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初中物理人教版八年级上册第1节 质量导学案及答案
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这是一份初中物理人教版八年级上册第1节 质量导学案及答案，文件包含人教版八年级物理上册同步教学61质量导学案教师版docx、人教版八年级物理上册同步教学61质量导学案学生版docx等2份学案配套教学资源，其中学案共22页， 欢迎下载使用。
【学习目标】
1. 通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。
2. 通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。
3. 通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量。
4. 通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
【学习重点】
1．质量的概念
2．天平的使用方法。
【学习难点】
天平的使用方法。
【自主预习】
阅读教材，完成以下问题：
1．物体所含 叫物体的质量，通常用字母m表示．
2. 在国际单位制中，质量的基本单位是 ，符号是 。常用的比千克小的单位有 （g）、
（mg），比千克大的有 （t）。
1 t = kg 1 kg= g 1 g= mg
①一名中学生的质量约为50 ； ②一张纸的质量约为750 ；③一个鸡蛋的质量约50 .
3．实验室测量质量的工具是 。为了不使天平损坏，在操作之前要牢记下面几条要求：
①每个天平都有自己的“称量”，也就是它所能称的最大 。被测物体的质量不能超过称量。
②向盘中加减砝码时要用 ，不能用手接触 ，不要把砝码弄湿、弄脏。
③潮湿的物体和化学药品 （能/不能）直接放到天平盘中。
4．质量是物体本身的一种属性，当物体的 、 、 发生改变时，它的质量 （选填“变化”或“不变”）。
【合作探究】
探究一、质量
【想一想】请把下列物体分类，并说出根据什么理由来分类？
玻璃杯、课本、试卷、铁钉子、铁锤、玻璃窗等。
【归纳】
自然界中的一切物体都是由 组成的。而不同的物体内含有物质的多少是 （填“相同”或“不同”）的。为了比较不同物体含有物质的多少，引入了一个新的物理量—— 。
1. 质量：物体所含 的多少叫做质量，通常用字母 表示.
2. 质量的单位：
基本单位： ，符号 ；
常用单位： (t)、 (g)、 (mg)。
换算关系： 1t= kg= g= mg
3. 物体质量的估测：
①一张邮票质量约50 ；②一枚1元硬币质量约10 ；③一个中学生的质量约是50 .
【做一做】质量为4 500 mg的物体，它可能是（ ）
A．一只羊的质量 B．一块橡皮的质量
C．一本物理课本的质量 D．一只蚂蚁的质量
探究二、天平的使用
1. 测量质量的工具
古埃及人很早就用“ ”粗略测量物质的多少了。
【想一想】生活中你见过哪些测量物体质量的工具？
测量质量的工具很多，日常生活中常见的有杆秤、磅秤、案秤、电子秤、台秤；学校实验室、工厂化验室常用的有 天平、 天平；近代最精密的测量质量的仪器是 天平。
2. 了解托盘天平的结构
写出下图中各序号表示天平的结构的名称：
①
②
① ；② ；③ ；④ ；⑤ ；⑥ ；⑦ ；⑧ ；⑨ ．
3. 使用天平的注意事项
①每个天平都有自己的“ ”，也就是它所能称的最大质量．被测物体的质量 (选填“能”或“不能”)超过称量。
“感量” (分度值)：就是标尺上每一小格表示的 数。
如图所示是一架托盘天平的铭牌：这架天平的称量是 ，感量是 g.
