语文人教部编版22 手指精品教案

这是一份语文人教部编版22 手指精品教案，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，课时安排，课时目标，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。




【教学目标】


知识与能力：


1.会认13个生字，会写15个生字，会写9个词语，读准1个多音字。


2.理解课文内容，了解五个手指的特点。


3.有感情地朗读课文。


过程与方法：


以学生为主体，引导学生自主、合作、探究。通过表格帮助学生全面地认识事物，感悟文本所蕴含的道理。


情感态度与价值观：


1.体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。


2.学习作者留心生活、善于观察、勤于思考的特点。


【教学重点】


1.了解五个手指各自的特点。


2.体会风趣幽默的句子。


【教学难点】


体会任何事物都“各有所长、各有所短”“团结就是力量”的道理。


【教学准备】多媒体课件


【课时安排】2课时


第一课时


【课时目标】


整体感知课文内容，简单了解五根手指的长处、短处、性格及写法。


【教学过程】


一、语言积累，常规训练。


1.手语游戏。


看到同学们个个精神饱满，老师禁不住要向你们竖起大拇指。我们可以开始上课了吗?请用手语回答。我们班的同学个个心灵手巧，谁是勇敢的孩子，为我们展示一下手影的神奇?(打出空白投影片，学生以此为背景做手影表演：兔子、狗、大雁……)


2.成语竞赛。


男女生分组抢说含有“手”字的四字词语，不能重复。最后老师出示含有“手”字的四字词语课件。


例：手疾眼快 爱不释手 白手起家 不择手段


措手不及 唾手可得 触手可及 赤手空拳


大打出手 丹青妙手 大手大脚 覆手为雨


设计意图：


影子游戏，激发兴趣，同时培养学生积累词语的习惯。


二、初读课文，检查预习。


1.自读课文，出示词语，读通句子。


拇指 接触 纽扣 相貌 养尊处优 渺小 享乐 附庸 团结


指导多音字“薄”。


(1)薄[bá]


①扁平物体上下两个面之间的距离较小的，跟“厚”相对：薄片、薄饼。


②(感情)冷淡，(情义)不深：待我不薄。


③(味道)淡：酒味很淡。


④不肥沃：土地薄。


(2)薄[bó]


①义同“薄”(bá)，用于合成词或成语，如厚薄、浅薄、尖嘴薄舌等。


②轻微，少：薄技、薄酬。


③不庄重：轻薄。


④看不起，轻视，慢待：鄙薄、厚此薄彼。


⑤迫近：薄暮、日薄西山。


⑥姓。


(3)薄[bò]


薄荷：草本植物，茎四棱形。叶和茎有清凉香味，可入药。


2.指导学生逐段读课文，思考：课文主要写了什么内容?


3.速读课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指( )，然后分别具体写( )，最后总结写( )。


4.请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。


设计意图：


培养学生的自学能力，初步理解课文的主要内容。


三、自读课文，完成表格。


1.默读课文，标画出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。)


2.学生自主学习，思考：五根手指各有什么特点?


自读课文，填表格：





3.汇报交流，适时指导学生朗读课文，根据手指的不同特点，读出不同的语气和感受。


设计意图：


培养学生的自学能力。


四、课堂小结。


这节课我们初步了解了手指的长处、短处及性格，下节课我们继续深入学习。





第二课时


【课时目标】


1.深入了解五根手指的长处、短处及特点。


2.懂得文章所蕴含的道理。


3.体会文章中风趣幽默的句子。


【教学过程】


一、复习巩固。


通过上节课的学习，我们知道全文是围绕哪一句话写的?这节课我们继续深入学习每根手指的特点。


设计意图：


回忆上节课的学习内容，引入对课文的学习。


二、品读课文，感悟写法。


结合朗读课文，随机交流，体会不同手指的不同性格和作用。


1.大拇指。


(1)长处：最肯吃苦。


(2)重点句：例如拉胡琴，总由其他四指按弦……要进门了，叫他揿电铃。


①哪些词语最能体现大拇指肯吃苦?可以从“死力”“拼命”“用劲”看出。


②引导学生反复朗读体会，注意体会修辞手法；指导朗读时，用“我”替换“他”，再读课文。


(3)作者这些描写你平时注意到了吗?引导学生多观察。


(4)读完之后你觉得大拇指还有什么作用?学生充分说，再叫一两个学生用排比的手法说。齐读相关课文。


2.食指。


(1)长处：能干、机敏，哪些词句最能够体现?


(2)重点句：拿笔的时候，全靠他推动笔杆……虽有大拇指相助，终是要他主干的。


你觉得食指重要吗?体会没有食指写字时的感受，学生说一说，体会“全”“都”“最多”“必须”的表达效果。


3.中指。


(1)长处：相貌堂皇、曲线优美。


(2)重点学习比喻句：他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的天平、周仓，左膀右臂，片刻不离。


(3)结合课文观察自己的中指，说说感受。


4.无名指和小指。


(1)长处：体态秀丽，样子可爱。


(2)重点句：舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。


插入兰花指图片，感受“最优美的两瓣”。


5.适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。


设计意图：


体会五根手指的特点及写法。


三、学习末段，读文明理。


1.作者从这五根各有不同姿态、各具不同性格、各有所长、各有所短的手指中悟出了什么道理?


2.出示句子：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”学生齐读。


3.思考：你受到了什么启发呢?能举例说说吗?


4.再读思考：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果不能一致团结，不能成为一个拳头，那他们个体所表现出来的力量就非常有限了，强弱、美丑也就尽显于外了。”


5.小结：是啊!正如作者所说的，只要五根手指能够一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。我们人类更是这样，正所谓团结就是力量。(板书：团结就是力量)


设计意图：


抓住最后一句话体会团结就是力量的道理。


四、品味作者幽默的语言。


1.出示句子。


(1)他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。


(2)他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。


2.学生读句子，师引导学生品味作者幽默的语言。


设计意图：


引导学生品味作者幽默的语言。


五、小练笔。


请模仿课文的写法，写写五官中一官的一个片段，写一写它们的故事。


设计意图：


学以致用，培养学生的语言表达能力。


【板书设计】


22 手 指


各有所长各有所短团结一致根根有用根根有力量