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英语Unit 4 What can you do? Part B优质课教案
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这是一份英语Unit 4 What can you do? Part B优质课教案，共9页。教案主要包含了课时内容，课时分析，课时目标，课时重难点，教学准备，教学过程，课堂作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、课时内容
教科书第43-44页：B. Read and write Let’s check.
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第四单元第五课时，围绕“What can yu d?”这个话题展开内容。包括Read and write和Let’s check.两个板块。
Read and write是阅读训练板块，是在学习A和B重点单词以及重点问答对话句型等两大板块之后，精心设置的灵活运用的训练板块，阅读题目是“谁可以成为我的好朋友？”，内容是以电子邮件形式呈现的，呈现了本单元的重点陈述句型I can…和I can’t…机器人Rbin介绍自己会说英语和汉语，会练功夫和打乒乓球，但是不会游泳，希望通过网络交个朋友。网上交友也是学生们的热门话题，因此非常感兴趣，又因短文中大多都是刚学过的重点句型，学生们在理解上没有太多的生词困难，属于好学易懂的短文类型，便于学生们能够独立完成后面的阅读训练题。
阅读训练题分两个部分，第一部分是根据短文内容判断句子正误，在学生们理解短文内容的基础上，把每一句话与原文进行对比，再做出正确的判断。第二部分是假设你愿意成为Rbin的朋友，写出有关文娱活动自己的三句话，首先用I can表达自己会做某事，再用I can’t表达自己不会做某事，训练的主要意图就是可以帮助学生们掌握阅读技巧，提高阅读理解能力，增强阅读判断力，训练学生能够灵活运用含有can的肯定句和否定句，增长孩子们的自信心。
Let’s check.是一个听力训练，共有两个听力板块，第一个是要求学生根据听到的内容给Jhn和张鹏的活动项目打对勾或打叉，第二个板块是要求学生根据听力内容和刚完成的表格填写合适的短语，写出Jhn和张鹏可以一起做什么事情，达到了检验学生辨别听力和阅读理解能力的最好效果。
本课时是提升学生的阅读能力和听力的训练板块，为了帮助学生们更好的发挥自己的阅读和听力潜能，教师需要精心备课，为学生们准备充足的项目与活动，充分利用课堂时间，让学生们得到更多的阅读能力训练。帮助学生熟练运用所学的重点词汇和重点句型，提高学生们的应变能力。
三、课时目标
1.能够借助于图片提示，读懂并理解关于电子邮件形式的《谁能够成为我的朋友？》的短文内容。
2.能够把短文内容翻译成正确的汉语意思。
3.能够正确完成Rbin电子邮件后面的两个训练题。
4.能够独立完成听力训练。
5.能够灵活运用本单元所学知识，表达自己的“能”与“不能”。。
四、课时重难点
1.重点
（1）1. 能够借助于图片提示，读懂并理解关于电子邮件形式的《谁能够成为我的朋友？》的短文内容。
（2）能够独立完成听力训练。
2.难点
（1）能够灵活运用本单元所学知识，读懂与本单元相关的阅读短文。
（2）能够听懂与本单元相关的对话内容，并完成相关的训练。
五、教学准备
自制PPT课件，微视频，录音播放器，网络资源包中的相关课件，自制的图片卡和词卡、句卡，学生自制头饰。
六、教学过程
1.课前热身
（1）猜谜语游戏。
复习本单元A部分的词组：dance，sing English sngs，d kung fu，draw cartns，play the pipa。
教师做动作，学生说动词短语。
（2）踩地雷游戏。
教师做闪卡动作，学生们朗读短语，告诉学生们dance 是地雷，每当看到这个单词时，不能读出来，只能发出“砰”的响声词，谁如果不经意读了它，就相当于被炸了，即被淘汰下去。然后，剩余的学生们继续朗读词卡上的动词短语。
设计意图：通过猜谜语、踩地雷等游戏，可以瞬间活跃课堂气氛，学生们入境速度快，注意力集中，带动了学生们的喜悦心情，调整好了学生们的好的学习状态，为学习本课的新内容做好准备。
2.导入
（1）歌曲导入。
播放英语歌曲“What can yu d?”学生们大声跟唱，烘托课堂氛围。
师生对唱，男女声对唱，组与组对唱。
（2）问答对话游戏，复习本单元A、B部分的词组。
请两名学生代表到前台，其中学生1任意抽取一张词卡，例如：d kung fu，这张卡只能让自己和在座的学生们可以看到，但不能让对面的学生2看到，学生1需要做d kung fu的动作，让学生2猜测，对面的学生2根据同伴模仿的动作猜测动词短语，然后向在座的学生们提问：Can yu d kung fu?老师向学生们举手示意，学生们做肯定回答：Yes, I can. 学生1继续抽取另外任意一张词卡，例如是play the pipa，便开始模仿做弹琵琶的动作，学生2根据学生1的动作表演进行猜测，然后向同学们提问：Can yu play the pipa? 老师想学生们举手示意，学生们做否定回答：N, I can’t. 学生1继续抽词卡做动作表演，学生2继续猜词并询问，学生们根据老师的手势示意作出相应的肯定回答或者否定回答。
（3）语言导入
T：Gd jb! D yu want t knw what Rbin’s wish（愿望）?