②向盘中加减砝码时，要用 ，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏，否则，会使砝码生锈，造成测量结果不准确。
③潮湿的物体和化学药品 (选填“能”或“不能”)直接放到天平的托盘．
4．托盘天平的使用方法：[来源:学
①放：把天平放在 桌面上。
②调：首先把游码左边拨到标尺左端的 处，其次，调节横梁两端的 ，直到指针指在 的中线处．
③称：物体放在 盘，根据事先估计的物体质量，用镊子向 盘从 到 加减砝码，还可适当调节 的位置，直到横梁恢复平衡．
④读：被测物体的质量等于 加上 。
游码的示数以游码左侧对齐的刻度为准。下图游码读数为 克。
⑤收：测量完毕，取下物体，砝码回盒，游码 。
5. 实验——用天平测量石块和水的质量
检查本组已有的实验器材，检查无误后， 参照上面的使用方法进行测量。
①用天平测量石块的质量
②测量水的质量：
（a）调节天平平衡；
（b）测量 质量m0；
（c）将水倒入烧杯， 测量 m总；
（d）计算出水的质量m=m总− m0。
【讨论】砝码若生锈，测量结果会如何？砝码若磨损，测量结果又会如何？
①砝码若生锈，砝码的质量增加，即测物品时需放砝码 （选填“增加”或“减少”），即测量值偏 （选填“大”或“小”）．
②砝码若磨损，砝码质量减少，即测物品时需放砝码 （选填“增加”或“减少”），即测量值偏 （选填“大”或“小”）．
【议一议】小华做实验需要22.5g的水，你如何才能做到两次测量之差刚好是所需要的水的质量呢？
【归纳】先称量出空烧杯的质量为m1，则要称取的水与烧杯的总质量就为m1+22.5g。
在称量总质量前，可以在右盘中加入一个20g的砝码，游码移到标尺上2.5g刻度值处；然后在左盘容器中逐渐加水至天平横梁恢复平衡为止。（注意：当天平接近平衡时，改用胶头滴管进行吸取或添加少量的水）。
【做一做】在测量金属块质量的实验中，当天平平衡时，放在右盘中的砝码和标尺上游码的位置如图所示，则金属块的质量是（ ）
A. 32.5 g B. 32.2 g C. 32.1 g D. 27.6 g
探究三、质量是物体的一种属性
【学生实验1】——探究“物体的质量与形状的关系”
实验器材：塑料瓶、托盘天平
实验步骤：用天平测量一个完整塑料瓶的质量，然后把塑料瓶剪碎，再用天平测出其质量，记入下表中。
结论：物体的质量与形状 （选填“有关”或“无关”）。
【想一想】橡皮泥被捏成小动物，物体的形状发生了变化，其质量有变化吗？
把橡皮泥捏成小动物，形状变化了，但其质量 。
【学生实验2】——探究“物体的质量与物态的关系”
实验器材：杯子、水、白糖、托盘天平等。
实验步骤：
①称量一小杯水与一小匙白糖的总质量m1；
②把白糖溶入水中后，再称糖水的总质量m2，记入下表中。
结论：物体的质量与物态 （选填“有关”或“无关”）。
【想一想】冰块熔化成水，物体的状态发生了变化，其质量有变化吗？
冰块熔化成水前后，其质量 变化（选填“发生”或“不发生”）。
【议一议】物体的质量与物体的位置有关吗？宇航员从太空返回地球时，位置变化，质量是否变化？
结论：宇航员从太空返回地球时，位置变化，所含物质的多少没有改变，所以质量 （选填“改变”或“不改变”）。
【总结】质量是物体本身的一种属性，不随它的 、 和 而改变。
【做一做】下列情况中，铁块的质量会发生变化的是（ ）
A. 将它熔化成铁水 B. 将它轧成薄铁片
C. 将它切掉一个角 D. 将它从地球运到月球
【精讲点拨】
1. 在学习中，不应生硬地记忆使用托盘天平的三个步骤和要注意的两点，而不讲何道理，认为只要记住了、照着做，就算达到要求了。其实，仪器的使用规则都是有道理的，在操作的同时边思考：你所用的天平有没有检查天平底座是否水平的装置?应怎样调平?天平的平衡螺母安装在什么位置?如果指针偏左，应该向哪个方向旋动平街螺母?这样，通过观察和分析，在操作体验的基础上体会天平的操作程序和规则，明白并学会了如何用天平称量质量。
2. 判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断，而不必等到指针完全停止摆动，只要摆动幅度相同即可；
3. 测量前，应调节平衡螺母使天平横梁平衡，指针“左偏右调，右偏左调”．但测量过程中切记不能在动平衡螺母，应调节游码和加减砝码。
4. 特殊情况下使用天平造成读数偏差汇总：
①游码没有归零，读数偏大，即m读数>m物
②砝码生锈，读数偏小，即m读数 ③砝码沾上污物，读数偏小，即m读数 ④砝码磨损，读数偏大，即m读数>m物
⑤右物左码，若未使用游码，m读数=m物；若使用了游码，则m读数>m物
【归纳整理】
1. 概念：物体中含有物质的多少叫做质量。
2. 质量的单位：国际单位制：千克（kg）
常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）；
单位换算：1吨=103千克=106克=109毫克
3. 质量是物体本身的一种属性，不随它的形状、物态和位置而改变。
1. 质量
1. 构造：横梁、平衡螺母、天平盘、分度盘、指针、砝码等。
2. 使用托盘天平的注意事项
①每个天平都有自己的“称量”，也就是所能称量的最大质量。
被测物体的质量不能超过称量。
②向托盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。
③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘当中。
