高中人教统编版联想思维的含义与方法教案

这是一份高中人教统编版联想思维的含义与方法教案，共9页。教案主要包含了课标要求，教材分析，教学目标，核心素养，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。

了解联想思维中迁移、想象的运用。
了解联想思维的方法和特点。
知道迁移、想象在创新思维中的作用。
【教材分析】
本框题为第十一课“创新思维要善于联想”第二框题“联想思维的含义与方法”，内容共包括两目。第一目“联想思维的含义”，主要阐明联想思维的含义、特点、水平及提高联想思维水平和能力的重要途径。第二目“联想思维的方法”，主要阐述了迁移和想象的相关内容。
【教学目标】
1.描述与分类:联想思维的含义。
2.解释与论证:联想思维的特点。
3.预测与选择:联想思维的方法和作用。
4.辨析与评价:联想不等于幻想。
【核心素养】
科学精神:准确地把握直觉想象和捕捉灵感，理解迁移和想象。培养联想思维，树立创新意识。培养学生的创新精神，提高创新思维能力和水平。
公共参与:能够借助知识点之间的逻辑关系，自觉运用联想思维认识和解决问题。
【教学重点】理解联想思维的含义，把握联想思维的特征。
【教学难点】掌握联想思维的迁移方法,掌握联想思维的想象方法，理解联想思维对创新的意义。
【教学方法】:正确理解联言判断的真假值特征，正确运用联言判断的意义。
【教学过程】
导入新课：图文分析

思考：当你看到蜘蛛的时候你想到了什么？当你看到长江的时候就会不由自主的还想到什么？看到荷花呢？
教师：这种思维方式叫联想思维
新课讲授：出示课题和目录——联想思维的含义与方法
总议题：如何正确运用联想思维方法？
议题1：什么是联想思维？
议题2：联想思维有哪些方法？
第一幕：联想思维的含义
议题一：什么是联想思维？
探究活动一：材料分析《事物之间的普遍联系》
探究问题：上面两组“联系”都是客观联系吗？
学生讨论回答：结合教材关于新时代党建总要求进行梳理回答。
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：整理探究分析结果
联想思维的含义
1、 什么是联想思维
（1）从“联系”角度：事物之间是普遍联系的。联想思维是对事物之间普遍联系的反映。离开了事物之间的客观联系,思维中的联想只能是臆想
探究活动二：图文分析《丰富知识和经验更容易产生联想》

探究问题：结合上述材料，从“脑科学研究”的角度，谈谈什么是联想思维?
学生回答：
教师总结：联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。
什么是联想思维
（2）从“脑科学研究”角度：脑科学研究揭示，人的大脑会根据主体的需要、兴趣、知识结构、个人经历等，将其对事物的认识进行归档，分门别类地储存在记忆之中。
联想思维是对事物之间普遍联系的反映。联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。
探究活动三：图文分析《高山和镜子》
探究问题：（1）你能把高山和镜子，这两个风马牛不相及的概念建立起联系的关系吗？
（2）是什么让这两个风马牛不相及的概念建立起联系的呢？
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：整理分析结果

联想思维的特点
(1)联想思维具有跨越的联结性。从形式上看，联想思维既可以将相关对象的认识联系在一起，也可以将看似不相关对象的认识联系在一起，其联结方式具有非连续的跨越性。
(2)联想思维具有非逻辑制约的畅想性。联想思维的“畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想。
探究活动四：图文分析《安装红外线探寻装置导弹的研制》