Ss：Yes!
T：Excellent! Nw let’s lk at the screen.
Ss：Great!
设计意图：用歌曲烘托课堂英语氛围，通过做趣味游戏，在短时间内带领学生一起复习本单元的重点词句，在通过师生对话直接导入新课内容，这样就做到了温故知新，稳步前行，逐步深入，带领学生们时刻体验满满收获的快乐。
3. 新课呈现
（1）观看动画课件。
打开多媒体，点击网络教育资源包，播放与本课时相符合的课件Wh can be my friend?， 请学生们观看情景图画，并认真听Rbin渴望寻找朋友的心声。
（2）学生质疑，教师回答。
try me 尝试我；send发送；email电子邮件；rbin @ urfriend. cn.电子邮件网址
（3）请学生代表翻译段文汉语。
D yu want a new friend? Try me! I am Rbin the rbt! I am friendly and funny. I can speak English and Chinese. I can d sme kung fu. I can play ping-png, but I can’t swim.
What can yu d? Please send me an email at rbin @ urfriend. cn.
Rbin
你想要一个新朋友吗？尝试我！我是机器人罗宾。我会说英语和汉语。我会连一些功夫。我会打乒乓球，但是我不会游泳。
你会做什么？请通过电子邮箱rbin @ urfriend. cn发送给我。
罗宾
（4）练习朗读短文。
请学生代表领读，同桌领读。同桌练习英译汉，汉译英。
设计意图：带领学生读懂短文，必须先解决疑难问题，在把短文意思弄明白，然后在熟读短文，对短文内容加深印象。
（5）将全班分成四人一组，请学生在小组内模仿机器人罗宾说话，其他学生认真听，比一比，看谁模仿得更像机器人。
（6）各小组推选小组代表到前台进行表演，模仿机器人说话，教师和学生进行评比，选出最佳表演学生，给与奖励。
设计意图：请学生们模仿机器人的声音，这是给学生们尽情绽放的时间，学生们一定会很开心，模仿出来也一定很有趣，带动学生在轻松愉快中掌握了核心句型，更加深了对短文内容的理解。
（7）完成阅读判断正误练习。
首先请学生独立完成“What can Rbin d? Tick r crss.”
请学生代表说出自己的答案与想法，全班进行交流。
正确答案：1.√ 2.× 3.× 4.× 5.√
（8）完成填写句子练习。
①将全班分成四人一组，请组员在小组内相互交流，谈论自己会做什么和不会做什么。
②各组推选小组代表在全班交流，讲出自己的会与不会做某项娱乐活动。
③学生自己在教科书第43页的横线上独立完成句子填写任务。
例句：I can play ftball. / I can play ping-png. / I can d sme kung fu. / I can ck.…
I can’t swim. / I can’t speak English. / I can’t play basketball.
④同桌交流，相互指正。
⑤师生共同总结完成该阅读训练的解答技巧：认真读懂短文，把练习题与阅读短文紧密结合，多次进行对比、对照一切一短文内容为标准，对所提问题进行解答、判断、或作出正确的选择。
设计意图：通过完成阅读训练，能够引导学生领悟到解答阅读短文题型的关键所在是读懂短文，以短文为标尺，才能够正确进行解答。
（4）学习自我检查部分Let’s check.
