语文必修 上册8.3* 琵琶行并序巩固练习

《琵琶行并序》课后

一、选择题

1．下列句子中加点的词语，古今意义相同的一项是（　　）

A．烟涛微茫信难求 B．门前冷落鞍马稀

C．暮去朝来颜色故 D．凄凄不似向前声

2．下列句子中加点词解释有误的一项是（    ）

A．予左迁九江郡司马（贬官，降职）    年长色衰（姿色）

B．予出官二年（从家里出来做官）    转徙于江湖间（辗转迁移）

C．弦弦掩抑声声思（悲伤，哀愁）    如听仙乐耳哲明（忽然，一下子）

D．却坐促弦弦转急（退回）    四弦一声如裂帛（同时）

3．下列加点词的意义和用法相同的一组是（    ）

A．闻舟中夜弹琵琶者            马之千里者

B．铮铮然有京都声              沛公然其计，从之

C．今漂沦憔悴，转徙于江湖间    得复见将军于此

D．因为长句，歌以赠之          两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”

4．下列句子中加点的词在句中的意思，全都正确的一项是

A．势拔五岳掩赤城   拔：超出        青冥浩荡不见底    浩荡：形容广大、广阔

B．使快弹数曲       快：赶快        秋月春风等闲度    等闲：平常，随随便便

C．凡六百一十六言   言：字          去来江口守空船    去来：离去回来

D．烟涛微茫信难求   信：确实，实在  惟觉时之枕席      觉：睡觉

5．下列各句中，句式特点与其他三句不相同的一项是（    ）

A．是夕始觉有迁谪意 B．江州司马青衫湿

C．使快弹数曲 D．妆成每被秋娘妒

6．所用的修辞方法不相同的一句是（ ）

A．主人下马客在船 B．终岁不闻丝竹声

C．秦时明月汉时关 D．谈笑有鸿儒，往来无白丁

7．对第一段诗句的解说，不恰当的一项是

A．前两句交代地点、时间和这一段的中心事件，环境描写烘托出离别时悲凉的气氛。

B．三四两句写诗人骑马送别船上即将远行的朋友，要为朋友饯行，却连音乐也没有。

C．五六两句写饯别时诗人与朋友的内心都十分悲痛，茫茫的江面上映着月影，更增添了悲凉之感。

D．从七八两句琵琶声使人产生的情绪变化可知：前面的“无管弦”、“惨将别”等起了反衬的作用。

8．对第二段词句的解说，不恰当的一项是

A．“欲语迟”、“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”说明琵琶女不愿见官员，她虽曾为歌伎，却仍不失女子的羞怯。

B．“拢”、“捻”、“抹”、“挑”是弹奏的手法，而这些繁复的手法在一个句子中写出，又是“信手”弹来，足见技巧的娴熟。

C．“间关”形容鸟叫声，与《诗经》中“关关雎鸠”的“关关”相同；“滑”形容乐曲的婉转流畅，与“冷涩”的“涩”相对。

D．由“冷涩”到“凝绝”描绘了声音由迟缓轻细、越来越细，到逐渐消失的过程，“此时无声胜有声”胜在情思缅邈，意味无穷。

9．下列句子中对诗句的使用，不恰当的一项是

A．请你发表一下自己的见解可真难，真是“千呼万唤始出来”啊！

B．刚退居二线的老王抱怨说：“你看我才退了下来几天，就‘门前冷落鞍马稀’了，真是人走茶凉啊！”

