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小学英语外研版 (一年级起点)三年级下册Unit 1 Here are his hands.教学设计
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这是一份小学英语外研版 (一年级起点)三年级下册Unit 1 Here are his hands.教学设计，共6页。教案主要包含了基本信息，教学目标，学习者分析，教学重难点分析及解决措施，教学设计等内容，欢迎下载使用。
教学设计表
一、基本信息
课名
Here are his hands.
教师姓名
学科（版本）
英语 外研社新标准英语（一年级起点）
章节
Module 6 Unit 1
学时
1学时
年级
三 年
二、教学目标
1、语言知识目标：
教会学生理解单词stamp，computer，shall，arm，并能运用computer和arm。会运用句式Here are his hands.和Here is his head.
2、语言技能目标：
教会学生能听懂并会说 Here are his hands.能够认读并拼写单词computer和arm。能运用Here is/are来说明单数或者复数器官。
3、情感态度价值观：
利用设计性的活动培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。帮助学生复习之前学过的数词和身体部位的名词。
三、学习者分析
三年级学生对英语学习有着较高的兴趣，他们活泼好动、争强好胜、善于模仿、乐于活动，所以在教学活动的设计上，我依托电子白板媒体，利用聚光灯、拖拽、神奇墨水、放大镜等人机交互的强大功能，实现英语真正动起来，让课堂走进生活，让语言做到学以致用。
四、教学重难点分析及解决措施
重点：理解运用句式Here is…/Here are…
难点：根据后面名词提示来完成be动词的正确使用。
五、教学设计
教学环节
起止时间（’”- ’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
Step1 Warm-up
0’00”
—
0’48”
进入学习氛围激发激情
师生问候并唱身体歌，进入本课主题。
学生问候、唱歌
超链接功能。通过播放flash，使动画、歌词和音乐完美结合。
Step2 Lead-in
0’48”
—
2’42”
通过游戏复习旧知（身体部位名称和数量）、唤起记忆、激发学习热情。
活动1：Game
听口令 指一指
活动2：Look and say白板出示a strange man，学生描述他的头、眼、手…的数量。
活动1：学生按指令快速指出自己的身体部位。
活动2：学生描述出 strange man的部位数量。
背景图片功能。直观形象的出示图片。
Step3
Presentat-ion and practice
2’42”
—
6’25”
6’25”
—
9’57”
9’57”
—
15’12”
15’12”
—
18’30”
18’30”
—
29’23”
巩固练习身体部位单词，学习新单词“arm”
学习和身体部位有关的 Chant，学习新单词“stamp”
通过猜猴子学习本课重点句型“Here is / are…”
学生在白板上进行“Here is / are…”巩固练习—圈出正确的单词。
让学生通过蒙眼摸一摸，尝试用 “Here is / are…”描述玩具兔子。
听课文，初步感知课文内容回答问题。
听到重点句型“Here is / are…”拍手。
再次听课文回答问题。
学生跟读、小组读课文。
活动1：Connect the picture白板出示小男孩身体图片，让学生将身体部位的单词拖拽到相对应的身体部位。教师故意少设置一个部位单词，通过神奇墨水功能找出隐藏的新单词“arm”并学习。
奖励：本节课的每个练习活动都会以男女生比赛形式进行,奖励环节设计成了副板书，贯穿课堂始终，通过白板的无限复制拖拽功能，比一比最后谁楼房里住进的小怪物最多。
活动2：Chant 教师指自己双脚问“What are these?”学生回答，教师强调“one foot、two feet，This is my foot. They’re my feet. ”帮助学生确认foot的复数形式是feet。教师又问“What can we do with our feet?”学生回答，教师肯定了学生的答案后提示“we can also stamp.”教授本课新单词“stamp”。然后用同样的方式引出“ one hand、two hands，This is my hand. They’re my hands.”强调 hand与hands的复数关系。“We can also clap.”
教师白板出示Chant图片“What is the girl / boy doing?”学生回答。播放Chant的flash，让学生跟读。
活动3：Look and guess.聚光灯只出示小猴子的几个部分，让学生猜猜是什么动物？教师用本课重点句型“Here is / are…”来描述，然后让学生猜“What is it?”
