人教部编版六年级上册13 桥教案配套课件ppt
展开二、分层品读
学习任务:1、学习小说的用词以及树立任务形象的写作方法、积累写作词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,领悟课文在表达上的特点。3、理解课文内容,深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人,把死的危险自己扛起来的高尚人格与可贵精神。
有感情地朗读第一部分(第1-4自然段):找出描写大雨和洪水的句子并加以分析。
(1)黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。 运用夸张的修辞,突出了雨势之大。
(2)山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。 比喻,将山洪比作受惊的野马,生动形象地写出了山洪的凶猛气势。
(3)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 拟人,把洪水当作人来写,生动形象写出洪水肆虐凶猛的特点。
发现山洪来袭,人们有哪些表现? 人们翻身下床,却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。 人们又疯了似的折回来。
自己再读写山洪之大的句子,在个人读透的基础上,再次进行排读,形成一种越来越强的气势,读出洪水的势不可挡,读出形式的危急。
此时,这座桥显得尤为重要。为什么这么说呢? 因为“东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。”此时,这座窄窄的木桥成为了唯一的求生之路。
默读第二部分(第5-13自然段): 当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时,有一位老汉早已站在了木桥前。他是怎么做的?找出描写老汉的神态、语言、动作的句子,感受老汉是个怎样的人。
把老汉的神态、动作和“人们”对比
老汉的神态、动作: 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
这是一位 冷静镇定 的老汉。
老汉的语言 老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!
三个感叹号,表明情况危急,必须有序。 老汉的镇定与果断。
(3)老汉他像一座山与人群跌跌撞撞、乱哄哄对比,在老汉管理下排成队、依次过桥。
齐读第三部分(第14-23自然段): 在人们排队过桥时,老汉做了一件什么事?结果如何?
老汉在洪水中的表现 老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。 “冲、揪、吼、凶”写出了什么? (动作果断,不容置疑。)▲这是一个(坚持原则)的老汉。
生动形象写出老汉愤怒、生气的特点。
过桥的顺序发生了怎样的变化?老汉要求的顺序:群众-党员-老汉现在的顺序:群众-党员-小伙子-老汉
结果如何?最后,只剩下了他和小伙子。 群众得救✮ 突然,那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。✮ 老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。
祭奠英灵 研读第四部分(第24-27自然段): 读故事的结尾,你发现了什么?我发现原来小伙子是老汉的儿子。
我们再回过头来看看父子在木桥前的情景,你又有了什么新的感受? 老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼,站到了后面。 这是一个(坚持原则、不徇私情 )的老汉。
小伙子推了老汉一把,说:“你先走。” 老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。
突然,那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。 想一想:老汉是要喊什么?
讨论:①五天以后,洪水退了,这时发生了什么事?这样结尾,有什么妙处?设置悬念,前后照应构思新颖,让人意外之余又觉得悲壮,达到震撼效果。
(3)文中的老汉给你留下什么印象?你认为,他是一个怎样的人? 做为一名共产党员,他忠于职守,他是无愧的:做为一个父亲,他和天下父母一样舐犊情深。在生死关头,老汉做出的重大抉择,表现出的大爱让我们为之动容。他的身上充满着崇高的人格魅力,闪耀着灿烂的人性光辉。
课文主要写的是老汉,课文的题目却是桥,为什么? 这是老汉用生命换来的桥,他高风亮节,把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”,这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。
同学们,让我们带着老汉与桥的联系再读课题《桥》,你认为其中蕴含了怎样深意?危难时刻,心系群众,他就是一座镇定如山、通往希望的桥;紧急时刻,不顾私情,他成了一座刚正无私、超越生命的桥;悲痛时刻,精神永恒,他化为一座浩气长存、永生不朽的桥。
同学们,学完这篇课文后,你认为本文在表达上有什么特点?(1)人物描写与环境描写相结合。(2)运用大量的比喻、拟人等修辞手法。(3)设置悬念,构思新颖。
桥——小说:情节、环境、人物生命 希望 老书记 永生
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