，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。六个玩具单词中，car认知度最高，doll认知度最低。所以六个单词可以有针对性地进行学习。在玩玩具时，与伙伴一同分享一起玩的不到四成，绝大部分孩子都是自己玩或与家长一起玩。所以孩子们缺少的不是玩具，而是玩伴。在我们进行德育渗透时，可以给孩子讲讲share分享玩具带来玩伴，大家一起玩play together会让你更快乐。根据调研得知，每家都有一个玩具盒，但不是每个孩子都有自己收拾玩具的意识。这一点也可以作为德育渗透的切入点。学生纷纷提出了自己想知道英文名字的玩具，说明课内知识不足以满足孩子的表达欲望。课上可以适当补充，课下可以罗列一张表格进行补充。 在对学生已有知识的调研中我发现，我班大部分学生的已有知识水平已经基本达到本教材中的语言知识水平，依据最近发展区理论，教师在教学中给学生提供的语言材料，应稍高于学生已有的语言水平。 孩子们有阅读绘本的经验，他们能够简单预测、模仿朗读、表演绘本、改编创编等。根据前测可以看出部分学生已了解玩具的英文表达，但多数学生综合运用语言的能力还比较欠缺。 单元整体设计 (1)单元主题内容框架图 单元主题：My toys I have many toys. I like my toys. 学生能够运用问答来有礼貌地征求妈妈的意见，理智购买自己喜欢的玩具。 学生能够认读玩具的名称，询问同伴拥有的玩具；借助歌谣和同伴一起玩玩具，并树立整理玩具的意识。 学生能够喜欢自己的玩具，乐于分享，并理智购买玩具。 (2)单元学习目标 单元（主题）学习目标： 基于对教材和学生的解读，围绕主题语境，本单元主题学习目标定位为： （1）通过单元学习玩具词汇，能够理解和简单谈论自己的玩具。 （2）能够运用语言：Can I have a...?征求他人意见。 （3）借助绘本，适当拓展玩具词汇，尝试创编故事。 （4）能够借助生活图片识别、会说英文大写字母IJKL。 （5）在学习绘本的过程中培养学生预测、想象、联想等思维能力。 教学重点： （1）有关玩具的语言Can I have a...?征求他人意见。 （2）拓展玩具词汇，创编故事。 教学难点： 用单元语言和同伴交流。 第四部分：课时教学设计课时Lesson 1 课题I have many toys.课型词汇新授课1.学习内容分析(1)语篇研读 本课时为单元的启始课，介绍6种不同的玩具plane, train, ball, car bear, doll。通过本课学习，学生可以认读常见的6种玩具，并积累更多的玩具名称，并学会问答Do you have a...?了解他人玩具，激发同伴一起玩玩具的行为意愿。 (2)课时内容分析 第一课时的A项助图画和歌谣，呈现6个玩具类的词汇。 B项是操练词汇的动作描述游戏，该活动能帮助学生巩固A项所学词汇的特征。 2.学习目标确定1、能够听懂、会说与玩具有关的词汇plane, train, ball, car bear, doll，感受和同伴一起玩玩具的快乐。 2.能运用Do you have a…?来询问他人的玩具名称并用Yes, I have a...来回应自己的玩具情况。 3.能跟录音大胆模仿歌谣，树立玩玩具后整理玩具的意识。3.学习重点难点教学重点和难点： 1、能够听懂、会说与玩具有关的词汇plane, train, ball, car bear, doll，感受和同伴一起玩玩具的快乐。 2.能运用Do you have a…?来询问他人的玩具名称并用Yes, I have a...来回应自己的玩具情况。 3.能跟录音大胆模仿歌谣，树立玩玩具后整理玩具的意识。5.课时学习流程图 歌曲导入，复习热身 情景导入，学习词汇 借助游戏，操练词汇 观看歌曲，了解玩具的变迁 跟唱歌谣，学习词句 布置作业，评价反馈 6.学习活动设计学习活动环节一：歌曲导入，复习热身 1．歌曲导入. What is the song about? 2. T： What toys do you see from the video? 激活学生已知玩具词汇环节二：情景导入，学习词汇 Look. I have a toy box. What’s in the toy box? 1. 新授词汇train：跟读带读三遍 How many trains are there?(electric / steamed...with/without smoke) Which train do you like? 2.plane: 跟读带读三遍 How many planes are there? 延申拓展：The helicopter is different from the plane. 3.bear: 跟读带读三遍 Do you like the toy bear or the real bear? What do you think of the toy bear? ball: 跟读带读三遍。Do you like balls? Which ball do you like? What color is it? 5.car: 跟读带读三遍。 6.doll:跟读带读三遍。词卡大小声游戏。Do you have a doll? How many dolls can you see? 