小学人教部编版桥精品课件ppt

13　桥

教案设计

教学目标

1．会写“咆、哮”等8个字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。

2．有感情地朗读课文，能读好文中的短句。

3．通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。

4．能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。

教学重点

1．引导学生抓住课文中描写老支书动作、语言、神态的句子，感受共产党员的无私无畏、英勇献身的崇高精神。

2．关注课文中环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。

课前准备

教师准备：1.准备有关“山洪暴发、洪水肆虐”的视频。

2．准备课文配乐朗读，制作教学多媒体课件。

3．扫描本课二维码并下载打印类文《我是你的儿子》。

学生准备：1.熟读课文，借助工具书自学生字词。

2．边读书，边作批注，将自己读书的疑问写下来。

课时安排

2课时。

第一课时

课时目标

1．会写“咆、哮”等8个字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。

2．提取相关信息，理清文章脉络。

3．有感情地朗读课文，能读好文中的短句。

教学过程

板块一　情景导入，激发情感

活动1　播放视频，激发情感

1．多媒体课件播放1998年抗洪抢险的画面，(配乐《为了谁》)老师深情地解说：这就是1998年的那次百年不遇的洪灾中的几个画面，那次无情的洪水给人民和国家带来了灾难。

2．孩子们，看了这几个画面，你们想说些什么吗？

(畅谈感悟：有的述说大水的无情，有的交流被洪水围困的人们的惊恐，有的赞叹解放军的英勇无畏。)

活动2　揭示课题，交流文体及作者

1．导入：是啊，洪水无情人有情，在与洪水的搏斗中，解放军用他们的胸膛筑起了一堵墙，用他们的肩膀搭起了一座桥！这是生命之桥！这是希望之桥！今天，我们就来学习一篇以“桥”为题的小说。让我们穿越时空，随着作者谈歌走进那个特殊的黎明，感受灾难突然降临时那惊心动魄的一幕。

2．板书课题，学生齐读课题——《桥》。

3．介绍作者谈歌。(课件出示)

4．引导学生初步交流对小说的了解，教师适当补充。

课件展示：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。 小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说(小小说)。按照表现的内容可分为神话、仙侠、武侠、科幻、悬疑、古代、当代、玄幻等。按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。按照语言形式可分为文言小说和白话小说。

小说、诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。

小说刻画人物的方法：心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写。同时，小说是一种写作方法。

5．过渡：这篇小说的主人公是谁？都有哪些动人的故事情节？又描写了怎样的环境？让我们一起走进文本，去寻找答案吧！

操作指导：教学中，教师要充分利用多媒体，营造感人的场景，可以加入一些动情的描述，要把孩子们一下子带进文本，让他们如临其境，如闻其声，在情境中唤起孩子们与作者的情感共鸣，从而加深与文本的对话，激发他们的情感渴望和阅读兴趣。

板块二　初读感知，梳理信息

活动1　根据自学提示，小组合作学习

1．借助自学提示，根据初读要求，自学课文。

课件展示：(1)正确、流利地朗读课文，借助工具书理解生字词的意思。

(2)画出描写环境及人物神态、语言、动作的语句。

(3)想一想：课文写了什么内容？把感受深的地方多读几遍，作批注。

2．以同桌为一个学习小组，互相交流。

(1)同桌互读生字，相互指出读得不正确的字音，互相教一教。

(2)同桌配合朗读课文中含有生字的句子，以及相对较长的语句，及时纠正字音。

活动2　汇报自学成果，初步感知内容

1．出示本课的生字新词，检测学生自学情况：

(1)指名读由生字带出的词语，检查字音。(课件出示)

①注意“呻”是翘舌音，“嗓”是平舌音。

②去掉拼音，认读生字。(课件出示)

(2)正确认读词语表中的词语。

课件展示：咆哮　惊慌　嗓子　跌跌撞撞　拥戴　沙哑　党员　呻吟　废话　吞没　猛然

(3)理解词语：狞笑、跌跌撞撞、呻吟、祭奠。(课件出示)

(4)指导书写。

①出示要求会写的字，指导记忆字形。

“哮”的右下部是“子”，不是“孑”；“嗓”右上部的三个“又”捺都变成点。

②辨清字形。

咆　雹　刨　袍

③指导书写“咆、哮、嗓、哑、呻”五个带口字旁的字。课件出示书写动漫。

2．朗读课文，交流：课文写了一件什么事？(课件出示问题及答案)

3．指名读文，理清文章脉络，自我感悟。

(1)引导学生边读边思考：这篇小说的主人公是谁？都有哪些动人的故事情节？又描写了怎样的环境？

(2)交流，提取相关信息，教师相机指导。

课件展示：主人公：老支书

情节：山洪暴发→指挥过桥→献出生命→祭奠亲人

环境：雨像泼、像倒；山洪咆哮，势不可当；洪水狰狞、放肆；一片白茫茫的世界。

操作指导：教学中，要让学生自读课文，自学生字、词语，在交流互动中培养学生的自学能力；然后在整体感知文本内容的基础上，通过学生的合作、交流，理清文脉，为深入理解、感悟文本做好铺垫。

板块三　熟读课文，体会情感

活动1　自由读文，感知课文

1．学生自由读文，理清文章的脉络。

课件展示：第1～6自然段：主要写黎明的时候，山洪暴发，全村一百多人惊慌失措，奔向北边那座窄窄的木桥。

第7～23自然段：写德高望重的老支书临危不乱，指挥大家安全过桥。

第24～27自然段：写老支书和他儿子献出了宝贵的生命。

2．想一想：课文中的哪些文字，展示的是课文插图的内容？(生交流讨论：第7～23自然段。)

3．引导学生采用不同方式朗读课文。

活动2　朗读课文，交流感悟

1．四人小组合作读文，找找印象深刻的句子或者段落，简单说说你的感受或者提出自己的疑惑。

2．生自由交流。

预设：

生1：我读出了大雨和洪水的猛烈，让人非常害怕。我是从“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒”“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当”等句子中感受到的。

生2：我是从“你拥我挤”“乱哄哄”等词语中读出了人们的惊慌失措的。

3．面对猛烈的洪水，面对乱哄哄逃生的人们，老支书站了出来，他是怎么说，又是怎么做的呢？小说给我们展现了一位怎样的老支书呢？让我们期待下节课的学习。

操作指导：在教学过程中，要引导学生熟读课文，理清文章的脉络，这里，可以充分利用书上的插图，引导学生找到事情的经过，这样，文章的脉络自然就清晰了，也为深入理解文本做好铺垫。

板块四　总结收获，布置作业

1．教师引导交流：通过本节课的学习你有哪些收获？

2．布置作业：熟读课文，在感受深刻的句子旁边作批注。

操作指导：读书过程中作适当批注是教学的训练点，要对学生进行适当的指点，帮助学生养成良好的学习习惯。