3. 使用托盘天平测物体的质量
①放：把天平放在水平桌面上；
②拨：用镊子把游码拨到标尺左端的零刻度线处；
③调：调节平衡螺母，使指针在分度盘的中央刻度线处；
④测：先估计物体的质量； 把物体放在左盘，用镊子按“先大后小”的顺序依次
在右盘中试加砝码，若最小的砝码也不能使衡量平衡，需要调节游码在标尺上
的位置，直到横梁恢复平衡。
⑤读：右盘中砝码的总质量加上游码左端在标尺上所对的刻度值，
就等于左盘中被测物体的质量。
⑥收：把物体取下，用镊子把砝码放回砝码盒内，把游码拨回零刻度线处。
2.托盘天平
【课堂练习】
1. 在下列数字的后面填上恰当的单位：
一滴水的质量约为10 ；一个鸡蛋的质量约为50____；一本物理课本的质量约为200 ；一位同学的质量约为50 。
2. 下列过程中，物体的质量发生变化的是（ ）
A．粉笔写字后变短了 B．一块冰完全化成了水
C．铁球压成铁饼 D．一块金牌从北京带到海南
3. 质量相同的木块和铁块相比较（ ）
A．因为木块的体积大些，所以所含物质较多
B．铁块较重，所以所含物质较多
C．木块和铁块质量相同，所含物质的多少是一样的
D．无法比较其物质含量的多少
4. 民间艺人把一个质量为50克的橡皮泥小狗眼中嵌入二个质量均为2克的小玻璃球作为小狗的眼球，这时小狗的质量为______克，若把它搬到展览馆，则该小狗的质量将______（选填“变大”、“不变”或“变小”）。
5. 如图所示是小明测量物体质量的情景，明显的操作错误是：
① ___________________________；
②____________________________；
③____________________________。
6．用天平测小石块质量的实验中，有如下实验计划：
①将游码移至标尺左端的“0”刻度线处；②将托盘天平放置在水平工作台面上；③在天平的左盘放入小石块；④调节平衡螺母，使天平横梁平衡；⑤用镊子在右盘中加减砝码，移动游码，使天平平衡；⑥正确读出砝码和游码的示数。正确的操作顺序是（ ）
A．①②③④⑤⑥ B．②①④③⑤⑥
C．②③①④⑤⑥ D．③②①④⑤⑥
7.小丽和小华在练习使用托盘天平的实验中，实验步骤如下：
图甲 图乙
①将天平放在______桌面上，游码归零后发现指针的位置如图甲所示，则需将平衡螺母向______（填“左”或“右”）调节，使横梁平衡；
②将被测物块放入天平左盘，向右盘增减砝码并移动游码，使横梁再次平衡时，游码的位置和所加砝码如图乙所示，则该物块的质量是______g。
8．用天平测量盐水的质量：
①把天平放在水平桌面上，分度盘的指针如图甲所示，则应将平衡螺母向____移动。
②用天平测出空烧杯的质量m1＝50g。
③向烧杯内倒入适量的盐水，并把烧杯放入左盘，向右盘添减砝码，如图乙所示，当加入最小的砝码时指针仍向右偏，接下来的正确操作是：取下最小砝码，并__________，直到横梁恢复水平平衡，读出总质量m2＝_____g。
④被测盐水的质量为m＝_____g。
9．用托盘天平测量物体的质量时，将被测物体和砝码放反了，若天平平衡时，左盘放着100g和20g的砝码各一个，游码所在位置读数为4g，则物体的实际质量是（ ）
A．124 g B．119 g C．121 g D．116 g
10．学习了“质量”的有关知识后，小明产生了这样的一个疑问：物体的质量与其形状是否有关呢？为此，小明设计了一个实验来探究这个问题。
他选用一个橡皮泥作为研究的物体，用天平测量一个长方体橡皮泥的质量，然后将其捏成其他各种形状再放在天平上称，并记录数据于表中：
①由小明的实验数据，你得出的结论是：_____________________。
②小红说此结论不一定正确，你认为小红的说法_______(填“正确”或“不正确”)，你的理由是__________________________。
③本实验中测量了多组数据，爱思考的冬冬想到：许多实验中都需要进行多次测量，有的是为了从不同情况中找到普遍规律；有的是为了求平均值以减小误差。你认为本实验中多次测量的目的是________________________。
【课后反思】本节课学习中，你有哪些收获，还有哪些问题？
物体
相同点
不同点
铁锤和铁钉
都是 制成
含有铁的多少 ；
课本和试卷
都是 制成
含有纸的多少 ；
玻璃杯和玻璃窗
都是 制成
含有玻璃的多少 ；
【学习目标】
1. 通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。
2. 通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。
3. 通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量。
4. 通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
【学习重点】
1．质量的概念
2．天平的使用方法。
【学习难点】
天平的使用方法。
【自主预习】
阅读教材，完成以下问题：
1．物体所含 叫物体的质量，通常用字母m表示．
2. 在国际单位制中，质量的基本单位是 ，符号是 。常用的比千克小的单位有 （g）、
（mg），比千克大的有 （t）。
1 t = kg 1 kg= g 1 g= mg
①一名中学生的质量约为50 ； ②一张纸的质量约为750 ；③一个鸡蛋的质量约50 .