教师出示完整猴子的图片，讲解“Here is / are”的用法。“How many eyes?”“2”“So we should say here are his eyes.”“How many noses?”“1”“So we should say here is his noses.”让学生正确区分、运用“Here is / are…”
让学生用“Here is / are…”完整的描述猴子。
然后通过白板书写、标注功能练习本课重点难点“Here is / are…”
奖励：及时对学生活动给予评价。激发了学生学习的自信心。
活动4：Touch and guess.教师事先藏好一个毛绒玩具小兔，“Close your eyes, touch and guess what is it?”
奖励：及时对学生活动给予评价。激发了学生学习的自信心。
活动5：Learn to say the dialogue.教师出示课文图片“Where are the children?”“What are they doing?”
播放flash课件P1
“What are they going to do on the class?”
“Where are they going to draw?”
“What can we do with computer? ”
“We can’t look too long time at the computer.It’s bad for your eyes.”
播放flash课件P2
“What shall they draw?”
“Who wants to draw a monster?”
“Does the teacher agree too?”
“What does she say?”
“Do you think it’s a good idea?”
播放flash课件P3-P6
“What the monster looks like?”同时当听到“Here is / are…”时拍手。
再次播放flash课件P3-P6
“What does the monster have got?”
播放flash课件P7
“Let’s see your answer right?”利用放大镜功能放大课文中的怪物，用“It has got…”描述怪物。
活动6：Read after the dialogue.
活动7：Read the dialogue in group.
奖励：再次激发学生学习热情。
活动1：学生通过白板拖拽功能将身体部位单词拖拽到相对应的身体部位。然后学习新单词“arm”
活动2：学生回答教师提出的问题。通过由轻到重的动作来学习、记忆新单词“stamp”。通过不同的学习形式，学生获得了更多的学习乐趣，让单词记忆不再困难。
学生通过由慢到快的动作练习“clap”。
学生回答。
学生跟flash学说Chant。
学生由慢到快的边做动作边Chant。
活动3：学生学习“Here is / are…”
学生猜出是monkey。
学生用“Here is / are…”完整的描述猴子。
学生在白板上进行“Here is / are…”巩固练习—圈出正确的单词。
活动4：学生戴上眼罩一边摸一边用“Here is / are…”描述摸到的部位，最后猜出是rabbit？
全班学生再一起用“Here is / are…”完整描述
“At school”
“They’re having a class”
“They’re going to draw a picture.”
“On the computer.”学习新单词 “computer”
“Monster.”
学习新单词“shall”
“Daming.”
“Yes.”
“Good idea.”
“Yes.”
学生拍手。
“scary、cute...”
“It has got…”
学生根据听到的内容，对照放大镜中的怪物，用“It has got…”描述怪物。
学生跟flash课件读课文。
学生小组读课文。
拖拽功能。单词可在白板上自由的拖拽到任意位置，突出教学重点，让学生学的更轻松。
神奇墨水功能。将要学习的新单词隐藏，通过神奇墨水出示，让本枯燥的单词教学变得简单、有趣。
副板书、拖拽副本功能。奖励环节贯穿课堂始终,将奖励画面链接在需要的页面，随时奖励学生，同时查看成果，既方便、及时、生动，同时也极大的调动了学生的学习积极性。本节课的主要角色是monster，所以也将奖励的内容设计成看哪一队的楼房里住进的小怪物多，通过拖拽副本功能来实现。既形象直观，又方便有趣，比传统教师在黑板上粘贴，学生更加热情高涨。
超链接功能。通过播放flash，使动画、句子和语音完美结合,让画面更生动，学生的语音语调更准确。
聚光灯功能。将重点集中在一小部分上的功能，让学生通过部分猜整体。最大限度的激发了学生的求知欲和学习兴趣。
书写功能。学完重点句型，让学生在白板上圈出正确单词，可以对学生的学习进行及时的巩固和反馈，课堂互动性强。
超链接功能。通过播放flash, 初次感知课文，感知本课所学。明确学习内容，使动画、句子和语音完美结合,让画面更生动，学生的语音语调更准确。带着问题看flash，使
学生注意力更集中。
放大镜功能。
放大要重点描述的图像，既直观清晰又准确。
Step4 Consolid-ation
29’23”
—
33’20”
学生巩固操练本课重点句型，尝试用更丰富的词汇和句子描述自己喜欢的小怪物。
