人教版 (2019)必修 第三册Unit 2 Morals and Virtues教案

这是一份人教版 (2019)必修 第三册Unit 2 Morals and Virtues教案，共8页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。

Perid 2 Reading and Writing (I)
Wrksheet
Unit 2 Reading and Writing (I)
Activity 1: Hmewrk check
Tell a stry f shwing r receiving kindness, either yur wn r ne yu heard f.
◆Talk abut the qualities f the rdinary peple in the stries.
◆Share yur thinking and reflectin f these stries and rdinary peple.
Activity 2: Lk and predict
Read the title f the passage, lk at the picture and answer the questins.
(1) What are the key wrds in the title?
(2) What can yu see in the picture?
(3) What will the passage talk abut?
Activity 3: Read and check
Skim the passage and check yur predictins.
Activity 4: Read and answer
Read the passage carefully and answer the questins.
(1) Where did the stry happen?
(2) Wh are the main characters in the stry?
(3) When did the stry happen?
Activity 5: Read and draw
Read and draw a mind-map t srt ut the main plt f this stry.
Activity 6: Read and answer
Read again and answer the questins.
(1) What is the main pint f the stry?
(2) What kind f persn d yu think the driver is? Hw d yu knw?
Activity 7: Read fr the language features
Step 1: Pay attentin t the tenses.
(1) What tenses are there in the passage?
(2) What are the functins f these tenses?
Step 2: Pay attentin t the actins shwed by –ing frm.
Activity 8: Think and discuss
Think and discuss the fllwing questins.
(1) What is the main purpse f the stry?
(2) D yu think he succeeded?
Activity 9: Think and share
Step 1: Wrk in grups and discuss the fllwing questins.
(1) What have yu learned frm this stry?
(2) What can yu d in yur daily life t shw yur kindness？
Step 2: Chse a member t share with the whle class. Other students use the Evaluatin Frm t evaluate him r her.
Evaluatin Frm
Activity 10: Watch and share
Watch the vide and share with the whle class.
(1) What des the vide want t shw us?
(2) Have yu ever experienced such small kindness that influenced yu?
Activity 11: Lk and retell
Retell the stry based n pictures and key wrds
Hmewrk
1. Imprve the mind-map and retell the stry accrding t the mind-map.
2. Cntinue t think abut what yu can d in yur daily life t shw yur kindness t the peple arund yu.一、教学内容分析