3．实验室测量质量的工具是 。为了不使天平损坏，在操作之前要牢记下面几条要求：
①每个天平都有自己的“称量”，也就是它所能称的最大 。被测物体的质量不能超过称量。
②向盘中加减砝码时要用 ，不能用手接触 ，不要把砝码弄湿、弄脏。
③潮湿的物体和化学药品 （能/不能）直接放到天平盘中。
4．质量是物体本身的一种属性，当物体的 、 、 发生改变时，它的质量 （选填“变化”或“不变”）。
【合作探究】
探究一、质量
【想一想】请把下列物体分类，并说出根据什么理由来分类？
玻璃杯、课本、试卷、铁钉子、铁锤、玻璃窗等。
【归纳】
自然界中的一切物体都是由 组成的。而不同的物体内含有物质的多少是 （填“相同”或“不同”）的。为了比较不同物体含有物质的多少，引入了一个新的物理量—— 。
1. 质量：物体所含 的多少叫做质量，通常用字母 表示.
2. 质量的单位：
基本单位： ，符号 ；
常用单位： (t)、 (g)、 (mg)。
换算关系： 1t= kg= g= mg
3. 物体质量的估测：
①一张邮票质量约50 ；②一枚1元硬币质量约10 ；③一个中学生的质量约是50 .
【做一做】质量为4 500 mg的物体，它可能是（ ）
A．一只羊的质量 B．一块橡皮的质量
C．一本物理课本的质量 D．一只蚂蚁的质量
探究二、天平的使用
1. 测量质量的工具
古埃及人很早就用“ ”粗略测量物质的多少了。
【想一想】生活中你见过哪些测量物体质量的工具？
测量质量的工具很多，日常生活中常见的有杆秤、磅秤、案秤、电子秤、台秤；学校实验室、工厂化验室常用的有 天平、 天平；近代最精密的测量质量的仪器是 天平。
2. 了解托盘天平的结构
写出下图中各序号表示天平的结构的名称：
①
②
① ；② ；③ ；④ ；⑤ ；⑥ ；⑦ ；⑧ ；⑨ ．
3. 使用天平的注意事项
①每个天平都有自己的“ ”，也就是它所能称的最大质量．被测物体的质量 (选填“能”或“不能”)超过称量。
“感量” (分度值)：就是标尺上每一小格表示的 数。
如图所示是一架托盘天平的铭牌：这架天平的称量是 ，感量是 g.
