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初中物理北师大版八年级下册三、功教案
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这是一份初中物理北师大版八年级下册三、功教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，新课教学，课堂小结，课堂练习，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
知识与技能[来源:学_科_网]
(1)认识机械功的概念，理解做功的两个因素，能用生活、生产中的实例解释功的含义。
(2)能理解功的计算公式W=FS，并能进行有关计算，知道功的单位焦耳(J)。
过程与方法
1.通过从实例中认识做功需要两个必要因素的过程，学习从物理现象中归纳简单规律的方法。
2.通过学习活动，使学生掌握功的计算方法。
情感、态度和价值观
1.通过学习活动，引导学生积极思考，使学生有克服困难的信心，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。
2.通过对生活中实例的解释，让学生体会到物理知识的应用，增强学生学习物理知识的欲望。
【教学重点】理解功的概念及计算
【教学难点】判断力对物体是否做功及功的计算。
【新课教学】
引入新课
大家对“功”这个词并不陌生，如功课，功劳、立功、大功告成、事半功倍、用功学习等等，功的意思比较多，其中有“成效”的意思，物理学中的“功”，吸收了“成效”的意思，但又有它严格的含义。那么什么是物理学中的“功”呢？这节课我们就来学习第三节 功
图2
图1
二、新课学习学#科#网]
（一）功的概念
用力搬动石头
用力拉动箱子
图3
1、功的概念来源:学,科,网]
1）出示图1、图2，让学生思考
判断人有无成效（对物体未施加力时，
对物体有无成效）
2）出示图3、图4，让学生思考
图4
判断人有无成效
图6
用力拉但未拉动箱子
图5
用力搬但未动石头
3）出示图5、图6，思考判断
人有无成效
图7
4）出示图7，马拉着马车前行，
人对马车有向下的压力，那么马车
前行的成效是马还是人的功劳？
思考讨论交流：人（物）有成效需具备什么条件？
（有力作用在物体上，沿力的方向移动一段距离）
教师总结：当有力作用在物体上，使物体沿力的方向移动一段距离时，就说施加力的物体（或者这个力）做了功
2、做功的两个必要因素
功包括两个因素：一是有力作用在物体上；二是物体在力的方向移动一段距离。
练习：判断下列情况下有没有做功
= 1 \* GB2 ⑴某同学踢足球，球离开脚后飞出了100m远，足球飞出100m远过程中，人是否做功？
= 2 \* GB2 ⑵一辆汽车，一个人用很大的力也推不动它，推力对汽车是否做功？
= 3 \* GB2 ⑶举重运动员将杠铃从肩部上举到头顶上方，运动员是否做功？
= 4 \* GB2 ⑷举重运动员将杠铃停在肩部位置，运动员是否做功？
= 5 \* GB2 ⑸手提水桶前行一段距离，手的提力对水桶没有有做功？
（二）功的计算公式
1、力学里规定，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。
功的计算公式W=FS。
2、单位：Nm—J(焦耳)
注意：应用上述公式计算时，还必须注意以下几点：
(1)要明确是哪个力对哪个物体做功，或者哪个施力物体对物体做功。
(2)公式中的F是作用在物体上的力，S是物体 “在力的方向上通过的距离”。这句话引起重视。
3、例题、小明用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，水平前进了10 m，当推力撤去后,物体又前进了0.5m,推箱子的小明做了多少功？重力对物体做的功是多少？
学生练习计算，教师根据学生练习中存在的问题给予指导
W=FS=100N×10m=1000J，其计算结果是错误的。因为人给箱子的推力做功大小，只能用人对箱子的推力乘以沿推力方向移动的距离
W=FS=50N×10,5m=525J，其计算结果是错误的。因为人给箱子的推力做功大小，用人对箱子的推力乘以沿推力方向移动的距离10m,0.5m并没有施加推力
W=FS=100N×10m=500J√
【课堂小结】学生交流总结互相补充
【课堂练习】
1、一个中学生从教室一楼登上二楼，他做的功约为 2000 J。
2、某人用50N的力，将重30N的铅球抛到7m远处，则人对铅球做的功为（C）
A 350J B 210J C 0 D 无法计算
3、某同学背着重40N的书包沿水平方向走了200m，登上大约10m高的四楼才回家，则他在回家过程中对书包所做的功为(B)
A 0J B 400J C 200J D 2400J
4、一列火车以20m/S的速度在平直的轨道上均速行驶，整列火车受的阻力是9×103N。求这列火车行驶1mm火车做了多少功。9J
5、一支步枪的枪膛长80mm，火药燃烧时产生的高压气体对子弹的平均推力是2×103N，子弹离开枪口能在空中飞行400m才落地，则高压气体对子弹做的功是(A)
A 1.6×102J B8×104J C 8.16×104J D 1.6×105J
