语文七年级下册活版教学设计及反思

这是一份语文七年级下册活版教学设计及反思，共4页。教案主要包含了新课导入，自主预习，整体感知，图示过程，基础积累，随堂练习等内容，欢迎下载使用。

1.掌握“帖、旋、 砥、就”等字的含义及“火、为、帖”等字的不同用法。
2.学会结合注释翻译文言语句。
3.能说出活板制作程序“活”在文中具体的表现，体会活板技术的优越性。
4.了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献，培养爱国主义精神。
教学重点：活板的制作过程及“活”的特点。
课时安排：2课时
第一课时
一、新课导入
我国古代的四大发明——纸、印刷术、指南针和火药。它们都是由中国相继传入世界各地的，是中国对世界文明的巨大贡献。其中，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。本文就是介绍毕昇活字印刷术的一篇科技说明文。(板书课题)
二、自主预习
1.人物简介。
毕昇（？—约1051），北宋工匠、发明家。宋初为书肆刻工。宋庆历年间(1041-1048),他根据实践经验，发明胶泥活字印刷技术，即在胶泥片上刻字，一字一印,用火烧硬后,便成活字。这一技术未及推广,毕昇就去世了。他的字印为沈括家人收藏,事迹见于沈括的《梦溪笔谈》。
2.作者简介。
沈括（1031—1095），字存中，北宋钱塘（今浙江杭州）人。我国古代著名科学家，英国著名科学家李约瑟誉之为“中国整部科学史上最卓越的人物”。他出身于封建官僚的家庭，幼时嗜好医学，33岁中进士。政治上比较进步，是王安石变法的主要助手之一。47岁拜翰林学士，55岁时王安石变法失败，便退居江苏润州（今镇江市）附近，建梦溪园，写成《梦溪笔谈》一书，享年65岁。
3.作品简介。
《梦溪笔谈》是笔记文学体裁的综合性论著。全书包括《补笔谈》、《续笔谈》共30卷，计609篇。其内容广博，天文、历法、数学、物理、化学、生物、地理、地质、医学、军事、历史、文学、哲学、等几乎无所不包。其中以自然科学为主。它总结了古代，特别是宋代自然科学领域的光辉成就，记录和赞扬了当时劳动人民的创造，阐述了自己在自然科学方面的见解，是我国和世界科技发展史上一部重要文献，受到国内外广泛重视和高度评价。被称为“中国科学史的里程碑”。
三、整体感知
（一）朗读课文，读准节奏，读出大意。
板/印/书籍，唐人/尚未/盛（shèng）为之。自冯瀛王/始印/五经，已后/典籍/皆为板本。
庆历中，有/布衣毕昇（shēng），又/为活板。其法：用胶泥/刻字，薄（bá）/如钱唇，每字/为一印，火烧令坚。先设/一铁板，其上/以/松脂（zhī）、蜡和（huò）纸灰之类/冒之。欲印，则/以一铁范/置铁板上，乃/密布/字印，满铁范/为一板，持/就火炀（yáng）之；药/稍熔，则/以一平板/按其面，则/字平/如砥（dǐ）。若/止印/三二本，未为/简易；若/印/数十百千本，则/极为/神速。常作/二铁板，一板/印刷，一板/已/自布字，此/印者/才毕，则/第二板/已具，更（gēng）互/用之，瞬息/可就。每一字/皆/有数印，如“之”“也”/等字，每字/有二十余印，以/备一板内/有重复者。不用，则/以纸/帖之，每韵/为一帖，木格/贮（zhù）之。有奇字/素无备者，旋/刻之，以草火/烧，瞬息/可成。不以木/为之者，文理/有疏密，沾水则/高下不平，兼与药/相粘，不可取；不若/燔（fán）土，用讫（qì）/再火/令药熔，以手/拂之，其印/自落，殊不/沾污。
昇/死，其印/为予群从/所得，至今/宝藏。
（二）译读课文，落实字词，概括内容。
学习课文第1段
1.朗读第1段，疏通文意。
板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。
①板，刻板、雕板，这里义为“用雕板”。
②印，动词，印刷。
③尚，还。
④盛，广泛的，大规模的。
⑤为，动词，使用。
⑥之，代词，指“板印书籍”这种方法，可译为“它”。
⑦典，经典，例如“五经”；籍，一般书籍。
