人教版新起点英语一年级下册Unit 4 Food 教案

这是一份人教版新起点英语一年级下册Unit 4 Food 教案，共16页。

第一部分：基本信息姓 名学 校北京市海淀区人北实验学校学 科英语联系电话及邮箱年 级一年级教科书版本及章节人教版新起点教材Unit 4 Food相关领域第二部分：单元学习设计单元教材分析 本单元为人民教育出版社义务教育教科书《英语（一年级起点）》一年级下册第4单元，话题为Food。学生通过在家人用餐情境中的学习和交流，能够在日常生活中认识更多食物并用英语表达自己所想要的食物，以绘画形式完成自己的My Food Book，形成多吃蔬菜水果，不挑食，不过度饮食的好习惯。 课时（板块）内容单元起始页借助吃饭的场景，情境化地呈现本单元主要语言，在一家人一起吃饭的语境中感知单元主题。L1借助歌谣、图片，呈现六个新词汇；学生通过看、听歌谣，感知新词汇含义。 词汇新授课 基础课时L2借助询问对食物喜好的功能句，理解歌谣的内容，应用所学的单词和句型表达食物的颜色和数量。 会话新授课L3借助图片和头饰，通过游戏复习巩固功能句，说一说动物喜爱的食物。 复习课复习评价页将字母与本单元主题—Food相结合，在超市购物情境下关注食品包装上的大写字母MNOP，进而引导学生观察生活中的大写字母。Story Time借助Panda和Lucky购物的小故事，复习本单元的功能句及主要词汇。培养学生观察、理解、听读等能力。故事语言相对简单，可引导学生对故事结尾进行联想，即对故事内容及深层含义进行探讨。故事课拓展板块 2.单元学情分析 学生已学过Unit 1 Classroom 中What's this ? It's a …Unit 2 Room 中How many … are there? …Unit 3 Toys中What color is it? It's …Unit 6 Fruit中Do you like pears? Yes, I do./ No, I don't. apples, bananas等水果词汇，能借助I like …来表达自己喜欢的物品；能用Do you like …? Yes, I do.或No, I don’t. 提问并回答。在本册Toys单元能用Can I have …?来表达自己的需求。通过课前访谈了解到学生大多喜爱甜食和肉食；个别学生不吃蔬菜。 3.单元整体设计 (1)单元主题内容框架图 Food The food animals want. The food I want. The food I know. 综合复习 句型新授 词句新授 表达自己的需求， 树立健康饮食的意识 (2)单元学习目标 单元（主题）学习目标： 基于对教材和学生的解读，围绕主题语境，本单元主题教学目标定位为： 1.能够听、读有关食物的单词、功能句和配图小故事；能够用英语I’m hungry.I want...表达自己想吃的食物. 2.通过听录音、看视频、听歌谣、唱歌曲、读故事、玩英语游戏，角色扮演等学习活动，学会食物的名称、颜色、数量等的英文表达，学会用相应的句型表达自己想吃的食物， 3.能够初步形成健康饮食的意识。 教学重点： （1）用英语表达自己想吃的食物 （2）学会用相应的句型表达自己想吃的食物，并初步形成健康饮食的意识。 教学难点： 用单元语言表达自己想吃的食物。 第四部分：课时教学设计课时Lesson 1 课题The food I know课型词句新授课1.学习内容分析(1)语篇研读 本课时为单元的启始课，介绍了六种不同的食物rice fish noodles chicken eggs和vegetables，通过本课学习，学生可以简单了解常见的食物，以及这些食物的样式。 (2)课时内容分析 第一课时的A项助图画和歌谣，呈现6种食物类的词汇 B项是操练词汇的采访游戏，该活动能帮助学生在Do you like...? Yes, I do./No, I don’t.的采访中巩固A项所学词汇。 2.学习目标确定1、能够听懂、会说与食物有关的词汇rice fish noodles chicken eggs和vegetables，并能够认识不同样式的食物形态。 2.能运用Do you like...? Yes, I do./No, I don’t.来采访小伙伴喜欢的事物，并做出回应。 3.能跟录音大胆模仿歌谣,尝试创编歌谣。3.学习重点难点教学重点和难点： 1.学习有关的词汇noodles eggs和vegetables的认读发音。 2.能运用Do you like...? Yes, I do./No, I don’t.来采访小伙伴喜欢的事物，并做出回应。5.课时学习流程图 歌曲导入，复习热身 情景导入，学习词汇 借助游戏，操练词汇 听歌曲，扩展学习。 学习对话，学习新知。 布置作业，评价反馈 6.学习活动设计学习活动环节一：歌曲导入，复习热身 1．歌曲导入. What’s it about? What can you see in the song? 激活学生已知食物词汇环节二：情景导入，学习词汇 1.Look, Bill is in the supermarket today. What does he want? 播放图片和音频，呈现Bill所购买的食材。 2.Now, it’s 6:00 in the afternoon. The dinner is ready. What do they have for dinner? Let’s watch.整体感知歌谣。 1. 新授词汇chicken：跟读带读三遍 呈现图片fried chicken 和grilled chicken 呈现chicken wings, chicken legs Do you like chicken wings/legs? 2.fish: 跟读带读三遍 Look, what’s this? 延申拓展： 呈现不同的fish。 Do you like fish? 3.vegetables: 跟读带读三遍 区分vegetables和fruit. noodles: 跟读带读三遍，呈现不同地域的面条。 eggs： When do you eat eggs? How many eggs? rice: Watch. Listen and number. 环节三：借助游戏，操练词汇 What food does Bill like? Say the chant. How about you? What food do you like? Survey. 环节四：听歌曲，扩展学习。 听歌曲，学习更多食物名称。 2. 跟读词汇，What do you want? I want... 环节五：学习对话，学习新知。 1.How about Bill and Lily? Let's watch. 2.What do they want? Listen and choose. 