【板书设计】
三、功
功的概念：如果有力作用在物体上，且物体沿力的方向移动一段距离，就说该力做了功
做功必须具备的条件：1. 有力作用在物体上 2. 物体沿力的方向移动一段距离
功的计算公式：W=FS
功的单位：J
【教学目标】
知识与技能[来源:学_科_网]
(1)认识机械功的概念，理解做功的两个因素，能用生活、生产中的实例解释功的含义。
(2)能理解功的计算公式W=FS，并能进行有关计算，知道功的单位焦耳(J)。
过程与方法
1.通过从实例中认识做功需要两个必要因素的过程，学习从物理现象中归纳简单规律的方法。
2.通过学习活动，使学生掌握功的计算方法。
情感、态度和价值观
1.通过学习活动，引导学生积极思考，使学生有克服困难的信心，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。
2.通过对生活中实例的解释，让学生体会到物理知识的应用，增强学生学习物理知识的欲望。
【教学重点】理解功的概念及计算
【教学难点】判断力对物体是否做功及功的计算。
【新课教学】
引入新课
大家对“功”这个词并不陌生，如功课，功劳、立功、大功告成、事半功倍、用功学习等等，功的意思比较多，其中有“成效”的意思，物理学中的“功”，吸收了“成效”的意思，但又有它严格的含义。那么什么是物理学中的“功”呢？这节课我们就来学习第三节 功
图2
图1
二、新课学习学#科#网]
（一）功的概念
用力搬动石头
用力拉动箱子
图3
1、功的概念来源:学,科,网]
1）出示图1、图2，让学生思考
判断人有无成效（对物体未施加力时，
对物体有无成效）
2）出示图3、图4，让学生思考
图4
判断人有无成效
图6
用力拉但未拉动箱子
图5
用力搬但未动石头
3）出示图5、图6，思考判断
人有无成效
图7
4）出示图7，马拉着马车前行，
人对马车有向下的压力，那么马车
前行的成效是马还是人的功劳？
思考讨论交流：人（物）有成效需具备什么条件？
（有力作用在物体上，沿力的方向移动一段距离）
教师总结：当有力作用在物体上，使物体沿力的方向移动一段距离时，就说施加力的物体（或者这个力）做了功
2、做功的两个必要因素
功包括两个因素：一是有力作用在物体上；二是物体在力的方向移动一段距离。
练习：判断下列情况下有没有做功
= 1 \* GB2 ⑴某同学踢足球，球离开脚后飞出了100m远，足球飞出100m远过程中，人是否做功？
= 2 \* GB2 ⑵一辆汽车，一个人用很大的力也推不动它，推力对汽车是否做功？
= 3 \* GB2 ⑶举重运动员将杠铃从肩部上举到头顶上方，运动员是否做功？
= 4 \* GB2 ⑷举重运动员将杠铃停在肩部位置，运动员是否做功？
= 5 \* GB2 ⑸手提水桶前行一段距离，手的提力对水桶没有有做功？
（二）功的计算公式
1、力学里规定，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。
功的计算公式W=FS。
2、单位：Nm—J(焦耳)
注意：应用上述公式计算时，还必须注意以下几点：
(1)要明确是哪个力对哪个物体做功，或者哪个施力物体对物体做功。
(2)公式中的F是作用在物体上的力，S是物体 “在力的方向上通过的距离”。这句话引起重视。
3、例题、小明用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，水平前进了10 m，当推力撤去后,物体又前进了0.5m,推箱子的小明做了多少功？重力对物体做的功是多少？
学生练习计算，教师根据学生练习中存在的问题给予指导
W=FS=100N×10m=1000J，其计算结果是错误的。因为人给箱子的推力做功大小，只能用人对箱子的推力乘以沿推力方向移动的距离
W=FS=50N×10,5m=525J，其计算结果是错误的。因为人给箱子的推力做功大小，用人对箱子的推力乘以沿推力方向移动的距离10m,0.5m并没有施加推力
W=FS=100N×10m=500J√
【课堂小结】学生交流总结互相补充
【课堂练习】
1、一个中学生从教室一楼登上二楼，他做的功约为 2000 J。
2、某人用50N的力，将重30N的铅球抛到7m远处，则人对铅球做的功为（C）
A 350J B 210J C 0 D 无法计算
3、某同学背着重40N的书包沿水平方向走了200m，登上大约10m高的四楼才回家，则他在回家过程中对书包所做的功为(B)
A 0J B 400J C 200J D 2400J
4、一列火车以20m/S的速度在平直的轨道上均速行驶，整列火车受的阻力是9×103N。求这列火车行驶1mm火车做了多少功。9J
5、一支步枪的枪膛长80mm，火药燃烧时产生的高压气体对子弹的平均推力是2×103N，子弹离开枪口能在空中飞行400m才落地，则高压气体对子弹做的功是(A)
A 1.6×102J B8×104J C 8.16×104J D 1.6×105J
【板书设计】
三、功
功的概念：如果有力作用在物体上，且物体沿力的方向移动一段距离，就说该力做了功
做功必须具备的条件：1. 有力作用在物体上 2. 物体沿力的方向移动一段距离
功的计算公式：W=FS
功的单位：J
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