⑧为，判断动词，是。
⑨板本，雕板（印刷的）本子。
2.译出第1段全文：
用雕板印刷书籍，唐代的人还没有广泛的使用它，从冯瀛王的时候开始（用雕板）印刷五经，以后（各种）经典书籍都是雕板（印刷的本子）。
分析：介绍活板，先说雕板，既说明了活板渊源又提出了比较对象。“尚未盛为”，并非绝无，用词考究。“尚未……始印……皆为”，干净利落的交代了雕板印刷的发展过程，自然地引向说明中心——活板。
总结：
专用名词：朝代、书名、人名、地名、官职等不译。
文言文省略较多，译为现代汉语时，要疏通上下文意，补上。
文言文以单音节词为主，现代汉语以双音节词为主，译时有很多单音节词要补上一字变成双音节词。采用这种方法要注意：
（1）照顾上下文，准确搭配，(2)不可只拘泥于这一种方法。
3.课文这一段介绍了什么？
归纳：简述我国雕板印刷发展状况。
疏通第2段文意
师：这一段是全文主体，具体说明了活板的发明、制作、印刷及有关事项。
1.学习第一句。
“庆历中，有布衣毕昇，又为（ ）活板。”
翻译：庆历年间，有（个）平民毕昇，又发明了活板（印刷）。
（1）提问：第一段中“唐人尚未盛为之”的“为”译为“使用”，这里的“为”译为“发明”，根据什么？
归纳：根据上下文意。前一处宾语“之”指“板印书籍”的方法，“为”译为“使用”；这一处宾语是“活板”，所以“为”译为“发明、创造”。
（2）提问：这一句十二个字，介绍了什么？
归纳：活板发明时间、发明人身份及姓名。“布衣”二字，表现了人民的创造力，也表明作者不以地位取人的进步态度。“又”字呼应第一段，说明活板是在雕板印刷基础上的新创造。
2.“其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令（ ）坚（ ）。”
①其，他的，指毕昇。
②胶泥，有粘性的泥土。
③一印，一（个）印模，省略量词。
④火，名词，在这里是“用火”。
译文：他的方法是使用胶质泥土雕刻文字，薄厚好像铜钱的边缘，每个文字制作一个印模，用火烧烤使（它）坚硬。
——这句介绍制作活字的工序。同学们注意单音节词译成双音节词的方法。
“先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。”
①其，那，代铁板。
②以，介词，用。
③两个“之”用法不同，前一个，助词，可省去，后一个，代词，指铁板，可译为“它”。
译文：预先设置一块铁板，那上面用松脂、蜡混合纸灰一类东西蒙盖它。
“欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。”
①“置”后省略介词“于”（在）”。
②乃，于是。
③满，用作动词，排满。
④三个“则”字，都是顺承关系连词，可译作“就”。
译文：想要印刷时，就拿一个铁框放在铁板上面，于是密密排布字模，排满铁框子就算作一块活板，拿着（它）靠近火边烧烤它；等药物稍微熔化，就用一张平板按压它的表面，字模就平整得像磨刀石一样了。——以上两句介绍制作活板的工序。
“若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。”
①止，通“只”。
②为，认为，算做。
③神速，极快、快得惊人。
译文：如果只印刷两三本，不能算作简单方便；如果印刷几十几百甚至上千本，却快得惊人了。
——这句介绍印刷工序中的一板单印。
“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。”
译文：经常准备两块铁板，一块铁板印刷，一块铁板另外排布字模，这一块印刷的刚刚印完，那第二块板已经备好，交替轮流使用它们，转眼间就能够完成。
——这句介绍两板交替。
3.“每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。”
（1）这部分文字介绍活字印刷的有关工艺事项。共四句话，分别请四位同学朗读、翻译。
①第一句译文：每一个文字都有几个印模，例如“之”“也”等文字，每个文字有二十多个印模，用来准备一块板面内有重复出现。（这些字的时候用）