3.Who can be Lily? Who can be Bill? Let’s listen and say. 4.It’s lunchtime. Are you hungry? What do you want?小组说，并展示。7.板书设计8.作业与拓展学习设计(1)作业目标： (2)作业内容（含设计思路和意图）： 1.听唱本课歌谣和对话。 (3)作业评价： (4)作业指导与反馈： 9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）10.教学反思与改进第四部分：课时教学设计课时Lesson 2课题The food I want课型会话课1.学习内容分析(1)语篇研读 本课时为会话课，通过Binbin在家里吃饭的时候说道“I’m hungry. I want rice and vegetables.”以及Lily在晚餐时间和妈妈的对话呈现了学生如何表达自己的需求。 (2)课时内容分析 本课时的A项助图文和课文听力，呈现对话主句型。 B项借助展示活动，练习主句型I’m hungry. I want... 。 2.学习目标确定1.能听懂本课对话，理解大意。 2.能在恰当的情境下，运用功能句 I'm hungry. I want...表达自己的需求。 3.能够在描述需求的同时，懂得关心他人，树立健康饮食的意识。3.学习重点难点教学重点： 1.用I'm hungry .表达自己的感受。 2.能在恰当的情境下，运用功能句 I'm hungry. I want...表达自己的需求。 教学难点： 1.能够在描述需求的同时，懂得关心他人，树立健康饮食的意识。5.课时学习流程图听唱歌谣，复习所学 歌曲引入，学习新知 跟读练习，内化所学 表演故事，输出语言 课堂小节，布置作业 6.学习活动设计学习活动环节一：听唱歌谣，复习所学 1.学生跟读歌谣。 We can see so many food here. What’s this? What food do you like? Tell your partner. 环节二：歌曲引入，学习新知 1.How about Matt? What food does he want? We eat food everyday. We have breakfast, lunch and dinner. Now, it’s dinner time. Look at the picture. What food can you see in Binbin’s family?同伴讨论---How about Lily’s family? Let’s talk. What are they talking about? 观看视频 What do they want? Let’s listen and circle. T：What food does Binbin want? What does Binbin say?带读句子。学生模仿。 What does his mother say?学习Here are you. 师生对话。---小组练习对话 引入Thank you. How about Lily? What does she want? What does she say? What does her mother say? 跟读课文 Look, Lily has noodles. Maybe she needs more. What do you think she need? 学生说自己的想法，并且说出理由，引导学生学会健康饮食，均衡饮食。 环节三：跟读练习，内化所学 1.跟读课文 2.分角色朗读课文。环节四：表演故事，输出语言 1.学生根据板书分角色练习，并表演故事。 7.板书设计8.作业与拓展学习设计(1)作业目标： 作业内容（含设计思路和意图）：跟读课文 (3)作业评价： (4)作业指导与反馈： 9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）10.教学反思与改进第四部分：课时教学设计课时Lesson 3课题The food Animals want课型语音故事课1.学习内容分析(1)语篇研读 本课时为语音故事课，学生学习大写字母M N O P。另外，学生通过熊猫和Lucky在一起购物的情境，综合复习本单元语言知识。 (2)课时内容分析 本课时为语音故事课，学生学习大写字母M N O P,了解更多包含这四个字母的词汇。另外，学生通过熊猫和Lucky在一起购物的情境，综合复习本单元语言知识I’m hungry. I want...等内容。 2.学习目标确定1.能听懂故事，理解故事大意，绘声绘色地跟读故事，引导学生关注正确的购物方式。 2.能认读字母M N O P，并积累更多的词汇。 3.学习重点难点教学重点： 1.能听懂故事，理解故事大意，绘声绘色地跟读故事。 2.能认读字母M N O P，并积累更多的词汇。 教学难点： 1.绘声绘色地跟读故事，引导学生关注正确的购物方式。5.课时学习流程图听唱歌谣，复习所学 歌曲引入，学习新知 跟读练习，内化所学 表演故事，输出语言 课堂小节，布置作业 6.学习活动设计学习活动环节一：看图说词，复习所学 What food do you know? What’s this?/What are they? If you are hungry, what food do you want? 环节二：观看绘本，拓展学习 How about the frog? What food does he want?个别发音激活已知。 观看绘本视频，学生交流 Where are the bugs? Watch again.小组互相说。 Listen and read the book together. 环节三：图片环游，学习故事。 What animals can you see? Where are they? What do they want? 观看视频。 打开课本，同伴回答。They want... Look at the last picture. What’s the problem here? Repeat and then read in roles. 环节四：走进字母 整体感知字母歌谣 What letters can you see? Today we’ll learn these four letters. What are they? Listen and follow. Can you find them? Let’s write.7.板书设计8.作业与拓展学习设计(1)作业目标： 作业内容（含设计思路和意图）：跟读故事。 (3)作业评价： (4)作业指导与反馈： 9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）10.教学反思与改进