②向盘中加减砝码时，要用 ，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏，否则，会使砝码生锈，造成测量结果不准确。
③潮湿的物体和化学药品 (选填“能”或“不能”)直接放到天平的托盘．
4．托盘天平的使用方法：[来源:学
①放：把天平放在 桌面上。
②调：首先把游码左边拨到标尺左端的 处，其次，调节横梁两端的 ，直到指针指在 的中线处．
③称：物体放在 盘，根据事先估计的物体质量，用镊子向 盘从 到 加减砝码，还可适当调节 的位置，直到横梁恢复平衡．
④读：被测物体的质量等于 加上 。
游码的示数以游码左侧对齐的刻度为准。下图游码读数为 克。
⑤收：测量完毕，取下物体，砝码回盒，游码 。
5. 实验——用天平测量石块和水的质量
检查本组已有的实验器材，检查无误后， 参照上面的使用方法进行测量。
①用天平测量石块的质量
②测量水的质量：
（a）调节天平平衡；
（b）测量 质量m0；
（c）将水倒入烧杯， 测量 m总；
（d）计算出水的质量m=m总− m0。
【讨论】砝码若生锈，测量结果会如何？砝码若磨损，测量结果又会如何？
①砝码若生锈，砝码的质量增加，即测物品时需放砝码 （选填“增加”或“减少”），即测量值偏 （选填“大”或“小”）．
②砝码若磨损，砝码质量减少，即测物品时需放砝码 （选填“增加”或“减少”），即测量值偏 （选填“大”或“小”）．
【议一议】小华做实验需要22.5g的水，你如何才能做到两次测量之差刚好是所需要的水的质量呢？
【归纳】先称量出空烧杯的质量为m1，则要称取的水与烧杯的总质量就为m1+22.5g。
在称量总质量前，可以在右盘中加入一个20g的砝码，游码移到标尺上2.5g刻度值处；然后在左盘容器中逐渐加水至天平横梁恢复平衡为止。（注意：当天平接近平衡时，改用胶头滴管进行吸取或添加少量的水）。
【做一做】在测量金属块质量的实验中，当天平平衡时，放在右盘中的砝码和标尺上游码的位置如图所示，则金属块的质量是（ ）
A. 32.5 g B. 32.2 g C. 32.1 g D. 27.6 g
探究三、质量是物体的一种属性
【学生实验1】——探究“物体的质量与形状的关系”
实验器材：塑料瓶、托盘天平
实验步骤：用天平测量一个完整塑料瓶的质量，然后把塑料瓶剪碎，再用天平测出其质量，记入下表中。
结论：物体的质量与形状 （选填“有关”或“无关”）。
【想一想】橡皮泥被捏成小动物，物体的形状发生了变化，其质量有变化吗？
把橡皮泥捏成小动物，形状变化了，但其质量 。
【学生实验2】——探究“物体的质量与物态的关系”
实验器材：杯子、水、白糖、托盘天平等。
实验步骤：
①称量一小杯水与一小匙白糖的总质量m1；
②把白糖溶入水中后，再称糖水的总质量m2，记入下表中。
结论：物体的质量与物态 （选填“有关”或“无关”）。
【想一想】冰块熔化成水，物体的状态发生了变化，其质量有变化吗？
冰块熔化成水前后，其质量 变化（选填“发生”或“不发生”）。
【议一议】物体的质量与物体的位置有关吗？宇航员从太空返回地球时，位置变化，质量是否变化？
结论：宇航员从太空返回地球时，位置变化，所含物质的多少没有改变，所以质量 （选填“改变”或“不改变”）。
【总结】质量是物体本身的一种属性，不随它的 、 和 而改变。
【做一做】下列情况中，铁块的质量会发生变化的是（ ）
A. 将它熔化成铁水 B. 将它轧成薄铁片
C. 将它切掉一个角 D. 将它从地球运到月球
【精讲点拨】
1. 在学习中，不应生硬地记忆使用托盘天平的三个步骤和要注意的两点，而不讲何道理，认为只要记住了、照着做，就算达到要求了。其实，仪器的使用规则都是有道理的，在操作的同时边思考：你所用的天平有没有检查天平底座是否水平的装置?应怎样调平?天平的平衡螺母安装在什么位置?如果指针偏左，应该向哪个方向旋动平街螺母?这样，通过观察和分析，在操作体验的基础上体会天平的操作程序和规则，明白并学会了如何用天平称量质量。
2. 判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断，而不必等到指针完全停止摆动，只要摆动幅度相同即可；
3. 测量前，应调节平衡螺母使天平横梁平衡，指针“左偏右调，右偏左调”．但测量过程中切记不能在动平衡螺母，应调节游码和加减砝码。
4. 特殊情况下使用天平造成读数偏差汇总：
①游码没有归零，读数偏大，即m读数>m物
②砝码生锈，读数偏小，即m读数
⑤右物左码，若未使用游码，m读数=m物；若使用了游码，则m读数>m物
【归纳整理】
1. 概念：物体中含有物质的多少叫做质量。
2. 质量的单位：国际单位制：千克（kg）
常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）；
单位换算：1吨=103千克=106克=109毫克
3. 质量是物体本身的一种属性，不随它的形状、物态和位置而改变。
1. 质量