C．这段时间，我们一起流汗，一起流泪，“相逢何必曾相识”，我提议，干杯！

D．轮到中国选手申雪、赵洪博出场了，大家都屏住呼吸，场内一片寂静，真是“此时无声胜有声”啊！

10．与“秋月春风等闲度”中的“等闲”意义相同的一项是

A．红军不怕远征难，万水千山只等闲 。

B．莫等闲，白了少年头，空悲切。

C．等闲识得东风面，万紫千红总是春。

D．不可等闲视之。

11．“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句的环境描写在文中的作用是

A．以景色的宁静，衬托音乐演奏的昂扬。

B．以听众的专注，反衬音乐演奏的成功。

C．以景色的静寂寥廓，烘托听众完全沉浸在音乐声中的情景。

D．渲染静寂的气氛，衬托听众感情的凄凉。

12．《琵琶行 并序》中有些环境描写的诗句很好地烘托了气氛。下面理解有误的一项是

A．“枫叶荻花秋瑟瑟”一句烘托出一种苍劲悲壮的气氛。

B．“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”烘托了乐声动人、听者全神贯注的气氛。

C．“绕船月明江水寒”一句烘托了孤独寂寞的气氛。

D．“别时茫茫江浸月”烘托了与朋友饯别的凄凉情景。

二、语言表达

13．下面两副对联都是有关《琵琶行》和白居易的，顺序已被打乱，请重新组成对联。（只写序号）

①枫叶四弦秋  ②浔阳千尺水  ③勾留江上别离情  ④怅触天涯迁谪恨

（1）上联：________________下联：________________

①堤建西湖  ②心在苍生  ③千秋永祀老诗翁

④神归东洛  ⑤笔诤时政  ⑥万户争传新乐府

（2）上联：________________  下联：________________

14．阅读下面的材料，将有关内容压缩成一段介绍“浸月亭”来历的文字。要求：不遗漏要点，不超过80字。

九江，古称江州。这里有著名的“周瑜点将台”的故址，故址上建有一座亭子，名叫“浸月亭”。为什么这座亭子叫“浸月亭”呢？据说，唐代著名诗人白居易在唐元和十年至十三年（公元815--818）被贬为江州司马时，经常到这座亭子饮酒赋诗，与朋友见面。这期间，他写了著名的《琵琶行》，诗中有“别时茫茫江浸月”一句，从此，人们就把这个亭子叫“浸月亭”了。

15．右面这幅图片是白居易《琵琶行》中的插图,请你发挥想象,描写图片中的情景。要求：语言鲜明、生动,50字左右。

16．语言综合运用。

白居易的《琵琶行》，堪称琵琶音乐的千古绝唱，更是“天涯沦落人”同病相怜的真实写照。而“感我此言良久立，却坐促弦弦转急”之“良久立”，不啻又是“此时无声胜有声”！请围绕“良久立”及其前后细节，写一段琵琶女内心倒海翻江、情感变化复杂难陈的文字。

要求：（1）从琵琶女的角度，以第一人称来写；（2）运用比喻、排比修辞手法，有心理和动作描写，富于感染力；（3）不少于200字。

三、古代诗歌阅读

阅读下面这首诗，完成各题。

琵琶行

戴复古

浔阳江头秋月明，黄芦叶底秋风声。

银龙行酒送归客，丈夫不为儿女情。

隔船琵琶自愁思，何预江州司马事。

为渠感激作歌行，一写六百六十字。

白乐天，白乐天，

平生多为达者语，到此胡为不释然。

弗堪谪宦便归去，庐山政接柴桑路。

不寻黄菊伴渊明，忍泣青衫对商妇。

17．下列诗句中的“渠”与“为渠感激作歌行”中的“渠”意义不相同的一项是（　　）

A．虽与府吏要，渠会永无缘。（《孔雀东南飞》）

B．焉得思如陶谢手，令渠述作与同游。（杜甫《江上值水如海势聊短述》）

C．渠水红繁拥御墙，风娇小叶学娥妆。（李贺《三月过行宫》）

D．问渠那得清如许？为有源头活水来。（朱熹《观书有感》）

18．戴复古对白居易写作持怎样的态度？他有什么见解？

阅读下面两首诗，完成各题。

（一）

夜筝

白居易

紫袖红弦明月中，自弹自感闇低容。

弦凝指咽声停处，别有深情一万重。

（二）

琵琶行（节选）

移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇，别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛，东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

19．下列对《夜筝》这首诗的赏析，不正确的一项是（    ）

A．首句中，“紫袖”“红弦”分别代指弹筝人与筝，表现了弹筝女子形象的美好，有很强的画面感。

B．首句写明月，借月点明时间的同时，也渲染了环境的明净美好，衬托了弹筝女子的形象。

C．次句写弹筝，连用两个“自”字，表现了弹筝女子孤芳自赏的心性。

D．三、四两句采用了“此时无声胜有声”的写法，写筝声传达出的情感和感人效果。

20．请比较两首诗，分析二者在描写内容上的异与同。

阅读下面的唐诗，完成题目。

夜闻歌者①

白居易

夜泊鹦鹉洲，秋江月澄澈。邻船有歌者，发调堪愁绝。

歌罢继以泣，泣声通复咽。寻声见其人，有妇颜如雪。

独倚帆樯立，娉婷十七八。夜泪似真珠，双双堕明月。

借问谁家妇？歌泣何凄切？一问一沾襟，低眉终不说。

（注）①诗人当时自京城谪浔阳宿于鄂州。

21．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A．开头两句交代了时间、地点和当时的景色，用秋江月夜的环境来烘托故事的悲凉气氛。