①完成教科书第44页的听力训练。
请学生们认真听录音，每个录音读两遍，学生们根据自己听到的内容，在相对应的表格内打对勾或打叉。
附：Let’s check听力材料
Listen and tick r crss.
Jhn：I can play basketball. Can yu, Zhang Peng?
Zhang Peng：N, I can’t.
Jhn：What can yu d?
Zhang Peng：I can play ping-png. Can yu?
Jhn：Yes, f curse!
Zhang Peng：Let’s play ping-png, tgether.
Jhn：Great!
答案：
设计意图：通过听力训练，可以锻炼学生们英语的感知能力，引导学生们懂得学习英语的第一个目标，就是会听英语，在听到英语的同时，能够准确理解所听到的内容，同时，学生们通过听力训练，还能证明自己的真正实力，更加坚定了学生们能够学好英语的自信心。
②同桌进行交流，共同完成听力训练表格下面的填写词组补全句子练习。
③学生们四个人一组，每个组员都要采访另外三个组员一遍，每个组员自备一套动词短语卡片，这些短语可以是本单元A和B不分离的重点短语，用Can yu play basketball? / Can yu play… 被采访的组员必须根据自己的实际能力，做出肯定回答，或者做出否定回答。例如：
学生1：Can yu play the pipa?
学生2：N, I can’t.
学生1：Can yu ck?
学生2：Yes, I can.
学生1：Can yu speak English?
学生2：Yes, I can.
学生1：Can yu d any kung fu?
学生2：N, I can.
……
设计意图：通过真实采访活动，不仅仅局限于听力训练，还可以扩展到学生们的真实生活情况，把重点句型加以巩固和运用。
4.操练
T：Bys and girls. D yu want t d mre listening exercises by yurselves?
Ss：Yes!
T：OK. Let’s finish the next listening exercises, tgether.
Ss：Great!
（1）分组练习听力训练。
教师分发答题卡，教师朗读听力材料中的听力内容，学生们根据教师的朗读，猜测其中的意思，在按照听力题的要求完成训练。
听力训练可以最少安排二个，学生答完题卡之后教师请学生代表说出答案，教师加以指正
设计意图：给学生们在课堂中创造一对几的听力训练，这是听力训练中比较适中的方法。这样可以避免学习较差的个别学生增加不会朗读的心理负担，同时，也给优等学生们一次积极表现的机会，这样安排，可以扬其长，避其短，让每位学生针对自己都有所提高。
（2）阅读短文的训练。
给学生分发两篇小短文的阅读训练，训练内容与形式要求与本单元内容有关，训练题型与本课时形式相符，目的巩固学生们应对阅读训练的技巧与方法。
教师巡视，适时启发，做出正确的引导。
最后，小组内交流结果，教师请学生代表做最后陈述与讲解。
设计意图：在课堂上，给学生们更多的阅读练习机会，逐步引导学生培养阅读短文的耐心与技巧，帮助学生克服阅读训练的心理困难，启发学生抓住短文的核心内容，时刻将训练题与短文内容相互参照对比，做出正确判断，使学生们自然增长阅读训练的自信心。
5.课堂小结
T：Bys and girls, What d learn tday?
S1：I learn hw t finish reading exercises.
S2：I learn first reading, then finish.
S3：I learn hw t finish the listening exercises.
S4：I knw listen carefully and then finish it.
……
七、课堂作业
Ⅰ.听录音，选出你所听到的单词。
( ) 1. A.play B.swim C.sng
( ) 2. A.basketball B.Chinese C.ping-pang
( ) 3. A.pian B.erhu C.ftball
( ) 4. A.speak B.cartn C.sing
( ) 5. A.email B.friendly C.ck
Ⅱ.听录音，选出你所听到的句子。
( ) 1. A.What can yu d? B.What d yu ften d n Sundays?
( ) 2. A.I can play basketball. B.I can listen t music.
( ) 3. A.I can’t d any kung fu. B. I can’t play ping-png.
( ) 4. A.I can’t speak Chinese. B.I can’t speak English.
( ) 5. A.I can ck. B.I can draw cartns.
Ⅲ.听录音，判断你所听内容是否与图片相符合。
1. 2. 3.
4. 5.