1. 构造：横梁、平衡螺母、天平盘、分度盘、指针、砝码等。
2. 使用托盘天平的注意事项
①每个天平都有自己的“称量”，也就是所能称量的最大质量。
被测物体的质量不能超过称量。
②向托盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。
③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘当中。
3. 使用托盘天平测物体的质量
①放：把天平放在水平桌面上；
②拨：用镊子把游码拨到标尺左端的零刻度线处；
③调：调节平衡螺母，使指针在分度盘的中央刻度线处；
④测：先估计物体的质量； 把物体放在左盘，用镊子按“先大后小”的顺序依次
在右盘中试加砝码，若最小的砝码也不能使衡量平衡，需要调节游码在标尺上
的位置，直到横梁恢复平衡。
⑤读：右盘中砝码的总质量加上游码左端在标尺上所对的刻度值，
就等于左盘中被测物体的质量。
⑥收：把物体取下，用镊子把砝码放回砝码盒内，把游码拨回零刻度线处。
2.托盘天平
【课堂练习】
1. 在下列数字的后面填上恰当的单位：
一滴水的质量约为10 ；一个鸡蛋的质量约为50____；一本物理课本的质量约为200 ；一位同学的质量约为50 。
2. 下列过程中，物体的质量发生变化的是（ ）
A．粉笔写字后变短了 B．一块冰完全化成了水
C．铁球压成铁饼 D．一块金牌从北京带到海南
3. 质量相同的木块和铁块相比较（ ）
A．因为木块的体积大些，所以所含物质较多
B．铁块较重，所以所含物质较多
C．木块和铁块质量相同，所含物质的多少是一样的
D．无法比较其物质含量的多少
4. 民间艺人把一个质量为50克的橡皮泥小狗眼中嵌入二个质量均为2克的小玻璃球作为小狗的眼球，这时小狗的质量为______克，若把它搬到展览馆，则该小狗的质量将______（选填“变大”、“不变”或“变小”）。
5. 如图所示是小明测量物体质量的情景，明显的操作错误是：
① ___________________________；
②____________________________；
③____________________________。
6．用天平测小石块质量的实验中，有如下实验计划：
①将游码移至标尺左端的“0”刻度线处；②将托盘天平放置在水平工作台面上；③在天平的左盘放入小石块；④调节平衡螺母，使天平横梁平衡；⑤用镊子在右盘中加减砝码，移动游码，使天平平衡；⑥正确读出砝码和游码的示数。正确的操作顺序是（ ）
A．①②③④⑤⑥ B．②①④③⑤⑥
C．②③①④⑤⑥ D．③②①④⑤⑥
7.小丽和小华在练习使用托盘天平的实验中，实验步骤如下：
图甲 图乙
①将天平放在______桌面上，游码归零后发现指针的位置如图甲所示，则需将平衡螺母向______（填“左”或“右”）调节，使横梁平衡；
②将被测物块放入天平左盘，向右盘增减砝码并移动游码，使横梁再次平衡时，游码的位置和所加砝码如图乙所示，则该物块的质量是______g。
8．用天平测量盐水的质量：
①把天平放在水平桌面上，分度盘的指针如图甲所示，则应将平衡螺母向____移动。
②用天平测出空烧杯的质量m1＝50g。
③向烧杯内倒入适量的盐水，并把烧杯放入左盘，向右盘添减砝码，如图乙所示，当加入最小的砝码时指针仍向右偏，接下来的正确操作是：取下最小砝码，并__________，直到横梁恢复水平平衡，读出总质量m2＝_____g。
④被测盐水的质量为m＝_____g。
9．用托盘天平测量物体的质量时，将被测物体和砝码放反了，若天平平衡时，左盘放着100g和20g的砝码各一个，游码所在位置读数为4g，则物体的实际质量是（ ）
A．124 g B．119 g C．121 g D．116 g
10．学习了“质量”的有关知识后，小明产生了这样的一个疑问：物体的质量与其形状是否有关呢？为此，小明设计了一个实验来探究这个问题。
他选用一个橡皮泥作为研究的物体，用天平测量一个长方体橡皮泥的质量，然后将其捏成其他各种形状再放在天平上称，并记录数据于表中：
①由小明的实验数据，你得出的结论是：_____________________。
②小红说此结论不一定正确，你认为小红的说法_______(填“正确”或“不正确”)，你的理由是__________________________。
③本实验中测量了多组数据，爱思考的冬冬想到：许多实验中都需要进行多次测量，有的是为了从不同情况中找到普遍规律；有的是为了求平均值以减小误差。你认为本实验中多次测量的目的是________________________。
【课后反思】本节课学习中，你有哪些收获，还有哪些问题？
物体
相同点
不同点
铁锤和铁钉
都是 制成
含有铁的多少 ；
课本和试卷
都是 制成
含有纸的多少 ；
玻璃杯和玻璃窗
都是 制成
含有玻璃的多少 ；
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