初中化学沪教版九年级下册基础实验7 溶液的酸碱性教案

这是一份初中化学沪教版九年级下册基础实验7 溶液的酸碱性教案，共7页。教案主要包含了常见酸，化学肥料等内容，欢迎下载使用。

重点知识归纳：


一、常见酸、碱、盐的应用


1、工业“三酸二碱”


三酸指的是硫酸、盐酸、硝酸。


二碱指的是烧碱、纯碱。


2、酸、碱、盐的用途


（1）硫酸：制化肥、农药、火药、染料，用于冶炼金属、精炼石油和金属除锈。


（2）烧碱：制人造丝，用于造纸、炼油、纺织、印染与橡胶工业。


（3）氨、氨水：制氮肥、制硝酸、生产毛织物的洗涤剂。


（4）食盐：用于生产氯气、烧碱、做调味品


（5）纯碱：用于玻璃、造纸、纺织和日用化工


（6）硫酸铜：精炼铜，镀铜、配制杀菌剂波尔多液


二、化学肥料


化肥分为：氮肥（含N）、磷肥（含P）、钾肥（含K）、复合化肥（含两种或两种以上主要营养元素）等。阅读教材P201


（1）肥料


（2）含何种营养元素（指N、P、K元素）便称之为何肥，如K2SO4可称之为钾肥；含两种以上营养元素的称之为复合肥料，如KNO3；微量元素肥料指含B、Mn、Cu、Zn、M等元素的肥料。


（3）合成氨：


注意：铵态氮肥与碱（氢氧化钠、氢氧化钙）混合加热，都有氨气放出，氨气能使湿润的红色石蕊试纸变蓝。这种方法可用于铵态氮肥的检验。


三、酸、碱、盐的正确使用


（1）浓硫酸的稀释


将浓硫酸沿着杯壁缓缓的注入水中，并用玻璃棒搅拌，绝对禁止把水加到浓硫酸中。


（2）溶液使用的注意事项：


①按实验要求确定溶液的用量，则应该使用尽可能少的量。


②使用浓酸、浓碱要特别注意安全。可以用稀酸、稀碱，就不用浓酸或浓碱。


③实验后的溶液倒入指定容器，不要随意倾倒，防止发生意外，或污染环境。


④配制的溶液应及时装入试剂瓶，贴好标鉴备用。








“化肥”考点新动向





中考化学试题中有关“化肥”的新题层出不穷，这些试题不仅考查同学们对基础知识的掌握情况，而且考查同学们运用所学知识分析、思考并解决实际问题的能力。


1. 以新科技成果为信息命题


例1. 磷酸二氢钾（）大晶体已应用于我国研制的巨型激光器“神光二号”中，在磷酸二氢钾中磷元素的化合价是_________________价，磷酸二氢钾在农业生产上还可用作_______________。


解析：根据化合价规则，不难求出磷酸二氢钾中磷元素的化合价为+5价。磷酸二氢钾中含有两种植物所需的营养元素——磷、钾，因此，它在农业生产中还可用作复合肥。


2. 以标签内容为载体命题


例2. 某同学发现他家菜园中的蔬菜生长迟缓，便施用了一种氮肥。下图是氮肥包装标签的部分文字。这种氮肥的相对分子质量是_____________，其纯度（即化肥中硝酸铵的质量分数）是____________________。





解析：硝酸铵（）的相对分子质量；硝酸铵中氮的质量分数，则化肥中硝酸铵的质量分数。


3. 以研究性学习为情景命题


例3. 农村常用的氮肥有硫酸铵、硝酸铵、碳酸氢铵、氯化铵和尿素等多种，它们的性价比各不相同，氮肥的性价比越大，氮肥的肥效越高［注：氮肥的性价比为1kg氮肥中含氮元素的质量/g跟1kg该氮肥的价格/元之比］。请你以“不同氮肥的性价比”作为研究课题，并回答如下问题：


（1）简要列出你进行该课题研究的实施步骤：________ （2）该课题最终的成果形式是_______________。


解析：本题以“不同氮肥的性价比”作为研究课题，考查同学们对研究性学习的了解情况和研究性学习的实施水平。


参考答案：（1）①到市场上调查并收集不同品牌的相同或不同氮肥的相关资料（如价格、纯度等）；


②用收集的数据求出不同品牌的相同或不同氮肥的性价比；


③分析不同品牌的相同或不同氮肥的性价比，确定性价比最高的氮肥，并撰写出有关的调查报告或论文等


（2）调查报告或论文


4. 以探究性实验为背景命题


例4. 请你参与某中学初三同学识别化肥的探究活动。他们从家中拿来了五种化肥，分别是硫酸钾、氯化钾、碳酸氢铵、氯化铵和硝酸铵。


第一步：称取五种化肥各10g，分别研细。


第二步：取上述化肥各少量，分别加入少量熟石灰粉末，混合研磨，能嗅到气味的是三种铵盐。将下列硝酸铵和熟石灰反应的化学方程式填写完整：


。


第三步：另取三种铵盐各少量，分别盛于三支试管中，均滴入少量盐酸，无明显现象的是氯化铵和硝酸铵，有气泡放出的是碳酸氢铵。反应的化学方程式：





第四步：另取氯化铵和硝酸铵两种铵盐进行识别，写出识别时发生反应的化学方程式：____________________。


第五步：取两种钾盐，分别在试管中配成溶液，各滴入几滴氯化钡溶液，生成白色沉淀的钾盐是_______________，无明显现象的钾盐是_______________。


