初中语文人教部编版七年级上册第一单元1 春图文课件ppt
展开(1898-1948),字佩弦,号秋实,浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一,也是著名的诗人、学者、散文家。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《绿》等;
注意字词读音掌握朗读的节奏学会有感情的朗读课文
朗润 酝 酿 卖弄 宛转 嘹亮黄 晕 烘托 静默 舒活 欣欣然繁花嫩叶 应和 呼朋引伴 抖擞精神 花枝招展 蓑 涨 散在草从里边 薄烟
yùn niàng wǎn liá
nèn yìnghè
suō zhǎng
文章写了春天的几幅图画?可以分为几个部分?
自由朗读课文,说一说作者抒发了怎样的感受?
说说这种感受在课文的哪部分表现得最为直接?
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳
膊和腰脚,领着我们上前去。
1、这三自然段运用了什么修辞手法?突出了春天的什么特点?2、这三个自然段的顺序能颠倒吗?为什么?
(比喻,突出了春天的新、美、力)
不能,因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”,形象地表现了春天的成长过程,排列有序,不能调换。
各小组探讨各段应该如何朗读尝试背诵
(总领全文,开启下文)
1、齐读第一部分2、思考:这里运用了哪些修辞手法?表达了人们对春天的什么情感?
两个“盼望着”,写出了人们盼望春天的热切心情。“春天的脚步近了”这一拟人手法,则赋予春天感情和生命。
1、自由朗读课文2、思考、讨论: 第2自然段与3-7自然段存 在着什么关系?
这里采用“先总说,后分说”的结构来描绘春天。文中写了“山、水、太阳”,总写了春回大地,万物复苏的整体轮廓。
春草图(请一位同学有感情的朗读)
1、春草有什么样的特点?
2、春草图抒发了作者什么样的感情?
3、本段是怎样写景抒情的? (运用了什么样的修辞手法?)
4、划出间接写人在草地上的感受的句子,圈出用得很有表现力的词,并体会其作用。
(请全班同学有感情的朗读)
坐、躺、滚、踢、跑、捉—人(喜悦、高兴)
嫩、绿、满、软——草(生机勃勃)
齐读第四自然段,欣赏“春花图”,思考1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的?2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用?3、本段运用了哪些修辞方法?你能说一说这样写得好处吗?
(花朵多、花色艳、花味甜)
(比喻、拟人,此处还运用了联想的写作手法----由花甜联想到果实)
作者如何全方位的描写春花?
春风图(请一位同学有感情的朗读)
1、春风有什么样的特点?
2、春风图作者怎样描绘?抒发了什么样的感情?
3、本段是怎样写景抒情的? (运用了什么样的修辞手法?)
4、用圈点评注的方法,圈出你觉得用得很有表现力的词,并体会其作用。
作者从哪些感觉来写春风?
泥土的气息、草味、花香
运用各种感觉描绘春风柔、暖
默读“春风图”,把每一句标上序号,做一做1、这段文字的第一句从____觉写春风的_____,第二句从_____觉写春风的_____,第三四句从______觉写春风的_______ ,从而把难以捉摸的春风写的_____、_____、______、______。2、“卖弄”本属___ 的感情色彩,这里却带着____的感情色彩,运用了____的修辞手法,写出了鸟儿的_____。3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看,既有____又有____,写出了春风____的特点。
作者抓住了春雨什么特点?
像牛毛、像花针、像细丝
抓住特点描绘春雨的“润”
在“像牛毛,像花针,像细丝”一句中,这三个比喻都是在描绘 的春雨,不同的是:“像牛毛”,侧重写春雨的 ,“像花针”,侧重写春雨的 ,“像细丝”侧重写春雨的 。“……密密地斜织着”一个“斜”字,不仅在写春雨,而且也写了 。“织”字是承上句像 的比喻,准确表现了春雨的动态。
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