数学一年级上册三 走进花果山---10以内数的加减法教学设计

8  小侯学钓鱼---加减混合

       教学内容

教材第58～61页信息窗8，小侯学钓鱼---加减混合

       教学提示

创设情境，通过动画的形式将加减混合中的两步一步一步地展示，让学生感受先增加后减少或先减少后增加的过程，并将其意义抽象成算式，使学生掌握列加减混合的方法及计算方法。

       教学目标

知识与能力

1、结合“小猴子学钓鱼”的具体情景，体会10以内数加减混合运算的意义，能正确口算10以内数加减法混合运算。

2、掌握连加连减的运算顺序和计算方法。

3、进一步提高学生计算能力和解决问题的能力。

过程与方法

引导学生提出问题，鼓励用多种算法去解决问题，初步学会有条理思考问题，培养应用意识。

情感、态度与价值观

在交流算法过程中，养成初步的合作意识。通过解决问题去感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

       教学重点、难点

教学重点：体会10以内数加减混合运算的意义，能正确口算10以内数加减法混合运算。掌握连加连减的运算顺序和计算方法。

教学难点：能够列加减混合的式子解决实际问题。

       教学准备

教师准备：课件，关于猴子、鱼的图片

学生准备：学习用品，学具

       教学过程

（一）新课导入：

小朋友们，我们一起去了花果山，游了水帘洞，看了小猴子             

跳水，还美美地野餐了一顿，那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢？好，老师就带小朋友一起去看一看，好吗？

设计意图：再一次以新的故事情节吸引学生，引起悬念。激发学生的学习兴趣。

（二）探究新知：

1、指导学生观察情境图。

图上都有什么？它们都在干什么？

给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学问题。

学生独立编出后，先在小组内进行交流，把自己编的故事讲给小组内的同学听，并思考提出的问题。

组内交流完后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事，（组织学生对他们的表现进行评价）并组织全班解决提出的问题。

2、解决问题学习加减混合

（1）现在有几只猴子学钓鱼？让学生结合图中的说明独立思考：怎样才能求出有几只猴子学钓鱼？让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。

（2）教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。

    5+1-3        5-3+1

让学生看算式，每个算式应先算什么？再算什么？

教师小结：先算前面两个数得数与最后一个数计算 ，也就是谁在前面先算谁。

3、解决学生提出的其他问题。

学生独立思考解决，让学生来当小老师讲解。

小老师：第一次鱼缸里有3条鱼，后来又钓了2条小鱼，再后来有一条小鱼从鱼缸里跳出来，我们解决现在鱼缸里有几条小鱼？

算式：3+2-1或3-1+2

讨论交流：两个算式不同地方。

教师小结：不同点第一个算式是先加后减，第二个是先减后加；相同的地方：都有加减计算，计算顺序从左到右依次计算。

设计意图：从观察情景开始，鼓励学生用自己的语言描述小情景，对于说得好同学进行表扬，提出问题，进行自己独立完成，自己解答。这样地学习强化了学生的解决问题能力。

（三）巩固新知：

1、自主练习第1题。

观察图说一说：这幅图的意思是什么？根据自己的想法列式。关键是让学生说说是怎样想的？

2、自主练习第2题。

（1）观察此图：你想到了什么？

（2）引导学生提出：湖里有几只天鹅？

（3）根据自己的想法列出算式。

8-2+3      8+3-2

（4）结合算式说一说：为什么这样列？你是怎样想的？并说一说运算顺序。

 1、第3、4题：出示口算卡片：要求二人合作：一人读算式，一人作答。然后判断，错误的改正。

2、第5题：出示小猫钓鱼图片。

（1）引导观察图片：画了什么？小猫做什么？能钓哪条鱼？

（2）引导理解图意：看桶上有什么？鱼上有什么？看第一只小猫和它钓的鱼。鱼背上算式10-5-3的结果是2，这条鱼就钓到了。另外两只小猫能钓到自己想要的鱼吗？ 讲一个数学小故事。

3、第6题：出示“小马过河”图片，引导学生理解图意。

（1）引出解决的问题：小马要踩什么样的石头过河？

（2）“妈妈告诉我，从得数是3的石头上过河最安全。” 算一算哪些石头上的算式得数是3？在石头旁标得数。

（3）说一说：石头上的得数有哪些？

（4）画一画：小羊过河的路线？

 4、第7、8题是文字叙述为主的解决问题。

     5、第7题：出示61页图片。

按照自己的想法来编一个故事。要求：有意思、有趣味、有数学问题。

设计意图：放手让学生自己解答问题，师进行巡视，注意培养学生审题的能力，让学生从低年级就养成细心审题的习惯，了解学生对加减混合计算顺序方法的的掌握情况，再一次创造性放手给学生，学生在不知不觉中理解知识。