本节课是读写课，话题是继续“谈论友善的重要性及影响”(Talk abut the imprtance and influence f kindness)。本节课语篇为记叙文，讲述了作者当出租车司机期间所发生的一次他永远无法忘怀的载客之旅。本以为是一次普通的出租车载客生意最终变为了作者免费带领即将去往临终安养院的一位老奶奶再次看一眼自己生活多年的这座城市的难忘之旅。这篇记叙文再现了现实生活中可以发生的爱心传递故事，探讨了表达友善及给予帮助的对象不应该只是熟悉的、亲近的人，还应当包括陌生人，再次渗透了本单元的主题——人生观和道德观的培养。学生通过阅读这则感人的小故事，能够体会到作者在施予他人帮助的短暂时刻给他人带来的温暖，以及给作者自己带来的久久不能平静的内心震撼。这一板块与Student bk中Listening and Talking中的故事遥相呼应，但却更强烈地击中我们的内心，带来更大的震撼，让我们更浓烈地感受到我们在日常生活中应当尽我所能帮助他人、奉献爱心，为我们生活着的社区和社会的更加美好贡献自己的力量。
二、语篇分析
【What】
本语篇讲述了作者永生难以忘怀的一次出租车载客之旅。二十年前作者当出租车司机期间，接到半夜接乘客的生意。乘客为一位80多岁的老奶奶，在去往目的地之前老奶奶提出了绕远开车经过市中心的请求。问其原因后，作者了解到老奶奶已经孑然一身且时日不多，此次乘车是去往临终安养院，在这之前她想再看看她曾经生活和工作过的地方。作者默默地关闭了计价器，带着老奶奶缓慢地经过曾经的社区、曾经的公司大楼。等到太阳即将升起，他们来到了安养院。临别之时，作者紧紧拥抱了老奶奶，老奶奶感谢作者给予的这样的短暂快乐时光。回到车内，作者久久无法平静。这样的故事也会让读者久久无法平静，这样的伤感和温暖震撼到我们，我们更能懂得这个世界需要我们用爱心温暖和照亮他人。
【Why】
本单元这一小主题中的语篇选取了普通人作为素材，讲述在我们身边真实可以发生的故事或事件，帮助学生发现我们普通人身上同样有闪闪发光的品质和美德，意识到生活中伸出自己的援助之手既可以温暖别人也可以照亮自己甚至可以影响一个人的一生，并能够帮助学生形成正确的人生观和道德观。
【Hw】
从篇章结构来看，本语篇为记叙文，具备记叙文的写作要素——人物、地点、时间、主要事件以及最后需要传递的深远意义。本文按照时间线索推进故事的开端、发展、高潮和结尾，最终表达这一事件对自己带来的深远影响，渗透了我们需要付出爱心，让世界充满爱的写作目的。
从文本语言来看，一般过去时贯穿了整个故事。运用了像“twenty years ag”，“after a lng wait”, “then”这些时间连接词以及“when”和“as”引导的状语从句清晰描述故事的情节，还使用了“quietly turned ff the meter”,“withut thinking”，“leaned dwn and gave her a hug”,“hugged me tightly”,“squeezed her hand”等表达传递作者和老奶奶的内心情感，另外还通过使用现在分词做状语和补语及定语从句使故事的情节更加丰富，这些语言特点对于学生丰富自己的故事讲述有很大的作用。
三、学情分析
已有基础
已有知识：对于我们日常生活中的爱心传递的作用已有一定认识。
已有能力：能够口头讲述有关爱心传递的小故事并谈论自己的感受。
存在问题：
不能更深刻地体会和表达爱心传递的深远意义和影响，以及表达对故事的评论。
四、教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1. 获取并梳理文章基本情节，概括故事大意；
2. 推断作者的人物品格，表达自己的看法；
3. 讨论作者记叙本篇文章的写作目的。
五、教学重难点
【重点】
1. 获取并梳理文章基本情节，概括故事大意；
2. 推断作者的人物品格，表达自己的看法。
【难点】
讨论作者记叙本篇文章的写作目的。
六、教学活动设计
环节一：回顾前课，激活已知，导入话题。（3 mins）
教师提问前课主要内容，引导学生回忆听说课的两则爱心传递小故事，分享自己所经历或耳闻目睹的爱心传递故事并归纳这些爱心故事中平凡人物的优秀品质。
教学活动
Students tell a stry f shwing r receiving kindness.
◆Talk abut the qualities f the rdinary peple in the stries.
◆Share their thinking and reflectin f these stries.
活动层次
学习理解之感知与注意
效果评价
通过回顾前课所学，学生能够分享故事，并思考探究主题意义。
环节设计意图：与前课衔接，再次引导学生对平凡人物的优秀品格进行思考，并反思自己的日常生活与行为。
环节二：读前预测。（2 mins）
教师引出本课阅读篇章，引导学生通过阅读题目及观察配套图片预测文章主要内容。
教学活动
Students read the title, lk at the picture and answer the questins.
◆What are the key wrds in the title?
◆What can yu see in the picture?
◆What will the passage talk abut?
活动层次
学习理解之感知与注意
效果评价
学生能够找到题目中的关键词以及回答图片中看到事物并预测阅读文本的主要内容。
环节设计意图：学生借助图片和标题信息预测阅读语篇内容，为后续阅读活动做铺垫。
环节三：阅读文章，获取和梳理故事的基本信息。（12 mins）
学生阅读文本后提取记叙文相关主要信息，梳理文章基本情节，并概括文章大意。
教学活动
Students skim the passage and check their predictins.