B．三至十二句从听觉和视觉两方面描写了歌女悲哀的神情。她的歌唱和哭立令人伤感难受，她年轻美丽，又是那样悲哀，靠着帆樯站立，眼泪直往下掉。

C．最后四句，诗人想去探寻歌女悲哀的原因，可是这位年轻的歌女却守口如瓶，一言不发，让人猜疑，给人留下充分想象的余地。

D．这首诗用朴素简练的笔墨勾勒出一位楚楚动人的歌女形象。诗人是冷静、纯客观地记叙，语言中没有融进多少个人的感情。

22．这首诗与《琵琶行并序》相比，在表现手法上有哪些异同？

参考答案

1．B

【详解】

本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。

A.“信”，古义：实在；今义：诚实、书信。

B.“冷落”，不热闹。古今意义相同。

C.“颜色”，古义：人的脸色；今义：色彩。

D.“向前”，古义：以前、刚才；今义：朝着前方（面）。

故选B。

2．B

【详解】

本题考查学生对文言实词意义和用法的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。

B项，“出官”：意思应是“（京官）外调”。

故选B。

3．C

【详解】

本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。

A项，用来指代人，可译为“……的人”；助词，定语后置的标志。

B项，形容词词尾，“……的样子”；动词，“认为……正确”。

C项，均为介词，在。

D项，动词，“创作”；动词，“认为”。

故选C。

4．A

【详解】

本题考查文言实词的理解能力。

A项，正确。

B项，快，畅快。

C项，去来，走了以后。来，助词，无实义。

D项，觉，醒。

故选A。

5．C

【详解】

本题考查理解文言文中特殊句式的能力。

A项，被动句，迁谪，被贬谪。语意为这天晚上才觉得有被贬谪的意味。

B项，被动句，湿，被打湿。语意为我江州司马青衫衣襟被泪水打湿。

C项，省略句，应为“使之快弹数曲”。语意为让她又弹几曲。

D项，被动句，被秋娘妒，被同行歌妓们嫉妒。语意为每次妆成都被同行歌妓们嫉妒。

故选C。

6．B

【详解】

试题分析：本题主要考查正确运用常用的修辞方法的能力。

A项，“主人”“客”分析，互文。

B项，“丝竹”，借指音乐，是借代。

C项，即秦汉时的明月，秦汉时的关塞。意思是说，在漫长的边防线上，一直没有停止过战争。是互文。

D项，到这里谈笑的都是渊博的大学者,交往的没有目不识丁、知识浅薄的人。形容陋室不陋,来访者高风亮节。是互文。

故选B。

7．B

【详解】

本题考查学生对诗词综合赏析能力。

B项，错在“三四两句写诗人骑马送别船上即将远行的朋友，要为朋友饯行”这个地方。因为“主人下马客在船”是互文的修辞手法，不能简单理解为“诗人骑马送别船上即将远行的朋友”。“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦”这个互文句的意思：我和客人下马在船上饯别设宴，举起酒杯想要饮酒却无助兴的音乐。

故选B。

8．A

【详解】

本题考查学生对诗词综合赏析能力。

A项，曲解文意，错在“她虽曾为歌伎，却仍不失女子的羞怯”这个地方，这是对歌女不愿见人的原因的误读。结合后文可知：琵琶女不愿见人，是因为昔日的她是青春靓丽，“五陵少年争缠头”，而今漂泊憔悴、心情抑郁而产生的矛盾心理。