（四）达标反馈

1.玩扑克牌游戏。

游戏准备：

（1）同桌合作玩一玩

（2）准备1——10的扑克牌各一张。（A代表1）

游戏一：加减游戏

要求：

(1)打乱扑克牌的顺序

(2)一人从中任意抽取两张牌，说算式，另一人口头算出得数。算对一题得一分。

(3)两人互换角色练习。每人5次机会，得分多者胜出。

游戏二：加减混合游戏

要求：

(1)打乱扑克牌的顺序

(2)一人从中任意抽取三张牌，用牌上的三个数字说出算式，另一人算出得数。算对一题得一分

(3)两人互换角色练习。每人5次机会，得分多者胜出。

2.看图写算式：

                    =

参考答案：

1.略。

2.4+2+3=9   9-3-4=2

（五）课堂小结

这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？

生：我学会了加减混合计算。

生：我学会了运算顺序。

生：我今天对学习方法掌握的比较快。

生：在刚才发言时我受到了你的表扬。

设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。

（六）布置作业

11、算一算，看谁算得准。

7＋2－8＝      6－4＋7＝        8－6+2＝ 

9-7＋5＝      10-5＋4＝        10-3＋2＝

8-2＋1＝      7-4＋3＝         10－2＋1＝  

2、

3、

答案：

1、7＋2－8＝1       6－4＋7＝9      8－6+2＝4

9-7＋5＝7       10-5＋4＝9       10-3＋2＝9

   8-2＋1＝7        7-4＋3＝6       10－2＋1＝6

2、9-2+3=10（人）

3、（1）、1+6=7（元）

（2)略

▇板书设计 ：        

                   8小侯学钓鱼---加减混合

（1)还有几只猴子在学钓鱼？     （2）鱼缸里还有几条鱼？

5-3+1=3（只）                   3+2-1=4（条）

       教学资料包

教学资料：

在〇里填上“+”或“-”

5〇3〇4=4         9〇1〇2=10

6〇2〇1=7        10〇7〇2=5

答案：+  -     -  + 

      +  -     -  +

资料链接：

精彩片段

师：同学们游览花果山的时候，有位同学发现小河里有鱼，于是他就坐下来开始钓鱼。那钓鱼的时候发生了什么故事呢？你们想不想知道？

活动二：新授

1、找信息、提问题

师：仔细观察，图上都有关于谁的信息？

生：小猴、小鱼、同学

师：其实图上除了图片信息，还有2个文字信息，你都认识吗？

生：1只小猴说：“我来了”，1只小猴说：“没意思，我们走吧”。

师：你认识的字真多！其他同学都认识了吗？

那谁能根据这2幅图给小猴编个数学故事呢？

 先别急着回答，与你同位互相说一说，看谁说得更好。

同位互相交流故事。

全班交流故事（师多让几个学生来叙述，培养学生的语言表达能力和思维能力）。

生：开始（原来）有5只小猴在学钓鱼，后来3只小猴觉得没意思就走了，后来又来了1只小猴，现在还剩几只小猴？

师板书信息和问题，生齐读信息和问题。

2、借助手势和学具，理解信息和问题

师：谁能用手势来表示一下小猴数量的变化呢？

请2名同学演示。

全班一起演示。

师：同学们演示得真好，快给自己鼓励一下！（生鼓掌）

师：谁能用小棒来演示一下小猴的变化呢？请你到台上来展示一下。

1生用小棒边说信息边操作。

师：老师也想摆摆小棒，你说我做行不行？

生说师贴小棒。

3、列算式、求结果

师：那我们能不能用算式表示小猴的变化呢？怎么列算式呢？

生：5-3+1 （师板书）

师：想想这个算式跟我们以前学的连加、连减算式有什么不同？

生：以前的算式光加，或光减，这个算式又有加又有减。

师：你总结的真好！像这样既有加又有减得算式，我们把它叫做加减混合运算。

（师板书课题：加减混合运算）

师：那加减混合的算式我们该怎么计算呢？为什么这样算呢？与你同位商量一下。

同位讨论算法。

生：先算5-3=2，再算2+1=3。

师：为什么这么算呢？说说理由。

生1：因为要从前往后算。

生2：原来5只小猴，走了3只，所以先算5-3。

2、独立解决绿点问题

师：我们解决了小猴的问题，那“现在鱼缸里有几条小鱼？”根据这2幅图，自己先想一想小鱼的变化，然后在练习本上解决出来。

生1：3-1+2=4（条）

生2：3+2-1=4（条）