Ⅳ.阅读短文，选择正确选项。
Hell, everyne. I’m Wang Li. I can play basketball. I can ck fr my mum. I can sing s many English sngs. I can draw cartns. But I can’t swim. I can’t play the pipa. I can’t play ping-png. Wh want t be my friend. Please t me. My email is Wang Li @ 163.cm.
( ) 1.Wang Li can play __________.
A. B. C.
( ) 2. Wang Li can sing s many __________ sngs.
A.Chinese B.children C.English
( ) 3.Wang Li can ck fr her __________ .
A.mum B.dad C.sister
( ) 4. Wang Li can’t play the __________
A. B. C.
( ) 5. Wang Li’s __________ is Wang Li @ 163.cm..
A.ntebk B.letter C.email
Ⅴ.阅读短文，判断正误.。
Can yu swim, Jerry? Yes, I can.
Can yu ck? N, I can’t. Can yu ck, Tm?
Yes, I can. Can yu play basketball?
N, I can’t. Can yu play ping-pang? Yes, I can. Can yu speak English?
Yes, I can. Can yu sing many English sngs? N, I can’t.
( ) 1. Tm can swim.
( ) 2.Jerry can ck.
( ) 3.Tm can play ping-png.
( ) 4.Jerry can’t sing many sngs.
( ) 5.Tm can speak English.
八、板书设计
第五课时
重点词：speak English and Chinese d sme kung fu play ping-png
重点句型：I can… I can’t…
Play basketball
Play ping-png
Jhn
√
√
Zhang Peng
×
√
答案：Ⅰ. 1.B 2.A 3.C 4.A 5.C
Ⅱ. 1.A 2.A 3.B 4.B 5.A
Ⅲ 1. 2. 3. 4. 5.
Ⅳ. 1.B 2.C 3.A 4.B 5.C
Ⅴ. . 2. 3. 4. 5.
附：听力材料：Ⅰ. 1.swim 2.basketball 3.ftball 4.speak 5.ck
Ⅱ. 1. What can yu d? 2. I can play basketball. 3. I can’t play ping-png. 4. I can’t speak English. 5. I can ck.
Ⅲ yu speak English, Tim? Yes, I can. 2.Can yu play ftball, Li Jian? N, I can’t. But I can play ping-png. 3.Can yur brther ck? Yes, he can. 4.Can yu play the pipa, Li Qi? Yes, I can. 5.I can play basketball.
一、课时内容
教科书第43-44页：B. Read and write Let’s check.
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第四单元第五课时，围绕“What can yu d?”这个话题展开内容。包括Read and write和Let’s check.两个板块。
Read and write是阅读训练板块，是在学习A和B重点单词以及重点问答对话句型等两大板块之后，精心设置的灵活运用的训练板块，阅读题目是“谁可以成为我的好朋友？”，内容是以电子邮件形式呈现的，呈现了本单元的重点陈述句型I can…和I can’t…机器人Rbin介绍自己会说英语和汉语，会练功夫和打乒乓球，但是不会游泳，希望通过网络交个朋友。网上交友也是学生们的热门话题，因此非常感兴趣，又因短文中大多都是刚学过的重点句型，学生们在理解上没有太多的生词困难，属于好学易懂的短文类型，便于学生们能够独立完成后面的阅读训练题。
阅读训练题分两个部分，第一部分是根据短文内容判断句子正误，在学生们理解短文内容的基础上，把每一句话与原文进行对比，再做出正确的判断。第二部分是假设你愿意成为Rbin的朋友，写出有关文娱活动自己的三句话，首先用I can表达自己会做某事，再用I can’t表达自己不会做某事，训练的主要意图就是可以帮助学生们掌握阅读技巧，提高阅读理解能力，增强阅读判断力，训练学生能够灵活运用含有can的肯定句和否定句，增长孩子们的自信心。