探究问题：结合上述材料，谈谈你和导弹专家在联想思维上的差别在哪里?如何才能提高联想思维的能力和水平?
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：整理分析结果
3、联想思维的水平
(1)差异：人人都有联想思维，但其水平和能力并不相同。
(2)标准：思维在联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量，是衡量联想思维水平和能力的重要依据。
4、提高联想思维水平和能力的重要途径
自觉地进行联想思维训练，在学习和生活中积极地运用联想思维，是提高联想思维水平和能力的重要途径。
第二幕：联想思维的方法
议题二：联想思维有哪些方法？
探究活动五：图文分析《精准滴灌与精准扶贫》
大水漫灌和精准滴灌是农业生产中的两种灌溉方式。“大水漫灌”是在田间不做任何沟埂处理，任由水在田间漫流，容易导致有的苗被淹死、有的苗浇灌不到水的后果。这种灌溉方式不仅浪費水资源，而且难获长效。“精准滴灌”是按照作物对水的需要，通过低压管道系统与安装在毛细管上的灌水器，将水均匀而又缓慢地滴入作物根区土壤之中。这种灌溉方式既可以保护土壤结构，又可以节约水资源。我们将“大水漫灌”和“精准滴灌”的思维方式迁移到扶贫工作中，改变了过去那种对贫困地区普遍发放扶贫款的“大水漫灌”方式，采取了因人因地施策、因贫困原因和类型施策的“精准滴灌”方式，使“年年扶贫年年贫”的状况得到了根本性的改变。
探究问题：结合上述材料，谈谈对“迁移”含义的理解
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：整理分析结果
将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。这就是联想思维中的迁移
联想思维的方法
1、迁移：
（1）含义：迁移是联想思维的“联结”方式。
①迁移的本义:迁移的本义是离开原地而另换地点，或由于自然力的作用从某地移至他地。例如：在人类社会中有人口的迁移、货物的运输等，自然界中有动物的迁徙、沧海桑田的变化等。这都是从本义而言的“迁移”。
②联想思维中的迁移:联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。例如：电子语音合成技术最初用在贺年卡上，后来有人把它用到了倒车提示器上，又有人把它用到了玩具上，出现会哭、会笑、会说话、会唱歌、会奏乐的玩具。
(2)作用：
①迁移可以为创新思维开拓可能的思路。只有将过去的经验和认识运用到新情况和新问题之中，才能开辟认识新情况、解决新问题的可能道路。
②迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁。迁移对提高人们解决问题的能力具有重要作用。
探究活动六：材料分析《人们头脑中龙的形象》
人可以通过别人的描述，想象出自己从没见过的海洋或大陆、月亮或火星上的形象，也可以在头脑中创造出现实中不存在的事物表象。例如，龙的形象:头似驼，角似脆，眼似兔，耳似牛，项似蛇，鳞似鯉，爪似鹰，掌似虎。
探究问题：结合上述材料，谈谈对想象含义的理解。
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：龙的形象——不是驼、牛、蛇等这些动物的简单再现，而是对这些动物进行积极的再加工、再组合，而组合成的龙的形象现实中还不一定存在
2、想象
(1)含义：想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。
(2)特点：想象以通过感知形成的表象为基本材料，但不是表象的简单再现，而是对表象进行积极的再加工、再组合，所产生的主观形象不一定直接反映现实对象。
探究活动七：材料分析《不由自主地想象和有目的的想象》
材料一 小明看到天空中的白云，不由自主地想象到了小白兔、小山羊等:他在听妈妈讲《大灰狼》的故事时，脑海中就浮现出大灰狼凶恶丑陋的样子。
材料二 第二次世界大战中，一家缝纫机厂面临倒闲。有超前思维的厂长预计战争结束后会有大量的轮椅需求。于是，研制了残疾人必不可少的小轮椅，大量投入生产。结合上述材料，谈谈想象的分类有哪些?
探究问题：结合上述材料，谈谈对想象含义的理解。
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：不由自主地想象到了小白兔、小山羊——无竟想象；战争结束后会有大量的轮椅需求——有意想象
2、想象
(3)种类：想象可以分为无意想象和有意想象。
①无意想象是没有预定目标的想象。
②有意想象是在意识的控制下，按照一定的目的自觉进行的想象。为了解决某个问题而展开的各种想象，属于有意想象。
探究活动八：材料分析李煜词《虞美人》
春花秋月何时了，往事知多少!小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有多少愁?恰似一江春水向东流。
探究问题：结合上述材料，说说对想象方式及其作用
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：把抽象的思想、概念形象化。有意想象
（4)想象方式及其作用
②通过提出“假如”式的问题，将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件，仿照事物之间的条件关系，推测事物发展的可能前景。
作用：这种想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”，丰富人们的认识内容和精神世界。
探究活动九：材料分析李煜词《《我和2035有个约》歌词节选》
◆我和2035有个约/
◆约在欢呼雀跃那一天/
◆我亲爱的祖国更加美丽和谐/
◆昂扬屹立新世界/
◆我和2035有个约/
◆约在新征途的新起点/
◆用真心去创领两个一百
◆未来由我们主演!
探究问题：结合上述歌词，谈谈想象有何作用?
学生讨论回答：
教师活动：在歌词中人们通过唱响2035年的美丽场景，从而确立了为实现中华民族伟大复兴而奋斗的目标，这一目标是建设社会主义现代化强国实现的需要可见想象，可以帮助人们明确创新思维的目标，创新思维的根本动力，来自社会实践的需要想象，在这里可以起到明确目标的重要作用，人们想象事物可能有更为完美的功能问题有更好的解决方式，自己可以实现更高的工作目标和人生价值的，这样的想象可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中。
2、想象
(5)作用：想象可以帮助人们明确创新思维的目标;可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中。
结合我们学过的有关创新思维和联想思维的知识，总结一下联想与创新思维的关系
3、联想与创新思维的关系
联想是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开联想的重要方式。
本课小结：