故选A。

9．C

【详解】

本题考查学生诗歌用典手法的理解和运用能力。

C项，“相逢何必曾相识”多用在第一次见面的场合，而不能用于“我们一起流汗，一起流泪”的熟人语境。

故选C。

10．B

【详解】

此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力。

B项，与例句一样，都为“随随便便、轻易”，其它几项都都为“平常”。

11．C

【详解】

本题考查的是理解诗句类试题。

A项，“衬托音乐前奏昂扬”说法不当。B项，“反衬音乐前奏成功”说法不当。D项，“衬托听众感情的凄凉”说法不当。

12．A

【解析】本题主要考查诗句作用分析。

A项，“苍劲悲壮”错误。此句写秋天景色，枫叶、荻花(就是芦苇花之类的)在秋风中瑟瑟发抖，写景中也透漏了作者些许的悲凉感情。气氛应是一种浅淡的“悲凉”。

13．（1）上联：①④；下联：②③（2）上联：⑤②⑥：下联：①④③

【详解】

本题考查学生语言表达简明、连贯、准确的能力，具体考查对联式仿写句子的能力。

作答本题注意对联的要求是字数相同，词性一致，结构形同，然后注意押韵，从音韵的角度注意仄起平收，“仄”可以理解为现代汉语的三、四声，“平”可以理解为现代汉语的一、二声。此题，首先找出结构相同的短语，组合成句，再根据对联的上联最后一个字是仄声字，下联最后一个字是平声字，确定出上下联。

(1)根据对联词性结构相对的要求，“枫叶四弦秋”对“浔阳千尺水”；“怅触天涯迁谪恨”对“勾留江上别离情”。根据《琵琶行》中的诗意，“枫叶四弦秋”后接“怅触天涯迁谪恨”，“浔阳千尺水”后接“勾留江上别离情”。然后按照仄起平收的规则排列上下联。

(2)根据对联词性结构相对的要求，“堤建西湖”对“笔诤时政”；“心在苍生”对“神归东洛”，“千秋永祀老诗翁”对“万户争传新乐府”；“笔诤时政”“心在苍生”“万户争传新乐府”是白居易的个人功绩，“堤建西湖”“神归东洛”和“千秋永祀老诗翁”是后人对白居易的赞誉祭祀。然后按照仄起平收的规则排列上下联。

14．示例：此亭建在“周瑜点将台”故址。白居易被贬为江州司马时，常在此饮酒、赋诗、会友；期间他所写的《琵琶行》一诗中有“别时茫茫江浸月”一句，故此亭名为“浸月亭”。

【详解】

本题考查学生压缩语段的能力。

本语段主要讲“浸月亭”的来历，由第一句话可知，该亭子是“周瑜点将台”的故址；紧接着介绍叫“浸月亭”的原因：白居易被贬为江州司马时，经常到这座亭子饮酒赋诗与朋友见面。这期间，他写了著名的《琵琶行》，诗中有“别时茫茫江浸月”一句。最后提炼概括，不超过规定字数，语义通顺即可。

15．浔阳江头,月光如水,琵琶女一袭青衣端坐船头。她怀抱琵琶,纤纤玉手拨动琴弦,悠扬的琴声如潺潺流水,与清风明月相应和。

【详解】

本题考查语言表达准确、连贯、简明的能力及图文转换的能力。解答此类题，一定要兼顾图示中的各个要素。首先要读清图示的标题注释，看清楚题目要求，明确陈述对象是什么。

解答此题，要联系《琵琶行》中诗人对当时环境的描写以及对琵琶女弹奏琵琶的描写，展开联想和想象。在组织语言时要恰当地运用修辞手法，注意句 式的整散结合，力求语言生动形象。

16．听罢杜司马的生平叙述，竟与我也有几分相似，沦落天涯的相知客，与我心中的那份酸楚产生了共鸣。再美好的事物都会有凋零的时候，我的容华不再，他的繁华难再。

美丽庞大的开场未必就会有一个烟花灿烂的收场，无论怎样都还是要接受这样的一个现实。我的琵琶犹在，却难以弹出一曲青春的曲子，杜司马的才华犹在，却难以抒出一段似锦仕途。

是惺惺相惜还是怜悯之情？他竟要给我写一首新的《琵琶行》，他是要以此来安慰我们共同的遭遇，还是给未来一份寄托？既然同是天涯沦落人，就让我再弹一曲这人生之曲吧。

【详解】

 “良久立”三个字把琵琶女内心翻江倒海般的复杂感情表现得含蓄蕴藉。从内容上看，要将琵琶女的内心活动由隐到显地表现出来，同时要符合人物的身份和经历，以及此情此景。从形式上看，不符合第（1）项要求，8分以下给分；缺少一种修辞手法或描写手法，各扣3分；语言生涩无感染力，结构不够完整的，扣2分；每少20个字，扣1分。