Let’s check.是一个听力训练，共有两个听力板块，第一个是要求学生根据听到的内容给Jhn和张鹏的活动项目打对勾或打叉，第二个板块是要求学生根据听力内容和刚完成的表格填写合适的短语，写出Jhn和张鹏可以一起做什么事情，达到了检验学生辨别听力和阅读理解能力的最好效果。
本课时是提升学生的阅读能力和听力的训练板块，为了帮助学生们更好的发挥自己的阅读和听力潜能，教师需要精心备课，为学生们准备充足的项目与活动，充分利用课堂时间，让学生们得到更多的阅读能力训练。帮助学生熟练运用所学的重点词汇和重点句型，提高学生们的应变能力。
三、课时目标
1.能够借助于图片提示，读懂并理解关于电子邮件形式的《谁能够成为我的朋友？》的短文内容。
2.能够把短文内容翻译成正确的汉语意思。
3.能够正确完成Rbin电子邮件后面的两个训练题。
4.能够独立完成听力训练。
5.能够灵活运用本单元所学知识，表达自己的“能”与“不能”。。
四、课时重难点
1.重点
（1）1. 能够借助于图片提示，读懂并理解关于电子邮件形式的《谁能够成为我的朋友？》的短文内容。
（2）能够独立完成听力训练。
2.难点
（1）能够灵活运用本单元所学知识，读懂与本单元相关的阅读短文。
（2）能够听懂与本单元相关的对话内容，并完成相关的训练。
五、教学准备
自制PPT课件，微视频，录音播放器，网络资源包中的相关课件，自制的图片卡和词卡、句卡，学生自制头饰。
六、教学过程
1.课前热身
（1）猜谜语游戏。
复习本单元A部分的词组：dance，sing English sngs，d kung fu，draw cartns，play the pipa。
教师做动作，学生说动词短语。
（2）踩地雷游戏。
教师做闪卡动作，学生们朗读短语，告诉学生们dance 是地雷，每当看到这个单词时，不能读出来，只能发出“砰”的响声词，谁如果不经意读了它，就相当于被炸了，即被淘汰下去。然后，剩余的学生们继续朗读词卡上的动词短语。
设计意图：通过猜谜语、踩地雷等游戏，可以瞬间活跃课堂气氛，学生们入境速度快，注意力集中，带动了学生们的喜悦心情，调整好了学生们的好的学习状态，为学习本课的新内容做好准备。
2.导入
（1）歌曲导入。
播放英语歌曲“What can yu d?”学生们大声跟唱，烘托课堂氛围。
师生对唱，男女声对唱，组与组对唱。
（2）问答对话游戏，复习本单元A、B部分的词组。
请两名学生代表到前台，其中学生1任意抽取一张词卡，例如：d kung fu，这张卡只能让自己和在座的学生们可以看到，但不能让对面的学生2看到，学生1需要做d kung fu的动作，让学生2猜测，对面的学生2根据同伴模仿的动作猜测动词短语，然后向在座的学生们提问：Can yu d kung fu?老师向学生们举手示意，学生们做肯定回答：Yes, I can. 学生1继续抽取另外任意一张词卡，例如是play the pipa，便开始模仿做弹琵琶的动作，学生2根据学生1的动作表演进行猜测，然后向同学们提问：Can yu play the pipa? 老师想学生们举手示意，学生们做否定回答：N, I can’t. 学生1继续抽词卡做动作表演，学生2继续猜词并询问，学生们根据老师的手势示意作出相应的肯定回答或者否定回答。
（3）语言导入
T：Gd jb! D yu want t knw what Rbin’s wish（愿望）?
Ss：Yes!
T：Excellent! Nw let’s lk at the screen.
Ss：Great!
设计意图：用歌曲烘托课堂英语氛围，通过做趣味游戏，在短时间内带领学生一起复习本单元的重点词句，在通过师生对话直接导入新课内容，这样就做到了温故知新，稳步前行，逐步深入，带领学生们时刻体验满满收获的快乐。
3. 新课呈现
（1）观看动画课件。
打开多媒体，点击网络教育资源包，播放与本课时相符合的课件Wh can be my friend?， 请学生们观看情景图画，并认真听Rbin渴望寻找朋友的心声。
（2）学生质疑，教师回答。
try me 尝试我；send发送；email电子邮件；rbin @ urfriend. cn.电子邮件网址
（3）请学生代表翻译段文汉语。
D yu want a new friend? Try me! I am Rbin the rbt! I am friendly and funny. I can speak English and Chinese. I can d sme kung fu. I can play ping-png, but I can’t swim.
What can yu d? Please send me an email at rbin @ urfriend. cn.