环节三：借助游戏，操练词汇 1.Let’s read.跟读词汇。 2.What’s this toy?做动作猜词，贴词卡。It’s a... 3.What’s missing? 环节四：观看歌曲，了解玩具的变迁 Let’s learn more toys.观看玩具，并介绍父辈们的玩具。 What toys do you have? Ask and answer. 环节五：跟唱歌谣，学习词句 1.跟唱歌谣，学习句型 2.Remember to clean up your toys after you play with them. 7.板书设计8.作业与拓展学习设计(1)作业目标： (2)作业内容（含设计思路和意图）： 1.听唱本课歌谣2. 向朋友介绍自己喜欢的玩具。 (3)作业评价： (4)作业指导与反馈： 9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）10.教学反思与改进第四部分：课时教学设计课时Lesson 2课题I like my toys.课型会话课1.学习内容分析(1)语篇研读 本课时为会话课，通过Lily购买玩具时和妈妈的对话，学习如何理智地看待妈妈的拒绝，学习理性购买玩具。 (2)课时内容分析 本课时的A项助图文听力材料，呈现对话主句型。 B项借助展示活动，练习主句型。 2.学习目标确定1.能听懂本课对话，理解大意并使用 Can I have a...?表达自己的需求。 2.能在恰当的情境下，运用功能句 Can I have a...?并理智面对Sure,here you are.和Sorry,no.学会理性购买玩具。 3.能够了解故事大意，学会和小朋友分享玩具，体验共同玩耍玩具的快乐。3.学习重点难点教学重点： 1.能听懂本课对话，理解大意并使用 Can I have a...?表达自己的需求。 2.能在恰当的情境下，运用功能句 Can I have a...?并理智面对Sure,here you are.和Sorry,no.学会理性购买玩具。 3.能够了解故事大意，学会和小朋友分享玩具，体验共同玩耍玩具的快乐。 教学难点： 1.能在恰当的情境下，运用功能句 Can I have a...?并理智面对Sure,here you are.和Sorry,no.学会理性购买玩具。5.课时学习流程图游戏引入，复习所学 情境创设，学习对话 观看绘本，学生创编对话。 学习字母和故事，整体复习 课堂小节，布置作业 6.学习活动设计学习活动环节一：游戏引入，复习所学 1.课前整体跟读课文。 2.Shadow Game. What’s this? Find the rules. What’s the next? Do you want to play with a rabbit? Where can you get a rabbit? 环节二：情境创设，学习对话 1.Who are at a toy shop? What toys can you see?同伴分享。 What do they do there? What toy does Lily want? 4.观看视频。 T: What does Lily want? S: -doll/ bear. T: Which one does Lily get? S: doll. T: What does Lily say?观看视频。 T：教师带读Can I have a ...? What does Mom say? Act out. If you are Lily, what would you say to mum? 5.Lily also ask for a doll. What does she say? How about mom? Watch again. 6. If you are Lily, what will you do? 学生做动作表演。 Why doesn’t mum buy the bear for Lily? 学生猜测，找之前的故事进行验证。 8.Let’s read. 环节三：观看绘本，学生创编对话。 At the toy shop绘本共读。 What does the boy like? If you are the boy, what do you want to have? Choose a picture. Make a dialogue. 师生示范 生生示范 小组合作 小组展示环节四：学习字母和故事，整体复习 学习字母I J K L 学生找一找词汇中的I J K L 和生活中的I J K L 观看故事。What does share mean? With sharing, what’s the difference? Do you like playing with friends?7.板书设计8.作业与拓展学习设计(1)作业目标： 作业内容（含设计思路和意图）： 跟读对话和故事。 (3)作业评价： (4)作业指导与反馈： 9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）10.教学反思与改进
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