活动层次
学习理解之感知与注意
效果评价
学生能获取阅读文本大意，核对阅读内容是否与预测结果一致。
教学活动
Students read the passage carefully and answer the questins.
◆Where did the stry happen?
◆Wh are the main characters in the stry?
◆When did the stry happen?
活动层次
学习理解之获取与梳理
效果评价
学生能够获取故事的主要细节信息并进行分享。
教学活动
Students read the passage again and draw a mind-map t srt ut the main plt f this stry.
活动层次
学习理解之获取与梳理
学习理解之概括与整合
效果评价
学生能够获取故事的基本情节和脉络，并正确绘制思维导图。
环节设计意图：引导学生获取和梳理本篇记叙文的主要信息以及基本情节与脉络。
环节三：重读文章，深入探索文本的内涵及写作目的。（10 mins）
引导学生再读文本，深入理解文本传递的意义，推断作者记叙这段经历的目的，再次探究本单元的主题意义，同时分析文本的时态信息及语言特点。
教学活动
Students read the passage again and answer the questins.
◆What is the main pint f the stry?
◆What kind f persn d yu think the driver is? Hw d yu knw?
活动层次
应用实践之分析与判断
应用实践之描述与阐释
效果评价
学生能够对语篇内容深入探索并探究主题意义，且能够推断人物品格并进行原因阐释。
教学活动
Students find and share the language features.
Step 1: Pay attentin t the tenses.
◆What tenses are there in the passage?
◆What are the functins f these tenses?
Step 2: Pay attentin t the actins shwed by –ing frms.
活动层次
应用实践之分析与判断
效果评价
学生能够找到各类时态并分析各类时态的作用，能够找到-ing形式做宾补和状语的句子。
环节设计意图:引导学生分析文本语言特点，并根据文本中的相关描述推断作者的人物品质，深入挖掘文本的深层含义。
环节四：讨论、阐述作者的写作目的。（5 mins）
引导学生讨论作者记叙本段经历的目的并思考作者是否达成了写作目的。
教学活动
Students think and discuss the fllwing questins.
◆What is the main purpse f the stry?
◆D yu think he succeeded?
活动层次
应用实践之分析与判断
迁移创新之推理与论证
效果评价
通过思考与推断，学生能够分析作者的写作目的并发表自己的看法。
环节设计意图:引导学生深入思考本文的写作目的，进一步进行本单元主题意义探究。
环节五：阐述阅读文本后的感受与收获。（8 mins）
引导学生思考阅读文章后的感受，反思自己日常生活中可以践行的行为。
教学活动
Students think abut the questins and share with the whle class
(1) Wrk in grups and discuss the fllwing questins.
◆What have yu learned frm this stry?
◆What can yu d in yur daily life t shw yur kindness?
(2) Chse a member t share with the whle class.
活动层次
迁移创新之批判与评价
效果评价
学生能够将思考运用到自己实践中的情况。
教学活动
Students watch the vide and share with the whle class.
◆What des the vide want t shw us?
◆Have yu experienced such small kindness that influenced yu?
活动层次
应用实践之内化与运用
效果评价
学生能够就善举传递发表自己的看法，分享自己的经历。
教学活动
Students retell the stry based n pictures and key wrds.
活动层次
学习理解之概括与整合
效果评价
学生能够根据图片及关键词复述视频中呈现的故事。
环节设计意图:引导学生进一步探究单元主题，并实现将收获与感悟应用到实际实践之中。
作业与拓展学习设计
1. Imprve the mind-map and retell the stry accrding t the mind-map.
2. Cntinue t think abut what yu can d in yur daily life t shw yur kindness t the peple arund yu.
Item
Peer-evaluatin
Teacher-evaluatin
Cntents:
The things yu have learned frm the stry and the things yu can d in yur daily life t shw yur kindness.
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Language accuracy:
Prnunciatin / Vcabulary / Grammar
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Fluency
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Lgic and cherence
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