英语人教版 (PEP)Recycle 1教学设计

这是一份英语人教版 (PEP)Recycle 1教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学准备等内容，欢迎下载使用。

教学导航
一、教学目标
1. 复习1~3单元的问候语，能够在情境中听懂、会说问候语“Gd mrning.” “Hell!” “Bye!”。
2. 复习1~3单元介绍自己和他人的表达方式，能够在情境中运用“I’m...”或者“My name is...”介绍自己，用“This is...”介绍他人。
3. 能够在教师的帮助下进行角色扮演。
二、教学重点、难点
1. 在情境中听懂、会说问候语“Gd mrning.” “Hell!” “Bye!”。
2. 在情境中运用“I’m...”或者“My name is...”介绍自己，用“This is...”介绍他人。
三、教学准备
1. 教师准备本课时的音频、视频材料和教学课件。
2. 教师准备好Sarah、Chen Jie、Zm、Zip的头饰和Zm、Zip的面具。
教学过程
板书设计
教学反思
Step 1: Review & Lead in (复习&导入)
1. 旧知复习
教师利用课件呈现学生们早晨上学的图片，创设情境。播放歌曲《Gd mrning t yu》，学生跟着音乐一起唱。之后，与学生打招呼。
T: Gd mrning, bys and girls. Ss: Gd mrning, Miss Zhang.
学生们互相打招呼。
S1: Gd mrning, S2. S2: Gd mrning, S1.
2. 新课导入
教师用课件呈现故事中的第五张图片，提问学生。
T: Wh are they? Ss: Sarah, Chen Jie, Zm and Zip.
教师继续提问，为什么图中会有两个Zm和两个Zip？为什么远处的Zm和Zip在跑？
设置疑问，引起学生阅读故事的兴趣，导入本课故事的学习。
Step 2: Presentatin & Practice (新课呈现&当堂操练)
1. 呈现故事
（1）教师在课件中呈现第一张图片，让学生观察，并回答“Wh are they in this picture?”。学生回答“Sarah, Chen Jie, Zm and Zip.”。
T: Are they Zm and Zip? Lk carefully!
教师提醒学生仔细观察图片，图中并不是Zm 和Zip，而是Mike和Jhn戴着Zm和Zip的面具。
Chen Jie和Sarah在路上走着，Mike和Jhn向她们打招呼“Mrning!”,教师让学生模仿、跟读“Mrning!”。
（2）教师播放第二张图片的录音，学生模仿、跟读。提问学生，仔细观察图片，Chen Jie和Sarah发现Mike和Jhn了吗？没有发现，并且Chen Jie还把Sarah介绍给他们。复习自我介绍的表达方式“I’m...”和介绍别人的表达方式“This is...”。
（3）教师播放第三张图片的录音，学生模仿、跟读。Zm和Zip分别用“I’m Zm.”和“My name’s Zip.”来进行自我介绍，复习自我介绍的表达方式。提问学生“Lk at this picture. What d Chen Jie and Sarah find?”，学生回答“They find white hands and brwn arms.”。
教师继续提问：Chen Jie和Sarah发现Mike和Jhn了吗？还没有，但是已经开始怀疑了。
（4）教师呈现第四张图片，真正的Zm和Zip出现了，他们打招呼“Hell!”。提问学生，假如你是Mike或者Jhn，现在你会怎么办？发散学生的思维，体会角色的感受。
（5）教师呈现第五张图片，Mike和Jhn说着“Bye!”跑了。学生小组讨论并组织语言回答在开始上课时老师提出的问题：为什么图中会有两个Zm和两个Zip？为什么远处的Zm和Zip在跑？
教师对学生的回答进行总结，有错误的及时纠正。
2. 看一看，想一想
教师播放故事视频，帮助学生进一步了解故事内容，在故事中理解、复习“Gd mrning.” “Bye!” “Hell!” “I’m...” “My name’s...” “This is...”等句子，感受故事中的幽默。
3. 听录音，并跟读
教师播放Read alud部分的故事录音，学生模仿跟读，引导学生模仿故事中角色的语音、
语调。
Step 3: Cnslidatin & Extensin (巩固&拓展)
1. 小组活动
学生小组分角色朗读，对模仿朗读得好的学生给予及时的表扬和肯定。
2. 读一读，演一演
教师鼓励学生小组分角色表演故事，教师在一旁协助。
Step 4: Summary (小结)
本课我们重点复习了问候语“Gd mrning.” “Hell!” “Bye!”和运用“I’m...”或者“My name’s...”进行自我介绍，用“This is...”介绍他人，感受了故事的幽默。
Step 5: Test (当堂微测)
单项选择。
( ) 1. —Hell! —_________
A.Hi! B.Gd mrning. C.Bye!
( ) 2. —Mrning! —_________
A.Nice t meet yu. B.Gd mrning. C.Gd afternn!
( ) 3. —What’s yur name? —_________
A.Fine, thanks. B.Nice t meet yu, t. C.My name’s Zip.
( ) 4.This _________ Sarah.
A.is B.am C.are
Answer: 1.A 2.B 3.C 4.A
Step 6: Hmewrk (作业)
1. 听录音，跟读故事三遍。
2. 完成本课时的配套练习。
3. 复习1~3单元的黑体词汇。
4. 预习Pages 33、34。
Page 32
Gd mrning. I’m...
Hell! My name’s...
Bye! This is...
1. 亮点：本节课中，教师利用歌曲导入新课，能够调动起学生学习英语的兴趣，学生在轻松愉快的氛围中学习知识，教学效率更高。
2. 不足之处：在“读一读，演一演”环节，部分学生不能脱稿表演，影响表演效果。
3. 教学建议：给学生更多的时间进行准备，鼓励学生脱稿。