初中科学华师大版七年级上册第1章 地球上的生物1 艳丽多姿的生物教学设计

第一节            艳丽多姿的生物

一．            教材分析

1、本节教材与前后章节教材之间的联系：

“艳丽多姿的生物”属于“生命科学”学科，是初中生进入中学后，第一次认识生物。从这个学科视野出发，可以发现：本章“地球上的生物”涉及到的后续相关内容是“生物的基本特征”，上册第六章“生物的主要类群”、上册第七章“生物多样性”、上册第八章“地球上的生物圈”，这些内容与本节内容的逻辑关系是“艳丽多姿的生物”对环境的适应使生物形成了一定的“基本特征”，“艳丽多姿的生物”对环境的不同适应方式使它们有了“主要类群”的划分，也使“生物多样性”更好的保存下来，“艳丽多姿的生物”是构成“地球上的生物圈”的重要部分。

这种“学科内部统整联系”有利于学生把前后所学的相关学科知识如“艳丽多姿的生物”、“生物的多样性”、“生物的基本特征”等联系起来，形成具有内部统整联系的知识结构，从而理解生物与环境是相适应的这一联系。

上册学习的内容，诸如第二章“四季与节气”、第一章“最近的恒星——太阳”等属于“地球与空间科学”学科的知识内容，与本节“艳丽多姿的生物”教材知识内容的逻辑关系是“四季与节气”是对“艳丽多姿的生物”生存着的环境变化的描述，“最近的恒星——太阳”为“艳丽多姿的生物”生存提供能量来源。

下册学习的内容，诸如第一章“水”、第二章“空气”、第三章“阳光”、第四章“土壤”等属于“物质科学”学科内容，与本节“艳丽多姿的生物”教材知识内容的逻辑联系是“水”、“空气”、“土壤”、“阳光”这四大环境要素是“艳丽多姿的生物”生存的必要条件。“地球上的生物”与“生物圈”与“水”、“空气”、“土壤”、“阳光”构成的“物质——能量环境”是一个不可分割的“生态系统”。

这种“学科之间的统整联系”有利于学生超越不同学科之间的界限，把不同学科知识联系起来，形成具有交叉联系的知识结构，从而理解“生物——环境——能量”之间的统一性联系，并培养珍惜保护自然环境的责任意识。