Rbin
你想要一个新朋友吗？尝试我！我是机器人罗宾。我会说英语和汉语。我会连一些功夫。我会打乒乓球，但是我不会游泳。
你会做什么？请通过电子邮箱rbin @ urfriend. cn发送给我。
罗宾
（4）练习朗读短文。
请学生代表领读，同桌领读。同桌练习英译汉，汉译英。
设计意图：带领学生读懂短文，必须先解决疑难问题，在把短文意思弄明白，然后在熟读短文，对短文内容加深印象。
（5）将全班分成四人一组，请学生在小组内模仿机器人罗宾说话，其他学生认真听，比一比，看谁模仿得更像机器人。
（6）各小组推选小组代表到前台进行表演，模仿机器人说话，教师和学生进行评比，选出最佳表演学生，给与奖励。
设计意图：请学生们模仿机器人的声音，这是给学生们尽情绽放的时间，学生们一定会很开心，模仿出来也一定很有趣，带动学生在轻松愉快中掌握了核心句型，更加深了对短文内容的理解。
（7）完成阅读判断正误练习。
首先请学生独立完成“What can Rbin d? Tick r crss.”
请学生代表说出自己的答案与想法，全班进行交流。
正确答案：1.√ 2.× 3.× 4.× 5.√
（8）完成填写句子练习。
①将全班分成四人一组，请组员在小组内相互交流，谈论自己会做什么和不会做什么。
②各组推选小组代表在全班交流，讲出自己的会与不会做某项娱乐活动。
③学生自己在教科书第43页的横线上独立完成句子填写任务。
例句：I can play ftball. / I can play ping-png. / I can d sme kung fu. / I can ck.…
I can’t swim. / I can’t speak English. / I can’t play basketball.
④同桌交流，相互指正。
⑤师生共同总结完成该阅读训练的解答技巧：认真读懂短文，把练习题与阅读短文紧密结合，多次进行对比、对照一切一短文内容为标准，对所提问题进行解答、判断、或作出正确的选择。
设计意图：通过完成阅读训练，能够引导学生领悟到解答阅读短文题型的关键所在是读懂短文，以短文为标尺，才能够正确进行解答。
（4）学习自我检查部分Let’s check.
①完成教科书第44页的听力训练。
请学生们认真听录音，每个录音读两遍，学生们根据自己听到的内容，在相对应的表格内打对勾或打叉。
附：Let’s check听力材料
Listen and tick r crss.
Jhn：I can play basketball. Can yu, Zhang Peng?
Zhang Peng：N, I can’t.
Jhn：What can yu d?
Zhang Peng：I can play ping-png. Can yu?
Jhn：Yes, f curse!
Zhang Peng：Let’s play ping-png, tgether.
Jhn：Great!
答案：
设计意图：通过听力训练，可以锻炼学生们英语的感知能力，引导学生们懂得学习英语的第一个目标，就是会听英语，在听到英语的同时，能够准确理解所听到的内容，同时，学生们通过听力训练，还能证明自己的真正实力，更加坚定了学生们能够学好英语的自信心。
②同桌进行交流，共同完成听力训练表格下面的填写词组补全句子练习。
③学生们四个人一组，每个组员都要采访另外三个组员一遍，每个组员自备一套动词短语卡片，这些短语可以是本单元A和B不分离的重点短语，用Can yu play basketball? / Can yu play… 被采访的组员必须根据自己的实际能力，做出肯定回答，或者做出否定回答。例如：
学生1：Can yu play the pipa?
学生2：N, I can’t.
学生1：Can yu ck?
学生2：Yes, I can.
学生1：Can yu speak English?
学生2：Yes, I can.
学生1：Can yu d any kung fu?
学生2：N, I can.
……
设计意图：通过真实采访活动，不仅仅局限于听力训练，还可以扩展到学生们的真实生活情况，把重点句型加以巩固和运用。
4.操练
T：Bys and girls. D yu want t d mre listening exercises by yurselves?
Ss：Yes!
T：OK. Let’s finish the next listening exercises, tgether.
Ss：Great!