出示monster集体照。教师先描述自己喜欢的monster，让学生根据老师的描述猜一猜是哪个monster。然后再让学生用本节课学习的“Here is / are…”等句子描述自己喜欢的monster。
奖励：再次激发学生学习热情。
学生根据教师描述猜monster
学生用本节课学习的“Here is / are…”等句子描述自己喜欢的monster。
背景图片功能。直观形象的出示图片。
Step5 Extension
33’20”
—
39’55”
拓展练习，学生以小组通过粘贴设计自己心目中的怪物，并请一组学生通过白板拖拽副本和放大功能来演示设计过程。
学生小组设计完后，描述自己的作品。
观看怪物学院的视频为作业做铺垫。
活动1：Fight monsters.（小组合作）教师设计了白板上拼怪物的活动。请一组（4人）学生在白板上设计。教师准备了各种部位在板面上，让学生通过无限复制拖拽和点击放大功能，让学生尝试自己设计喜欢的monster。其他同学也以小组形式设计粘贴自己的monster.为给学生创造轻松愉悦的创作氛围，教师还同时播放了一首欢快的音乐。
活动2：Describe the monster.学生描述自己设计并制作完的monster。
奖励：结果出分晓
活动3：Watch a short film about monster.一段短视频为作业做铺垫。
“There is a monster school. There are lots of monsters in it. They’re very happy. Do you want to see? ”
在白板设计的学生通过拖拽副本和点击放大功能，设计自己喜欢的monster。
其他同学也以小组形式设计粘贴自己的monster。
每个小组派一名代表描述自己小组设计的monster。
学生看视频
拖拽副本和放大功能。超链接音频功能。这几大功能的结合的效果，是其他教学软件所不能达到的。使得拼图环节成了本节课的一大亮点，深受学生的喜欢。真正实现了在学中玩、玩中学。音频的同步播放更为学生营造了轻松愉快的学习氛围。
超链接视频播放功能。播放怪物学院的视频，生动形象。再次集中了学生的注意力。
Step6
Homework
39’55”
—
40’30”
拓展作业，让学生为新学期即将招生的怪物学院设计并推荐自己的怪物朋友。
出示怪兽大学的招生简章。请你推荐你的怪物朋友。让学生设计好自己最有创意的怪物朋友，下节课介绍给怪兽学校。
Design and introduce your monster friends.
背景图片功能。出示怪兽大学的招生简章。直观形象的出示图片。
教学设计表
一、基本信息
课名
Here are his hands.
教师姓名
学科（版本）
英语 外研社新标准英语（一年级起点）
章节
Module 6 Unit 1
学时
1学时
年级
三 年
二、教学目标
1、语言知识目标：
教会学生理解单词stamp，computer，shall，arm，并能运用computer和arm。会运用句式Here are his hands.和Here is his head.
2、语言技能目标：
教会学生能听懂并会说 Here are his hands.能够认读并拼写单词computer和arm。能运用Here is/are来说明单数或者复数器官。
3、情感态度价值观：
利用设计性的活动培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。帮助学生复习之前学过的数词和身体部位的名词。
三、学习者分析
三年级学生对英语学习有着较高的兴趣，他们活泼好动、争强好胜、善于模仿、乐于活动，所以在教学活动的设计上，我依托电子白板媒体，利用聚光灯、拖拽、神奇墨水、放大镜等人机交互的强大功能，实现英语真正动起来，让课堂走进生活，让语言做到学以致用。
四、教学重难点分析及解决措施
重点：理解运用句式Here is…/Here are…
难点：根据后面名词提示来完成be动词的正确使用。
五、教学设计
教学环节
起止时间（’”- ’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
Step1 Warm-up
0’00”
—
0’48”
进入学习氛围激发激情
师生问候并唱身体歌，进入本课主题。
学生问候、唱歌
超链接功能。通过播放flash，使动画、歌词和音乐完美结合。
Step2 Lead-in
0’48”
—
2’42”
通过游戏复习旧知（身体部位名称和数量）、唤起记忆、激发学习热情。
活动1：Game
听口令 指一指
活动2：Look and say白板出示a strange man，学生描述他的头、眼、手…的数量。
活动1：学生按指令快速指出自己的身体部位。
活动2：学生描述出 strange man的部位数量。
背景图片功能。直观形象的出示图片。
Step3
Presentat-ion and practice
2’42”
—
6’25”
6’25”
—
9’57”
9’57”
—
15’12”
15’12”
—
18’30”
18’30”
—
29’23”
巩固练习身体部位单词，学习新单词“arm”
学习和身体部位有关的 Chant，学习新单词“stamp”
通过猜猴子学习本课重点句型“Here is / are…”
学生在白板上进行“Here is / are…”巩固练习—圈出正确的单词。