2、本节教材的知识内容结构：

3、本节教材的内容要素：

   （1）本节教材中的知识与技能要素：

知识要素：

        生物生活和居住的地方称为栖息地或生境。

        地球上艳丽多姿的生物是与它们生存的环境相适应的。

        陆生植物的叶、茎、花、果实和种子的特征与功能，以及它们与环境相适应的相关表现。

技能要素：

        观察辨认常绿阔叶树、落叶阔叶树和针叶树的叶片。

   （2）本节教材中的过程与方法要素：

        通过仔细观察图片与实物，讨论思考发现归纳植物各部分对环境的适应表现。

   （3）本节教材中的科学情感、态度与价值观要素：

        观察、思考、辨认的态度和体验；

        植物与它们生存的环境相适应的基本观点，形成保护环境的价值观和责任感。

   （4）本节教材中的科学情感、态度与价值观要素：

        植物的特征、功用、价值等，以及它们在技术、生产、生活中的应用。

    4、本节教材的教学活动结构：

        为了让学生“知道”“栖息地”的概念，教材安排了“练习”活动；

        为了让学生“理解”“生物的艳丽多姿与它们生活的环境的关系”，教材安排了让学生“思考与讨论”两者关系的活动；

        为了让学生“了解”“豆类种子的发芽及幼苗生长对光的适应”，教材安排了“实验”活动；

        为了让学生“知道”“植物的根的功能”，教材安排了“练习”活动；

        为了让学生“了解”“植物对它们生存环境的适应”，教材安排了“实践练习”活动。

二．            学情分析

知识技能方面：学生在日常生活中对生物的特征及习性有了一定的了解，但还没有在植物的器官层面上对植物有进一步的深入了解。

情感态度方面：学生在生活中就有观察的习惯，但边观察边有针对性地进行思考还有所欠缺。

三．            教学目标

知识与技能目标

（1）知道并能说出栖息地的概念。

（2）初步理解陆生植物的结构、功能与环境的关系：能够说出植物各器官的功能，并能举例说明各个器官对环境的适应表现在何处。

过程与方法目标

    能够初步观察并归纳植物的特征以及植物与环境相适应的关系。

情感、态度与价值观目标

认真观察植物各器官的特征，培养认真观察、细心思考、自主归纳的科学态度。

形成生物的艳丽多姿是与它们生存的环境相适应的这个基本观点，建立保护环境，爱护生物的意识和责任感。

STS目标

    了解某些陆生植物的习性以及其实用价值等，联系其在生产生活中的应用。

四．            教学重点、难点以及深度、广度、难度分析

     重点：理解陆生植物各部分的功能以及其对环境的适应表现。

     深度、广度与难度：本节课对植物的各个器官的功能以及它们对环境的适应表现的描述比较简单，但对初一上的学生来说，他们只有观察之物的生活经验，需要一一把植物器官的功能理解起来以及把它们与环境的关系理解透，还是有点的难度的，但稍加引导可以有较好的效果，所以本节课的深度、广度与难度适中。

     难点：理解植物的各个器官与环境相适应的表现。

五．            课型

     综合性知识课

六．            教学方法

教法：多媒体演示法、实物教学法、讲解法

学法：观察法、讨论交流法

七．            教学用品

   多媒体课件、植物叶片

八．            教学过程

教学任务和环节

教师活动

学生活动

设计意图

【教学任务一】知道栖息地（生境）的概念；初步探讨生物的艳丽多姿与他们生活的环境之间的关系。

【环节1】提出问题，给出栖息地概念

【环节2 】提出问题，分组思考并讨论，初步总结生物的艳丽多姿与它们生存的环境之间的关系

【提问】

当我们在野外考察或旅行时，会看到各种各样的动物和植物。下面请大家回答以下两个问题：

（1）“在旅行途中或电视上，看到过哪些生物？”

（2）“这些生物分别生活在什么地方？”

举例：我看到过鲨鱼，它们生活在海里。

【总结】在学生回答的基础上总结：

【播放PPT】

像图中的熊猫，大雁，鱼群以及同学们提到的这些生物，我们发现它们有的生活在陆地上，有的生活在天空中，有的生活在水中。也就是说它们生活和居住的环境各不相同。

我们就把生物生活和居住的地方称为栖息地或生境。

【板书】

栖息地（生境）：生物生活和居住的地方。

【提问】

请同学们思考与讨论：

地球上的生物多种多样：有的能运动，有的不能运动；有的生活在陆地上，有的生活在水中；外形千变万化，结构多种多样。生物的艳丽多姿与它们生活的环境有什么关系？

【总结】在讨论回答的基础上进行总结：

不管是植物的开花结果，或是鸟儿的飞行，鱼儿的游动都是与它们生活的环境相适应的。

所以，地球上艳丽多姿的生物与它们生存的环境相适应。

【回答问题】

小组接龙，以例句的形式回答这两个问题。

【思考】【记录】

栖息地的概念

【分组思考并讨论】

生物的艳丽多姿与它们生活的环境的关系。

【回答问题】

组长集中小组意见，代表小组回答问题。

      提出问题，以小组接龙的方式回答，激发学习兴趣和动机；

      多人回答，互相启发，发散思维。

      让学生进行抽象思维，形成栖息地的概念。

      提供集体交流的机会和条件，让学生个体间的差异变成多样化的学习资源，学会尊重他人、反思自我、民主决策等民主品格。

【教学任务二】观察陆生植物，理解植物对环境的适应表现

【环节1】提出问题，了解植物生存的基本环境要素

【环节2】剖析植物的组成部分

【环节3】一一分析植物各个器官的功能以及它们与环境相适应的表现

[来源:学科网]