考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。

17．C

18．不理解，批评。他认为白居易是一个通达的人，不应该如此放不下自己的贬谪遭际。既然忍受不了，可就近隐居，向陶渊明学习，而不应该对着一个商妇流眼泪。

【分析】

17．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

A.句意：虽然我与府吏立下誓约，但与他永远没有机会见面了。“渠”，代词，他。

B.句意：怎么才能找到陶渊明、谢灵运这样的诗文高手，让他们与我一起做诗畅谈，一起浮槎漫游。“渠”，代词，他们。

C.句意：御沟里的水荭白蒿把行宫的围墙拥绕，淡红柔绿像宫女的红颊翠眉般妖娇。“渠”，沟渠。

D.句意：问那方塘的水怎么会这样清澈，因为有活水从源头不断流来。“渠”，代词，指水塘，它。

故选C。

18．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。

“平生多为达者语，到此胡为不释然”的含义是白居易平生豁达，这次感慨自己的被贬遭遇很是不理智，不释然的行为。因此可知，作者对白居易的做法表示不理解和批评。

“弗堪谪宦便归去”中，作者为白居易指明了道路，在承受不了贬谪之苦时可以辞官归隐，他应该向陶渊明学习，寻黄菊为伴，而不应该哭哭啼啼感慨商妇遭遇的同时感慨自己仕途不顺。

19．C

20．异:①《琵琶行（节选）》详细描写了弹奏的整个过程；《夜筝》不详写过程，只突出“声停处”这一细节。②《琵琶行（节选）》重点描写了诉诸人听觉的音乐本身的特点；《夜筝》未正面描写听到的音乐。③《琵琶行（节选）》细致地描写了演奏者的动作，《夜筝》则突出了演奏者的形象。同:①二者均写出了“此时无声胜有声”的音乐意境；②二者均描写了一个伤感的演奏者形象。

【解析】

19．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的分析理解能力，包括对诗句内容的理解、诗句结构的分析、语言特点以及情感的把握，采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要明确题干的要求，逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认并得出答案。本题C项“连用两个“自”字，表现了弹筝女子孤芳自赏的心性”错，表现了弹筝女子旁若无人，专注演奏的情景和精神状态。

故选C。

20．本题考查学生赏析诗歌描写内容的能力。解答此类题目首先翻译整首诗，明确描写对象，概括形象特点。从内容安排、意境营造、描写方法等角度进行赏析。本题是比较阅读，作答时答案应分成两个方面，即相同点和不同点。从内容上看，《琵琶行》直接描写与间接描写相结合，通过详细描写整个演奏过程，展现琵琶女悲惨的身世遭遇。而《夜筝》诗人注重对素材的剪裁提炼，对音乐的描写只取一顷刻，使人从一斑见全豹。而“弦凝指咽声停处”的顷刻，就有丰富的暗示性，引起读者对内容的丰富联想。诗从侧面落笔，收到了“睹影知竿”的效果。据此整理答案即可。

21．D

22．相同点：都用秋月来渲染气氛，显示了两诗基调的凄凉压抑。不同点：《琵琶行并序》运用比喻、通感等修辞手法，绘声绘色地描写难以言状的音乐；《夜闻歌者》只概括地写出歌者声调的“愁绝”“凄切”。另外，《琵琶行并序》对琵琶女的外貌描写只作简单概括，而《夜闻歌者》对歌女的外貌描写却很细腻。

【解析】

21．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解、情感解读能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。

D项，“语言中没有融进多少个人的感情”，错，诗人表现出了同情的心意。

故选D。

22．本题考查比较阅读的能力，具体而言属于表现手法的理解分析。诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。描写手法包括：(1)衬托，分正衬和反衬。反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；(2)联想和想象（又叫虚实结合）； (3)对比； (4)白描。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、 借代、对偶等。表现手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答题步骤：准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情。

两首诗进行比较前当然是需要充分的了解相关内容，所以翻译是前提。然后宏观把握两首诗的“异同”，即相同点和不同点。宏观上建议从以下角度思考，比如描写环境时借助了何种意象，比如“用秋月来渲染气氛”，虽然明着问的是表现手法，但不能遗漏所表现的情感，比如“凄凉压抑”。使用了哪些修辞手法，比如《琵琶行并序》运用比喻、通感等修辞手法，绘声绘色地描写难以言状的音乐；《夜闻歌者》只概括地写出歌者声调的“愁绝”“凄切”。另外，描写人物的手法有哪些，比如《琵琶行并序》对琵琶女的外貌描写只作简单概括，而《夜闻歌者》对歌女的外貌描写却很细腻。