让学生通过蒙眼摸一摸，尝试用 “Here is / are…”描述玩具兔子。
听课文，初步感知课文内容回答问题。
听到重点句型“Here is / are…”拍手。
再次听课文回答问题。
学生跟读、小组读课文。
活动1：Connect the picture白板出示小男孩身体图片，让学生将身体部位的单词拖拽到相对应的身体部位。教师故意少设置一个部位单词，通过神奇墨水功能找出隐藏的新单词“arm”并学习。
奖励：本节课的每个练习活动都会以男女生比赛形式进行,奖励环节设计成了副板书，贯穿课堂始终，通过白板的无限复制拖拽功能，比一比最后谁楼房里住进的小怪物最多。
活动2：Chant 教师指自己双脚问“What are these?”学生回答，教师强调“one foot、two feet，This is my foot. They’re my feet. ”帮助学生确认foot的复数形式是feet。教师又问“What can we do with our feet?”学生回答，教师肯定了学生的答案后提示“we can also stamp.”教授本课新单词“stamp”。然后用同样的方式引出“ one hand、two hands，This is my hand. They’re my hands.”强调 hand与hands的复数关系。“We can also clap.”
教师白板出示Chant图片“What is the girl / boy doing?”学生回答。播放Chant的flash，让学生跟读。
活动3：Look and guess.聚光灯只出示小猴子的几个部分，让学生猜猜是什么动物？教师用本课重点句型“Here is / are…”来描述，然后让学生猜“What is it?”
教师出示完整猴子的图片，讲解“Here is / are”的用法。“How many eyes?”“2”“So we should say here are his eyes.”“How many noses?”“1”“So we should say here is his noses.”让学生正确区分、运用“Here is / are…”
让学生用“Here is / are…”完整的描述猴子。
然后通过白板书写、标注功能练习本课重点难点“Here is / are…”
奖励：及时对学生活动给予评价。激发了学生学习的自信心。
活动4：Touch and guess.教师事先藏好一个毛绒玩具小兔，“Close your eyes, touch and guess what is it?”
奖励：及时对学生活动给予评价。激发了学生学习的自信心。
活动5：Learn to say the dialogue.教师出示课文图片“Where are the children?”“What are they doing?”
播放flash课件P1
“What are they going to do on the class?”
“Where are they going to draw?”
“What can we do with computer? ”
“We can’t look too long time at the computer.It’s bad for your eyes.”
播放flash课件P2
“What shall they draw?”
“Who wants to draw a monster?”
“Does the teacher agree too?”
“What does she say?”
“Do you think it’s a good idea?”
播放flash课件P3-P6
“What the monster looks like?”同时当听到“Here is / are…”时拍手。
再次播放flash课件P3-P6
“What does the monster have got?”
播放flash课件P7
“Let’s see your answer right?”利用放大镜功能放大课文中的怪物，用“It has got…”描述怪物。
活动6：Read after the dialogue.
活动7：Read the dialogue in group.
奖励：再次激发学生学习热情。
活动1：学生通过白板拖拽功能将身体部位单词拖拽到相对应的身体部位。然后学习新单词“arm”
活动2：学生回答教师提出的问题。通过由轻到重的动作来学习、记忆新单词“stamp”。通过不同的学习形式，学生获得了更多的学习乐趣，让单词记忆不再困难。
学生通过由慢到快的动作练习“clap”。
学生回答。
学生跟flash学说Chant。
学生由慢到快的边做动作边Chant。
活动3：学生学习“Here is / are…”
学生猜出是monkey。
学生用“Here is / are…”完整的描述猴子。
学生在白板上进行“Here is / are…”巩固练习—圈出正确的单词。
活动4：学生戴上眼罩一边摸一边用“Here is / are…”描述摸到的部位，最后猜出是rabbit？
全班学生再一起用“Here is / are…”完整描述
“At school”
“They’re having a class”
“They’re going to draw a picture.”
“On the computer.”学习新单词 “computer”
“Monster.”