【提问】

环境是指影响生物机体生命、发展与生存的所有外部条件的总体。大家说说影响植物生活的有哪些环境因素呢？

【播放PPT】

【小结】根据学生的回答归纳影响植物生活的环境因素有：阳光、水分、土壤、空气、温度等等。

【板书】环境因素：阳光、水分、土壤、空气、温度……

【提问】

陆地上的环境是怎样的？可以从环境要素出发进行回答。

【总结】

陆地能为陆生生物提供充足的食物。但是，陆地上的水分不充分，环境条件复杂。

【播放PPT】

用含羞草图片剖析的各个器官组成。

【板书】

             根

             茎

             叶

陆生植物

             花

             果实

             种子

1、根

【播放PPT】

【提问】陆地上生存的植物，无论是树木还是花草，它们的生活都离不开土壤，土壤是地球表面的疏松层，土壤能为植物生长提供些什么？

【总结】土壤为植物的生长提供了养分、水分和空气。

【提问】植物的根深扎于土壤中，有着什么功能？

【小结】根的功能：将植物固定在土壤中，并从土壤中吸收水和无机盐。

【板书】根的功能：固定和吸收水和无机盐

【提问】植物的根为了更好地适应环境，从土壤中汲取更多的所需物质，往往有什么表现趋势？根会如何发展？

【小结】植物的根为了从土壤中更好地吸收养分，往往根系会越来越发达，植物的根对环境的适应就表现在根系发达。

【板书】根适应环境的表现：根系发达

【播放PPT】

图片展示根系发达的大树

2、叶

【播放PPT】

【提问】请同学们观察叶片，大家认识这些叶片吗？还可以发现，这些叶片的共同特征是什么？可以比较桌面上老师提供的一些叶片。植物的叶片有什么功能？

【播放PPT】

【小结】大多数的叶片呈现绿色扁平状，叶片能吸收太阳光，制造有机物，有机物给植物的生长提供能量。

【板书】叶的功能：吸收太阳光，制造有机物

【提问】就像植物的根为了让植物适应环境，根系往往很发达。那么植物的叶片又有怎样的生长趋势使得植物能够更好的适应环境呢？

【小结】植物的叶片大多数是绿色的，因为叶片中有一种能吸收太阳光的物质呈绿色，扁平状的叶片接触面积大，这样就能更好的合成有机物，给植物的生长提供足够的能量，因此，植物的叶片对环境的适应表现在叶片多数为绿色扁平状。

【板书】叶适应环境的表现：绿色扁平状

【提问】除了上面提到的这些叶子，有没有见过一些特殊的叶子？

【播放PPT】【提问】

看图片回答：仙人掌有叶子吗？哪部分是它的叶子？仙人掌的这一特殊构造是对哪种环境的适应。

【小结】原产沙漠的仙人掌的叶演化成刺，以减少水分的散失，而茎则呈绿色，贮有水，并代替叶进行光合作用。仙人掌的这一构造就是为了适应干旱缺水的环境。

【播放PPT】【提问】

大家认识这种植物吗？它的叶片是怎样的？为什么它的叶片要这么特殊呢？

【视频播放】播放捕蝇草捕食昆虫的视频

【小结】

这种植物的叶分为左右两片，每片外缘有一行硬毛。还有看不见得是，叶表面布有细毛和消化腺点。昆虫只要一碰到叶片，叶片就会迅速的闭合将它捉住，然后消化腺点就会分泌消化液，将昆虫消化成液体状，植物就能从中获得营养。

【提问】根据它的叶片的功能猜想捕蝇草生存的环境。

【表述】捕蝇草原本是生活在缺少氮肥的土壤中的，它通过捕捉虫子的方式，获得氮肥。

【观察叶片】让学生观察事先准备的阔叶和针叶。

【提问】比较两种叶片的特征。

【总结】我们把树叶宽阔的树木叫做阔叶树，树叶细长如针的树木叫做针叶树。其中有一类阔叶树到了秋冬季节树叶会变黄落下，像银杏，叫做落叶阔叶树。还有一类阔叶树到了秋冬季节，不是不会落叶，只是有少量的落叶，大部分叶子还是绿色的，叫做常绿阔叶树。