（1）分组练习听力训练。
教师分发答题卡，教师朗读听力材料中的听力内容，学生们根据教师的朗读，猜测其中的意思，在按照听力题的要求完成训练。
听力训练可以最少安排二个，学生答完题卡之后教师请学生代表说出答案，教师加以指正
设计意图：给学生们在课堂中创造一对几的听力训练，这是听力训练中比较适中的方法。这样可以避免学习较差的个别学生增加不会朗读的心理负担，同时，也给优等学生们一次积极表现的机会，这样安排，可以扬其长，避其短，让每位学生针对自己都有所提高。
（2）阅读短文的训练。
给学生分发两篇小短文的阅读训练，训练内容与形式要求与本单元内容有关，训练题型与本课时形式相符，目的巩固学生们应对阅读训练的技巧与方法。
教师巡视，适时启发，做出正确的引导。
最后，小组内交流结果，教师请学生代表做最后陈述与讲解。
设计意图：在课堂上，给学生们更多的阅读练习机会，逐步引导学生培养阅读短文的耐心与技巧，帮助学生克服阅读训练的心理困难，启发学生抓住短文的核心内容，时刻将训练题与短文内容相互参照对比，做出正确判断，使学生们自然增长阅读训练的自信心。
5.课堂小结
T：Bys and girls, What d learn tday?
S1：I learn hw t finish reading exercises.
S2：I learn first reading, then finish.
S3：I learn hw t finish the listening exercises.
S4：I knw listen carefully and then finish it.
……
七、课堂作业
Ⅰ.听录音，选出你所听到的单词。
( ) 1. A.play B.swim C.sng
( ) 2. A.basketball B.Chinese C.ping-pang
( ) 3. A.pian B.erhu C.ftball
( ) 4. A.speak B.cartn C.sing
( ) 5. A.email B.friendly C.ck
Ⅱ.听录音，选出你所听到的句子。
( ) 1. A.What can yu d? B.What d yu ften d n Sundays?
( ) 2. A.I can play basketball. B.I can listen t music.
( ) 3. A.I can’t d any kung fu. B. I can’t play ping-png.
( ) 4. A.I can’t speak Chinese. B.I can’t speak English.
( ) 5. A.I can ck. B.I can draw cartns.
Ⅲ.听录音，判断你所听内容是否与图片相符合。
1. 2. 3.
4. 5.
Ⅳ.阅读短文，选择正确选项。
Hell, everyne. I’m Wang Li. I can play basketball. I can ck fr my mum. I can sing s many English sngs. I can draw cartns. But I can’t swim. I can’t play the pipa. I can’t play ping-png. Wh want t be my friend. Please t me. My email is Wang Li @ 163.cm.
( ) 1.Wang Li can play __________.
A. B. C.
( ) 2. Wang Li can sing s many __________ sngs.
A.Chinese B.children C.English
( ) 3.Wang Li can ck fr her __________ .
A.mum B.dad C.sister
( ) 4. Wang Li can’t play the __________
A. B. C.
( ) 5. Wang Li’s __________ is Wang Li @ 163.cm..
A.ntebk B.letter C.email
Ⅴ.阅读短文，判断正误.。
Can yu swim, Jerry? Yes, I can.
Can yu ck? N, I can’t. Can yu ck, Tm?
Yes, I can. Can yu play basketball?
N, I can’t. Can yu play ping-pang? Yes, I can. Can yu speak English?
Yes, I can. Can yu sing many English sngs? N, I can’t.
( ) 1. Tm can swim.
( ) 2.Jerry can ck.
( ) 3.Tm can play ping-png.
( ) 4.Jerry can’t sing many sngs.
( ) 5.Tm can speak English.
八、板书设计
第五课时
重点词：speak English and Chinese d sme kung fu play ping-png
重点句型：I can… I can’t…
Play basketball
Play ping-png
Jhn
√
√
Zhang Peng
×
√
答案：Ⅰ. 1.B 2.A 3.C 4.A 5.C
Ⅱ. 1.A 2.A 3.B 4.B 5.A
Ⅲ 1. 2. 3. 4. 5.
Ⅳ. 1.B 2.C 3.A 4.B 5.C
Ⅴ. . 2. 3. 4. 5.
附：听力材料：Ⅰ. 1.swim 2.basketball 3.ftball 4.speak 5.ck
Ⅱ. 1. What can yu d? 2. I can play basketball. 3. I can’t play ping-png. 4. I can’t speak English. 5. I can ck.
Ⅲ yu speak English, Tim? Yes, I can. 2.Can yu play ftball, Li Jian? N, I can’t. But I can play ping-png. 3.Can yur brther ck? Yes, he can. 4.Can yu play the pipa, Li Qi? Yes, I can. 5.I can play basketball.
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