②第二句译文：（活字）不使用时，就用纸条标记它们，每个韵部标上一个标签，用木格（分别）贮藏它们。
③第三句译文：有生僻文字平时没有准备的，随即雕刻它，用草火烧烤，转眼间就能够制成。
④第四句译文：不用木头雕刻活字的原因，因为（木头）的纹理疏密不匀，沾水浸湿后就会高低不平，并且（字模）和药物粘结在一起，（拆板）时不能够取下；不好烧烤泥模，用完后再用火烧烤使药物熔化，用手轻轻一摸擦它们，那些印模就自动脱落，一点也不会沾药弄脏。
（2）同学齐读这部分文字。
学习第3段
1.看注释，疏通文意。
“昇死，其印为予群从所得，至今保藏。”
①为，介词，被；②予，我。
译文：毕昇死后，他的印模被我的侄子们得到，到现在还（妥善的）保存收藏着。
——这段介绍了毕昇活字模的下落，证明自己所介绍的活字印刷术是确切无疑的。这段说明是必要的。
四、图示过程（PPT）
五、基础积累
1.通假字。
（1）活板：“板”通“版”。 （2）已后典籍皆为板本： “已”，通 “以”。
（3）若止印三二本： “止”，通“只”。 （4）文理有疏密： “文”通“纹”。
2.一词多义。
为
（1）唐人尚未盛为之（ 动词，做）（2）皆为板本 （动词，是）
（3）又为活板 （动词，发明） （4）每字为一印 （动词，刻）
（5）满铁范为一板（动词，成为） （6）未为简易 （动词，算是）
（7）极为神速 （动词，算是） （8）每韵为一帖 （动词，做）
（9）不以木为之者（动词，刻制） （10）为予群从所得（介词，被 ，被动用法）
就
（1）持就、火炀之（动词，靠近） （2）瞬息可就（动词，完成）
若
（1）不若燔土 （如，像） （2）若止印三二本（如果 ）
以
（1）以松脂蜡和纸灰之类冒之 （介词，用，拿） （2）以一铁范置铁板上 （介词，把）
（3）以一平板按其面 （介词，用，拿） （4）以备一板内有重复者 （连词，表目的，可译为“用来”）
（5）以纸帖之/以草火烧/不以木为之者/以手拂之 （介词，用）
印
（1）五代时始印五经（动词，印刷）（2）每一字皆有数印（字印）
板
（1）已后典籍皆为板本（用雕版印刷的）（2）先设一铁板（此处指较硬的物体）
3.词类活用
①板印书籍（名词作状语，“用雕版”） ②火烧令坚 （名词作状语，“用火” ）
③用讫再火令药熔 （名词用作动词，“用火烤”）④则以纸帖之 （名词用作动词，“用标签标出”）
4.古今异义
①薄如钱唇（古义：边缘；今义：人或某些动物口的周围的肌肉组织。通称嘴唇）
②其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之（古义：蒙，盖;今义：向外透，往上升）
③庆历中有布衣毕（古义：平民。这里指没有做官的读书人;今义：布衣服）
④则以一铁范置铁板上（古义：框子；今义：模范，范围）
5.特殊句式
（1）省略句：
①火烧令坚（“令”后省略宾语“之”） ②则以一铁范置铁板上（“置”后省略介词“于”）
（2）被动句：其印为予群从所得（“为……所……”表示被动）
六、随堂练习
1.文体文学常识填空。
（1）沈括（公元1031-公元1095年），字存中，号梦溪。杭州钱塘（今浙江杭州）人，_______（朝代）科学家、政治家、文学家。晚年以平生见闻，在镇江梦溪园撰写了巨著《 》。
（2）《梦溪笔谈》是一部_______作品，其中记载了丰富的科技知识，反映了我国古代特别是北宋时期的科技成就。
2.解释下面句中画线的词语。
（1）持就火炀之（ ）
（2）则以纸帖之（ ）
（3）则第二板已具（ ）
（4）更互用之（ ）
（5）瞬息可就( )
（6）用讫再火令药镕( )
3.下列各句中 “其”字所指代的内容解说正确的一项是( )
A.其法：用胶泥刻字（指代毕昇）
B.以手拂之，其印自落（指铁板）
C.则以一平板按其面（指铁框）
D.其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之（指先设的铁板）
【解析】A项，指活版印刷； B项，指字模； C项，指活版。