【播放PPT】

展示各类树叶的分布情况，分析得出落叶阔叶树的落叶现象和针叶树树叶的形态及都是对冬季寒冷气候的一种适应。

【总结】植物叶片的形态各异以及它们不同的生活规律都是为了更好地适应环境。

3、茎

【播放PPT】

【提问】在生活中，我们看到的植物的茎大多是怎样的？从图片看出植物的茎有什么功能呢？

【小结】大多数植物的茎是直立结实的，支撑着枝、叶伸向空中，以使叶片能够获得更多的阳光。所以植物的茎适应环境的表现是直立、坚固、有树皮保护。

【板书】

茎的功能：支撑枝、叶

茎适应环境的表现：直立、坚固、有树皮保护

【提问】所有植物的茎都是直立坚固的吗？

【播放PPT】

【举例】匍匐茎（草莓）、缠绕茎（牵牛花、何首乌）、攀援茎（爬山虎、黄瓜、葡萄、蔷薇）

【猜测】为什么这些植物的茎不像一般植物一样是直立向上的，而是呈现这样一种特化的状态呢？

【小结】有些植物喜阴，有些植物有缠绕在其他植物枝干上的生长习性，因此呈现出这样的特化形态，这是植物的茎对陆地生存空间的一种适应。

4、花

【播放PPT】

【认一认】认一认图片中分别是什么花朵？这些花朵有什么特征？

【小结】植物的花大多呈现艳丽的姿态，而且伴有香气。

【提问】为什么植物的花都要那么艳丽，香气袭人呢？

【小结】花朵艳丽的色彩能够吸引动物来帮助植物传送花粉，我们把这些通过动物进行传播花粉的花称为虫媒花。虫媒花花冠大而鲜艳，有花蜜或有芳香，花柱膨大有粘液。鲜艳的花是对昆虫传粉环境的适应。

有些花朵色彩并不鲜艳，无法吸引昆虫为它们传播花粉，它们往往花粉小，数量多，柱头分叉成羽毛状。可以通过风的力量进行传份，这是植物对风传播花粉的适应。

【板书】虫媒花、风媒花

5、果实和种子

【提问】植物的果实里面有种子，而种子又是植物生长的开端。植物的果实有什么特征？

【小结】我们也常常会吃一些植物的果实，而且会在吃的时候挑选长得漂亮的先吃，这是植物果实吸引我们的方式。就想吸引人类一样，色彩鲜艳的果实也会吸引动物来捕食，动物捕食时往往连其内的种子一起吞食，并很快经其消化道排出，这就有可能将种子传播到其他地方。果实鲜艳色彩和香甜气味是植物对传播种子的一种适应。