学习新单词“shall”
“Daming.”
“Yes.”
“Good idea.”
“Yes.”
学生拍手。
“scary、cute...”
“It has got…”
学生根据听到的内容，对照放大镜中的怪物，用“It has got…”描述怪物。
学生跟flash课件读课文。
学生小组读课文。
拖拽功能。单词可在白板上自由的拖拽到任意位置，突出教学重点，让学生学的更轻松。
神奇墨水功能。将要学习的新单词隐藏，通过神奇墨水出示，让本枯燥的单词教学变得简单、有趣。
副板书、拖拽副本功能。奖励环节贯穿课堂始终,将奖励画面链接在需要的页面，随时奖励学生，同时查看成果，既方便、及时、生动，同时也极大的调动了学生的学习积极性。本节课的主要角色是monster，所以也将奖励的内容设计成看哪一队的楼房里住进的小怪物多，通过拖拽副本功能来实现。既形象直观，又方便有趣，比传统教师在黑板上粘贴，学生更加热情高涨。
超链接功能。通过播放flash，使动画、句子和语音完美结合,让画面更生动，学生的语音语调更准确。
聚光灯功能。将重点集中在一小部分上的功能，让学生通过部分猜整体。最大限度的激发了学生的求知欲和学习兴趣。
书写功能。学完重点句型，让学生在白板上圈出正确单词，可以对学生的学习进行及时的巩固和反馈，课堂互动性强。
超链接功能。通过播放flash, 初次感知课文，感知本课所学。明确学习内容，使动画、句子和语音完美结合,让画面更生动，学生的语音语调更准确。带着问题看flash，使
学生注意力更集中。
放大镜功能。
放大要重点描述的图像，既直观清晰又准确。
Step4 Consolid-ation
29’23”
—
33’20”
学生巩固操练本课重点句型，尝试用更丰富的词汇和句子描述自己喜欢的小怪物。
出示monster集体照。教师先描述自己喜欢的monster，让学生根据老师的描述猜一猜是哪个monster。然后再让学生用本节课学习的“Here is / are…”等句子描述自己喜欢的monster。
奖励：再次激发学生学习热情。
学生根据教师描述猜monster
学生用本节课学习的“Here is / are…”等句子描述自己喜欢的monster。
背景图片功能。直观形象的出示图片。
Step5 Extension
33’20”
—
39’55”
拓展练习，学生以小组通过粘贴设计自己心目中的怪物，并请一组学生通过白板拖拽副本和放大功能来演示设计过程。
学生小组设计完后，描述自己的作品。
观看怪物学院的视频为作业做铺垫。
活动1：Fight monsters.（小组合作）教师设计了白板上拼怪物的活动。请一组（4人）学生在白板上设计。教师准备了各种部位在板面上，让学生通过无限复制拖拽和点击放大功能，让学生尝试自己设计喜欢的monster。其他同学也以小组形式设计粘贴自己的monster.为给学生创造轻松愉悦的创作氛围，教师还同时播放了一首欢快的音乐。
活动2：Describe the monster.学生描述自己设计并制作完的monster。
奖励：结果出分晓
活动3：Watch a short film about monster.一段短视频为作业做铺垫。
“There is a monster school. There are lots of monsters in it. They’re very happy. Do you want to see? ”
在白板设计的学生通过拖拽副本和点击放大功能，设计自己喜欢的monster。
其他同学也以小组形式设计粘贴自己的monster。
每个小组派一名代表描述自己小组设计的monster。
学生看视频
拖拽副本和放大功能。超链接音频功能。这几大功能的结合的效果，是其他教学软件所不能达到的。使得拼图环节成了本节课的一大亮点，深受学生的喜欢。真正实现了在学中玩、玩中学。音频的同步播放更为学生营造了轻松愉快的学习氛围。
超链接视频播放功能。播放怪物学院的视频，生动形象。再次集中了学生的注意力。
Step6
Homework
39’55”
—
40’30”
拓展作业，让学生为新学期即将招生的怪物学院设计并推荐自己的怪物朋友。
出示怪兽大学的招生简章。请你推荐你的怪物朋友。让学生设计好自己最有创意的怪物朋友，下节课介绍给怪兽学校。
Design and introduce your monster friends.
背景图片功能。出示怪兽大学的招生简章。直观形象的出示图片。
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