解析：本题重点考查同学们对铵根离子、氯离子、硫酸根离子鉴定的掌握情况。


答案：








5. 以社会生活实际为情景命题


例5. 小明家责任田里的庄稼生长不茂盛，叶色淡绿，茎叶细小，同时还出现了不同程度的倒伏现象。请问：


（1）小明家的庄稼缺两种营养元素，它们是______________（填“N”、“P”、“K”或“微量元素”）。


（2）某生产资料公司的化肥价格如下表：





在考虑既经济实用又解决问题的条件下，你认为小明应购买的化肥是______________（填化学式）。


解析：（1）根据所学化肥知识及庄稼生长的现象，不难判断庄稼缺少N、K元素。


（2）所谓经济实用，是指用相同的钱能购买到尽可能多的营养元素（而不是指化肥），具体分析见下表：





通过比较，氮肥应选碳铵，钾肥应选氯化钾（KCl）。





“酸、碱、盐”知识考查的新视角





一 、评价实验方案型


此类题目包括评价方案的优劣和可行性两方面。对实验方案的评价应遵循以下原则：


（1）能否达到实验目的；


（2）所用原料是否常见易得、廉价；


（3）原料的利用率高低；


（4）过程是否简捷优化；


（5）有无对环境污染；


（6）实验的误差大小及有无创意等等。


解题时，同学们要逐一思考评价总结。


例1. 某中学环保小组同学在做确证湟水河中存在的实验时，提出了下述两个方案：


甲方案：溶液（澄清水样）沉淀不溶解


乙方案：溶液（澄清水样）白色沉淀


（1）试评价上述两个方案哪个严密_______________；


（2）阐述方案不严密的原因_____________________。


解析：该题考查的是的检验。甲方案没有考虑到溶液中的反应也会产生不溶于盐酸的白色沉淀，因此甲方案不严密。乙方案先加足量稀盐酸，无沉淀，说明溶液中一定无，同时也防止了对后续检验的干扰，再加溶液产生白色沉淀，则可确定溶液中一定有，故乙方案严密。


例2. 在实验室进行物质制备时，下列从原料及有关试剂分别制取相应的最终产物的设计中，理论上有错误或操作上不可行或经济上不合理的是（ ）


A.


B.


C.


D.


解析：此题以单质、氧化物、酸、碱、盐之间的转化关系立意命题，考查了学生灵活运用基础知识的能力和分析判断能力，设计新颖巧妙。


选项（A）中Fe在点燃条件下反应生成，而不是，因此（A）在理论上有错误。


选项（B）中利用C在空气中点燃的方法制取CO，不易控制，操作不可行。


选项（C）的原理为.选项（D）的原理为


。两者均理论正确，操作简便可行。


例3. 某化学兴趣小组，设计了验证Fe、Cu、Ag的金属活动顺序的多种方案，每种方案所需的试剂如下：（1）（2）（3）溶液（4）、稀盐酸、溶液（5）


你认为可行的方案是______________。（填序号）


解析：本题考查的是金属的活动性顺序。在金属活动性顺序中，排在氢前面的金属能置换出酸里的氢，排在氢后面的金属不能置换出酸里的氢；只有排在前面的金属，才能把排在后面的金属从它们的盐溶液里置换出来。据此可知只有方案（5）不合理，其只能确定比和活泼，却不能确定的活动性顺序。


可行的方案是（1）（2）（3）（4）。


二、设计实验方案型


此类试题要求学生从问题出发，设计一个原理正确、过程简单、操作方便、现象明显、严密无误的实验过程，着重考查学生的创造性思维能力。


例4. 实验室有失落标签的四瓶无色溶液：、，现实验桌上只有一瓶酚酞试液。请设计只用酚酞试液鉴别上述溶液的实验方案。





解析：方案一：





方案二：





例5. 某无色溶液含有，可能含有等三种阴离子。请你设计实验方案验证三种阴离子的存在，并完成实验报告。


实验目的：验证三种阴离子的存在


实验用品；____________________


实验报告





解析：此题巧妙地将初中阶段三种重要的阴离子的检验综合在一起，设计新颖，重点考查了学生的分析能力、操作能力、语言表达能力和创新思维能力。答案为：


实验用品：试管、试管架、滴管、漏斗、铁架台（附铁圈）、滤纸、玻璃棒、烧杯。稀HNO3、溶液、溶液


（1）取样，滴加足量的稀产生气泡含





（2）在上述液体中滴加足量的溶液，产生白色沉淀 含





（3）过滤，取滤液滴加溶液 产生白色沉淀 含