【提问】但有些植物的果实并不鲜艳，它们是怎么来传播种子的呢？

【举例】蒲公英果实轻，似降落伞，可借风力传播；莲子比重轻，能浮在水面上，可借助水流传播。像这样的植物的果实也是对借助环境完成种子传播的一种适应。

【回答问题】

回答影响植物生活的自然环境因素

【记录】

环境因素

【回答问题】

陆地上的环境

【记录】

植物的各个器官

【回答问题】

根据图片及书本提示，回答土壤能够为植物生长提供的条件。

【回答问题】

植物的根的功能

【讨论交流并回答】

植物根为适应环境而存在的生长趋势

【思考】【记录】

根的功能及其对环境适应的表现

【讨论回答问题】

所知叶片的名称，这些叶片的特征描述，叶片的功能

【回答问题】

叶片的生长趋势

【记录】叶适应环境的表现

【回答问题】

举例特殊的叶子

【回答问题】仙人掌是否有叶子

【讨论猜想】

植物叶片的功能

【思考回答】

猜测回答捕蝇草的生存环境

【观察讨论】

两种叶片的不同

【观察思考】

发现树叶分布与气候的关系

【回答问题】茎的形态

【记录】

茎的功能与适应环境的表现

【交流讨论】

特化的茎

【记录】

特化的茎的例子

【回答】

有些植物的茎特化的原因

【回答】

花朵特征

【讨论思考】

为什么植物的花都要那么艳丽，香气袭人

【回答问题】

果实的特征

【思考】【记录】特化果实的例子

      提出问题，提供学生思考的机会，并培养学生归纳的能力。

      让学生联系刚学的环境因素，回答陆地的环境情况，培养学生应用新知的能力。

      结合学生所知的生活实际，以及学生小学时对植物结构的知识基础，搭配直观的熟悉的植物图片，了解植物的器官组成。

      提出问题，激发兴趣。

      小结提升，形成对植物的根的功能及其对环境适应表现的认识。

      提出问题，激发兴趣，引起思考。

      小结提升，形成对植物叶片的普遍特征以及叶片功能的认识

      小结提升，形成对植物的叶适应环境的表现认识。

      结合生活实际，探讨仙人掌的特征及生活习性，培养学生独立思考的习惯。

      播放视频，形象生动，吸引学生注意力。

      提供学生观察的机会，直观的发现叶片差异，培养学生认真观察的科学态度。

      小结提升，形成对大多数植物的茎的认识。

      提供讨论交流，活跃课堂气氛，使学生之间有良好的沟通，培养互相合作的精神。

      结合学生感兴趣的植物的花，让学生自己辨认花朵，总结特征，培养学生观察归纳的能力。

      小结提升，形成植物的果实果实鲜艳色彩和香甜气味是植物对传播种子的一种适应的认识。

【环节4】

【播放PPT】

一起回顾植物的根、茎、叶、花、果实、种子对环境适应的表现。

【总结】

生物的形态结构和生活习性是和它们的生存环境相适应的。

【思考】【记录】

      总结提升，形成生物与环境相适应的认识。

【教学任务三】

总结本节课主要收获，形成具有统整联系的知识结构。

【总结提升】

回顾：栖息地的概念

陆生植物的器官组成以及它们的功能和对环境适应的表现。

引导形成保护环境，爱护生物的意识。

【总结交流】

在老师指导下进行总结交流。

      通过对新知识的总结，为下面的学习打下铺垫。

 【教学任务四】

课堂练习，深化知识

【课堂练习】

1.下列植物有缠绕茎的是  （  ）

A.牵牛花          B.松树          C.草莓            D.爬山虎

2.蒲公英等植物借助于风力传播种子，下列哪一项不是这类植物果实的特点  （  ）

A.果实细小质轻                        B.果实表面有翅.有毛

C.有的果实有薄膜状的气囊      D.果实色彩艳丽

3.陆地上生活的植物都离不开————，它能为植物的生长提供———，————和————。

【思考回答】

      课堂练习，将所学知识及时应用，不但可以考查学生对知识的掌握情况，而且在课堂上起到了前后呼应的作用

【教学任务五】

布置作业

【作业布置】

课后练习

1、请你仔细观察学校植物的各种形态结构，找出与功能、生活环境相适应的结构特点。

2、去花鸟市场查访如何养好仙人球和君子兰。（哪一个需要水少？为什么？）

【完成作业】

      通过练习，巩固知识。

九．            板书

                      5.1   艳丽多姿的生物

         一、栖息地（生境）：生物生活和居住的地方

         二、环境因素：阳光、水分、土壤、空气、温度……

                            功能                   对环境适应的表现

             根      固定和吸收水和无机盐           根系发达

             茎      支撑枝、叶             直立、坚固、有树皮保护

             叶      吸收太阳光，制造有机物         绿色扁平状

陆生植物

             花：虫媒花、风媒花

             果实

             种子